7奇怪的小石头.docx

生本教育教学设计学科语文主备人执教人年级三年级课题7 奇怪的小石头学习目标知识与技能1 认识“坑，考，秦等6个字，学会“著，藏，悄等14个字.正确读写指定词语2 了解文章的主要内容,有感情地朗读课文.过程与方法引导学生了解我国著名地质学家李四光小时候对家乡的一块巨石产生了疑问，通过自己多年的研究终于弄明白巨石由来的过程。情感态度价值观对学生进行热爱科学的教育。教学重点引导学生了解李四光探索巨石由来的过程教学难点领会李四光是如何思考问题、提出问题的。教学准备生字词卡片、挂图课时二课时一级备课二级备课前置性作业 一、仔细读课文，想想下面的对话是谁说的，在括号里填上人物的名字。 1.“是谁把它放在那儿的呢？”（ ） 2.“这我可说不上来了。”（ ） 二、读课文填空。 李四光经过学习、考察，终于发现大石头是_ _带到这里来的。 三、我会读一读，写词语。 du shn z kn ko ch y chn zhu m cn 四、我会选字填空。 历 厉 纪 记 坑 抗 _史 日_ 挖_ _害 笔_ _争 日_ 年_ 抵_ 严_ 守_ 泥_ 五、我能照样子，写词语。 1.孤零零 _ _ _ _ 2.干干净净 _ _ _ _ 3.巨大的石头_的_ _的_ _的_ 六、我会照样子，写句子。 例：李四光是我国著名的地质学家。 _是_ 例：一听到小伙伴的脚步声，他就悄悄围着大石头躲闪。 一就_ _合作探究展示（活动安排）第一课时一激发兴趣，导入同学们见过大石头吗？你见过这样的大石头吗？（出示大石头的图片，越大越好。）我国著名的地质学家李四光就对一块大石头产生了很大的兴趣，今天我们就来学习-奇怪的大石头二初读课文1请各自轻声读课文，注意读准生字，把课文读通顺。2分节指名读课文，检查巩固生字、新词的读音三检查预习，质疑解难1结合收集资料，介绍本文主人公李四光2学生针对课文内容质疑，师生共同解决理解词语：陨石地质学家突兀第四纪冰川3完整地齐读课文四指导写字1认读要写的字2争做写字小老师3学生写字，教师指导。第二课时教学过程一复习生字新词二感知巨石形象1课文讲的是李四光小时候的事。小时候他们经常围这一块巨石捉迷藏。我们一同去看看这是怎样的巨石，他们是怎样围着石头捉迷藏的。轻声读第二自然段，思考老师提出的问题。2讨论：a这是块怎样的石头？B李四光和伙伴是怎样围着大石头捉迷藏的？C小伙伴转来转去找不到李四光，这是为什么？三感受好问精神1时间长了，李四光对这块大石头有了疑问。他首先想到的是问老师，他是怎样问的？老师是怎样回答的？李四光又是怎样想的？同学们读读课文，同桌两个演一演。2选出上台表演四解迷1李四光又去跑去问爸爸，他爸爸也说不清。后来这个疑团没有解开，是怎样解开的？请读最后两个自然段2读后讨论（1）李四光是怎么解开这块巨石之迷的？（2）对这块巨石的研究，使李四光取得了什么重大发现？五交流读后感受1完整朗读课文2读了这篇课文，大家都会有一些感想。3小结鼓励。板书：小时候发现问题7奇怪的大石头震惊世界长大后勇于探索拓展延伸总结巩固在生活中，我也碰到过特别感兴趣而又不明白的事情，我写下来，然后和大家交流一下。 大家瞧，李四光小时候的问题： “这么重的大石头从天上掉下来，力量一定非常大。它应该把草地砸一个 很深很深的大坑。可它为什么没卧进土里去呢？” 大家瞧，我的问题： 1._ 2._ 3._ _课堂反馈及教学反思 小学语文第五册第七课奇怪的大石头讲述的是我国著名地质学家李四光小时侯对家乡的一块巨石产生了疑问，通过自己许多年的研究终于弄明白巨石由来的故事。这个故事体现了李四光勤于思考、善于动脑，数十年执著求索的可贵品质。 在教学这一课时，我首先自己通读了教材，认真钻研了教学用书，确定了本文的教学重点是要引导学生了解李四光探索巨石由来的过程，领会李四光是如何思考问题、提出问题的。在教学过程中，为了让学生理解课文内容，弄清李四光探索巨石由来的过程，我引导学生围绕下面两个问题展开讨论：（1）奇怪的大石头“怪”在哪里？（2）李四光是如何思考和解决自己的疑问的？在解决第一个问题时，我让学生反复读课文，抓住重点词句展开讨论，进行探讨。学生抓住“这块巨石孤零零地立在草地上”中的“孤零零”，知道了石头是独立的一块；从“大石头把他的身影遮得严严实实的，小伙伴围着石头转来转去，也找不到他”这句话知道了这块石头非常大；从老师说的话“这块石头恐怕有几百年的历史了”，明白了这块石头已经有很长很长的时间了；老师说它是“天上掉下来的陨石”，但李四光又想这么大的石头“为什么没卧进土里去呢？”而且连大人也说不清楚。通过这几方面，学生解决了第一个问题，知道了这块大石头确实“怪”。正是因为这样，李四光才产生了疑问，紧接着，我引导学生讨论第二个问题。我让学生反复朗读老师和李四光的对话，感受李四光思考问题的过程。虽然老师和父亲都说不清楚石头的来历，但是李四光没有放弃求索，我教育学生要学习李四光这种执著求索的精神品质，又引导学生反复朗读课文的最后几段，重点抓住“许多年”“直到”“才”“专门考察”“发现”等关键词语来体会，学生通过反复诵读体