2芦花荡导学案(生).doc

2.芦花荡导学案主备：申华燕 辅备：八年级全体语文老师 审核：学科：语文 课型：合作探究 教学时间：授课教师 ： 授课班级： 学习目标：1、感知老头子的英雄性格、传奇色彩；学会复述课文情节； 2、细心揣摩景物描写的妙处，提高自己的描写能力； 3、懂得中国人民是不可征服的，中国人民是英雄的人民。 教学重难点重点：体味这个老头子英雄故事的传奇色彩，学会概括性复述课文情节； 难点：注意揣摩景物描写。 学习课时：两课时学习过程：第一课时学习目标；1. 整体感知课文内容。2.分析老头子这一人物形象的性格特点。【知识链接】 1走近作者：孙犁，现代小说家散文家。原名孙树勋，河北省安平县人。他的许多作品都是反映白洋淀人民英勇艰苦的对敌斗争生活的，赞颂他们的革命乐观主义精神。主要作品有：荷花淀芦花淀嘱咐等，后来都收在白洋淀往事，这些作品成为广泛流传的名篇，文艺界甚至称其为现代文学的一种风格流派的标帜，被视为“荷花淀派”的主要代表作。 2写作背景:白洋淀位于冀中平原，共有一百四十余个淀组成，占地面积达四十多万亩，淀中水道纵横，共的三千余道。孙犁长期在白洋淀生活，收集了一批抗日故事，这位老英雄的故事即是其中之一。孙犁以白洋淀为背景，创作了一系列的优美故事，如荷花淀等。 3.小说的三要素： （一） 人物要素：（包括主要人物和次要人物） 小说的人物是虚构的，是作者把现实生活中不同原型的某些特征加以综合熔铸而成的，因此比现实中的原型更为典型。小说中刻画人物的方法多种多样，可以有肖像描写、行动描写、语言描写、心理描写，也可以通过其他人物的反应和态度进行侧面描写等等。小说不仅勾勒人物的轮廓，刻画其性格的一个或几个侧面，还要在情节的发展中表现人物性格的发展和变化。 （二） 情节要素： 小说的情节一般比较完整，往往有开端、发展、高潮和结局，有时前面有序幕，后面还有尾声，能显示生活中矛盾的发展过程。情节的巧妙安排对于刻画人物和表现主题有着重要意义。 （三） 环境要素： 小说中要具体描写环境。环境描写包括自然环境描写和社会环境描写两类。环境描写是为交代背景、衬托人物、发展情节、渲染气氛服务的。自然环境描写在小说中表现较多，主要是为了表现人物的身份、地位、行动，表达人物心情，渲染当时的气氛。 总结： 小说的三要素：人物、故事情节、环境 刻画人物的方法：外貌、行动、语言、心理、神态描写；正面描写、侧面描写。 小说的情节：开端、发展、高潮、结局；序幕、尾声。 小说的环境：自然环境、社会环境。（交代背景、衬托人物、发展情节、渲染气氛）一、检测预习1. 给加点字注音。 疟子( ) 寒噤( ) 吆喝( ) 蹿( ) 提防( ) 仄歪( ) 飒飒 ( ) 张皇失措( ) 白洋淀( ) 竹篙( ) 悠闲( ) 2. 解释词语。 转弯抹角: _ 悠闲: _ 张皇失措: _ 月明风清: _ 3 . 用自己的话说一说课文讲了一个怎样的故事（学生用自己的话概括）二、按故事情节梳理文章的结构第一部分（1-8）：交代故事发生的环境概写老头子的英雄形象。（序幕，为情节展开作铺垫）第二部分（9-19）：叙述老头子护送两女孩进入白洋淀。（开端）第三部分（20-54）：写大女孩在冲破敌人封锁线时负了伤，老头子深感痛苦和内疚。（发展）第四部分（55-63）：叙述老头子智斗日本鬼子为女孩复仇的经过。