提升中小学生阅读能力.doc

提升中小学生阅读能力的初探阅读对人的成长有着不可替代的作用，为了培养学生的阅读兴趣，提高学生的阅读能力，引导学生博览群书，增长见识，发挥潜能，提高素养，因此我校就如何提升中小学生阅读能力进行如下的尝试：一、激发阅读兴趣，提升阅读能力是我们永恒的目标：我校是九年一贯制学校，对各学段的学生阅读能力所达成的目标做了具体的规定:小学阶段 低年级：让学生喜欢上阅读，体会到阅读的乐趣。能够阅读浅易的童话、寓言故事，能诵读儿歌、儿童诗等；中年级：能初步把握作品的主要内容，能复述作品的大意，在诵读过程中体验情感，展开想象；高年级：能够在阅读中初步体会作者的思想情感，说出自己的阅读感悟。初中阶段 七年级：能具备整体感知作品的能力，能整合筛选作品中的关键信息，对作品能做出初步的评价；八年级：能够具备了对作品的理解分析能力，能理解作品的写作意图及作者的情感价值观，具备了一定审美能力；九年级：能够具备了基本的作品鉴赏能力，能够有自己的情感体验。能初步领悟作品的内涵，形成自己对自然、社会及人生的感悟。对作品的思想感情能联系文化背景作出自己的评价。二、精选阅读书目，彰显学校特色是我们不变的初衷：提升学生的阅读能力，首先要确定学生读什么书。向学生推荐的图书既能满足学生的阅读需求又能彰显学校特色。因此，学校根据教育部向中小学生推荐图书及学校的实际，并根据各年级学生的特点推出了各年级阅读的图书。三、健全阅读评价，确保阅读长效推进是我们不懈的追求1、健全组织，建章立制，形成阅读长效机制 为了确保学生阅读有效、规范、深入、有序地开展，我校成立以校长为主要责任人，班主任、语文教师为直接责任人的组织机构，具体负责好阅读工程的落实。学校通过多种评价机制来进一步规范、约束，形成促进阅读工程顺利实施的有效机制。2、调整课程设置，确保阅读时间。 实施阅读工程，首先要在时间上有所保证。各班要在严格执行国家课程设置的基础上，针对各班自身的特点，采取多种形式进行调整，尽可能保证学生足够的阅读时间。如学校每天课前10分钟的经典诵读。学校调整课程安排，把学生阅读的时间排入课表。3、开展多种形式的活动，激发阅读兴趣。 我校根据实际，开展好书交流阅读活动并且创造性地开展各种评比活动。举行速读赛、朗诵赛、课外阅读知识竞赛；组织美文经典诵读、古诗文背诵竞赛等活动；定期举办“校园读书节”活动；不定期的开展主题读书笔会、读书沙龙、读书故事会等活动；举办读后感、读书笔记、读书剪报组织，“读书手抄报”、“读书笔记”评选等系列读书成果展评活动。同时每学期评选一次“书香班级”、“书香年级”，营造书香校园的氛围。组织“阅读之星” 评选，以班级为单位，每班评选13名“阅读之星”，为学生树立身边的榜样，充分调动学生阅读的积极性。4、纳入学生评价体系，加强阅读的自觉性。 把阅读纳入对学生的考核评价之中，各年级每月规定必读一本书，在月考中进行阅读考试，成绩以中学50%，小学低中年级以20%，高年级以30%计入语文成绩。5、多管齐下，形成阅读合力假期家长根据学校推荐书目，陪伴孩子，进行亲子阅读，学校将通过问卷调查的形式了解学生在家阅读的情况。语文老师要示范阅读，交流阅读指导心得成常态化。班级开辟图书角，有班级阅读专栏。学校保证图书室、阅览室的定期开放，同时通过倡议书、板报、橱窗、标语、读书栏和文化长廊等多种形式进行宣传，使阅读