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三管齐下顺利度过磨合期教育随笔 新学期,学校要重新分配工作,很多老师面临接收一个新班级,老师和学生彼此不太适应,这中间要有一个磨合期,如何顺利度过磨合期,这非常重要。 今年开学,我新接了四年级。一上课,我就发现课堂上有一些不良现象:部分孩子课堂上听课表现不太积极,感觉很沉闷,可能孩子还停留在对上届老师的回味中,对我的教学方法不太习惯;布置的预习作业,真正完成的孩子不多,家庭作业总觉得不尽人意;午读读书时间能安定下来读书的孩子不多。可能以前自己带五六年级习惯了,拿对五六年级学生的要求来要求四年级的学生,要求有些高,但是这也不是主要的。看到这些情况,我心里很着急,赶紧调整思路,改变策略,顺利和学生们接轨。 第一步,从自身做起,再去要求学生。 首先从自身要求做起,自己认真备课,力求课堂上关注到每一个学生,让每一节课都有特色,课堂上适时渗透学法指导。 然后要求学生,向学生明确学习要求和规则。 课堂上,学会倾听很重要,倾听老师的问题,倾听老师的点播;倾听其他学生的发言,和自己的想法比照,弥补、充实自己的看法,及时提出不同的见解;倾听自己的发言,倾听自己的想法,及时丰富自己的认识。 告诉学生预习的重要:进入四年级,课文长了,内容深了,要求也高了,如果不预习,课堂上就不能很快入文,降低了自己学习效率,课上不足课下补,往往事半功倍。 作业书写端正,书面干净,按老师要求去规范书写,特别要注意写作业时一定得静下心来,作业的准确率才会高,才有效,作业有错一定得及时订正,要不然很难提高。 要求明确了,就能保证学生做得很好吗?否。一部分孩子的自制能力相对较差,需要不厌其烦的督促、监督。 为了更好地督促孩子们严格要求自己,我采取了第二步:及时检查落实,评价激励,紧追不放,这一步和第一步同步进行。 课堂上抓住时机及时表扬听讲认真,善于思考,发言积极地学生,让每个孩子鞭策自己认真听课。作业批改后,监督学生及时订正,如果有个别学生钻空子不订正或者作业没有完成,我会紧紧抓住不放,让他们认识到老师是一个认真的人,自己不敢再这样。对于作业认真、准确率高的学生及时表扬,有一点进步的学生也是不断鼓励。比如说,我发现,这班学生课堂上回答问题和指名读书时,学生声音放不开,我就分批让学生找我练习读书,通过训练我想会有改变的。这一步我力求把工作做到实处、细处,必要时会和家长取得联系,共同协作,让学生该提高的提高,能改变的改变,能进不到进步,这是我美好的心愿,尽力去做到最好。 第三步就是课下谈心,动之以情,晓之以理。 经过两周的接触之后,对学生们有了一定的了解,我会有重点的找学生谈心,肯定他们的优点,指出有待改进的地方,另外通过谈心了解孩子在家学习环境和家人的配合程度,给孩子提出建议,最起码我要让学生知道,我作为老师不管他以前怎样,由我来教他的时候,我会严格要求,我不会让一个学生掉队的。经过谈心再加上家长的配合,有孩子会改变很快。最后确立重点教育对象,耐心和他们“奋战”到底。我相信:精诚所至,金石为开的。 到现在为止,课堂上已不再是开学初的情况,改变在悄然而至,我和学生们相处时,开心多了,一下课学生围着我叽叽喳喳的情景又回来了。一切工作竟让有序了,我心情也轻松愉快起来。新接一个班,肯定会面临一些问题,当发现问题时,抱怨是没有用的,积极应对,结合班级的
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