（高潮、结局）三、自主学习，合作探究自学指导一：请同学们速读课文，边读边完成下列问题1. 故事发生的时间和地点是什么？时间：_地点：_2. 美丽的芦花荡里有着哪些人？ _3. 课文记叙了哪些事情？ _ _ 4. 表现出作者怎样的思想感情？_自学指导二：请同学们再读课文，小组合作探究以下问题1. 本文的主人公是谁？作者是用什么方法刻画人物的？试各举一例并赏析。主人公_： 刻画手法: _2. 请用“老头子的英雄性格表现在_”说话，探究人物性格。 _ 年龄将近六十岁了，可是他像青壮年一样，充满了活力，无所畏惧，为苇塘里的部队输送粮食等。； 外貌：“撑船的是一个除非在白洋淀上。” 语言：“你什么也靠给我，我什么也靠给水上的能耐，一切保险。” 心情：“悠闲”“编算”_对女孩：喜爱； 对鬼子：满怀仇恨。大菱受了伤，他说：“等明天我叫他们十个人流血。”并且付诸实际行动。 _勇：不带一枝枪； 智：设下计谋。_（核心性格）3.老头子过于自信和自尊的性格的含义及作用是什么？表现在哪些方面？含义：。_作用：_表现：他对苇塘里的负责同志说：“你什么也靠给我，我什么也靠给水上的能耐，一切保险。”他送两个女孩子进苇塘，在过封锁线时，认为万无一失，女孩子受了伤，他觉得丢人现眼，没脸见人。这些都体现了他的过于自信和自尊。老头子“过于自信和自尊”的性格在课文中贯穿始终，正是他的性格造就了他这位传奇英雄，引出了这个传奇的故事。正是由于他的自信，使他敢于承担起穿越封锁线的重要任务。过于自信使他在送大菱二菱的过程中遭遇了敌人并使孩子受伤。他的自尊使他决心为孩子们报仇进而引发了芦花荡中的“战役”。4本文的主旨是什么？_四、总结：这篇小说主要写了一个老英雄老头子。他有鲜明、倔强的个性，智勇双全，决不认输，决不退缩。他的身上展示了我们民族的英雄性格，他的行为证明了中国人民是不可战胜的。作者用了强烈的反差来渲染老英雄的传奇色彩。一方面写条件：敌人封锁严密，老英雄年近六十，身体干瘦，不带枪；另一方面，写老英雄的精神与业绩。精神自信，业绩突出。两个方面巨大的反差，是老英雄显得非常了不起，富有传奇色彩。这种写法在同学们的作文中也可应用。五、布置作业：1、识记字词。2、思考课后练习三 第二课时 学习目标1. 找出本课景物描写的句子体会其作用。2. 明确本文故事的传奇色彩。一、课前检测（略）二、自主学习，合作探究 自学指导一：请同学们自读课文，体会小说中的景物描写的作用渲染气氛、烘托人物精神境界、加强抒情韵味的作用。说说下列景物描写的句子的作用。1、夜晚，敌人从炮楼的小窗子里目标像是天上。 “敌人”“炮楼”“天空的星星也像浸在水里，而且要滴落下来的样子。可是，在这美丽的周围，敌人的炮楼林立，封锁和监视着这片革命根据地。白天，这里一片死寂，连水鸟也“紧紧藏到窝里躲避炮火去了”，只有到了深夜，才能听到它们“飞动和唱歌的声音”“苇子还是那么狠狠地往上钻”2、月明风清的夜晚，人们的眼再尖利一些，就可以看见有一只小船从苇塘里撑出来，在淀里，像一片苇叶，奔着东南去了。3、弯弯下垂的月亮，浮在水一样的天上。4、月亮落了，半夜以后的苇塘，有些飒飒的风响。5、第二天，中午的时候，非常闷热。一轮红日当天，水面上浮着一层烟气。6、水淀里没有一个人影，只有一团白绸子样的水鸟，也躲开鬼子往北飞去，躲到大荷叶下面歇凉去了。7、这里的水却是镜子一样平，蓝天一般清，拉长的水草在水底轻轻地浮动。8、在那里，鲜嫩的芦花，一片展开的紫色丝绒，正在迎风飘撒。自学指导二：请同学们再读课文，小组合作探究一下这篇小说运用了什么样的方法来渲染人物及故事情节的传奇色彩？作者运用对比的手法，创造出强烈的反差来渲染人物及故事情节的传奇色彩。在人物塑造上一方面写条件，敌人的监视封锁非常严密，老英雄年近六十，身体非常干瘦，而且不带一支枪。另一方面，写老英雄的精神与业绩。 精神，是那么悠闲自得，异常自信； 业绩，是使敌人的封锁全然落空，保证了苇塘里的队伍得到充足的给养。两个方面巨大的反差，使老英雄显得非常了不起，富有传奇色彩。在情节上，课文着重写了一场“英雄的行为”，更富有传奇色彩。作者主要用两个方法加以渲染。先是用女孩的怀疑来反衬。这里有一段对话描写，老头子说“等明天我叫他们十个人流血”，后来又说“等到天明，你们看吧”，他是胸有成竹的，女孩却一再表示怀疑，先是没有答话，以为老头子不过发发狠，说说罢了，再用小女孩的话表怀疑：“你这么大年纪了，还能打仗?”写怀疑有衬托作用，显出了老头子英雄行为之奇。再是在叙述老头子的战斗过程时只写其然，不写其所以然，给读者留下想象的空间，使传奇色彩显得更为浓郁。英雄是设好圈套让鬼子往里钻：他事先系好了钩子，又掌握了鬼子的活动规律，接着就用莲蓬引诱鬼子。作者不写这些，只从鬼子洗澡写起，写老头子船上放着一大捆莲蓬，只顾剥着莲蓬吃，也不写他的用意，写小船冲着鬼子这里来，又转了一个圆圈回去，也不写老头子的船为什么这样划来划去，其实是诱使鬼子进入圈套，这层意思要回味起来才能明白。进了有木桩的水域，先不说桩子上有无数钩子，只写小船绕着鬼子转，鬼子们像是玩着捉迷藏，下面才写鬼子这么乱转，一个个都被钩子咬住了。待到明白过来，越回味越感觉这场英雄行为富有传奇色彩。同时，从人物塑造上说，一个干瘦的老头，手无寸铁，孤身一人，可以玩十几个鬼子于股掌之间，置他们于死地，更显示他是一位传奇式的英雄。【精读精练】研读文章的154段，问题如下：1、“到这样的深夜，苇塘里才有水鸟飞动和唱歌的声音，白天它们是紧紧藏到窝里躲避炮火里去了。”从这句话里，你能感受到当时芦花荡处于一种什么环境中？2、“苇子还是那么狠狠的往上钻，目标好像就是天上。”请你结合上下文谈谈对这句话的理解，并说说“狠狠”一词表达了作者怎样的感情？“狠狠”一词3、请你说说炮楼里的敌人监视着芦花荡，有什么罪恶用意？4、请你指出第四段中从“老头子特别明亮”一段文字属于什么描写？有什么作用？_描写作用： 5、透过“每到夜晚，苇塘里的歌声还是那么响亮，不像是饿肚子的人们唱的；稻米和肥鱼的香味，还是从苇塘里飘出来。敌人发了愁。”这句话，写敌人为什么发愁？反映了什么问题？ 6、体味47段精彩地描写了老头子没有圆满的完成任务的心理描写的妙处7、“老头子”执行任务从不带枪，为大女孩复仇仍不带枪，你认为他这是不是鲁莽？请结合文段内容说明你的理由。不是鲁莽。原因：8、敌人严密监视着苇塘，然而，“每到傍晚，苇塘里的歌声还是那么响”，这响亮的歌声唤起你怎样的联想和想象？你还能想起其他文艺作品中的战斗歌声吗？重点研读文章的55-63段，问题如下：1、用一句话概括上文的故事情节。2、“张皇失措”的本义是什么?这里为什么写老头子张皇失措?3、文段交代在水里的枯木桩子有什么用意?4