山东省济阳县竞业园学校七年级生物上册 2.2.5 动物在生物圈中的作用导学案（无答案）（新版）济南版.doc

动物在生物圈中的作用授课年级 学科生物主题动物在生物圈中的作用任课教师课型综合解决课课时一授课日期教材分析这一节课属于综合性知识，它的内涵与外延都非常广泛，课程资源也非常丰富，与日常生活中的一些实际现象结合也极为密切，有些还属于社会热点问题，学生了解多，兴趣浓厚。能运用所学知识解释生产生活中的有关现象，培养学生热爱生物、关注生物生存环境的环保意识。学情分析本节课前学生已经学习了动物的主要类群，具有了这方面的基本理论知识，也有一定的生活经验为基础，接受起来比较容易。学习目标知识目标： 1举例说明动物在维持生态平衡，促进生态系统的物质循环和帮助植物传粉、传播种子等方面的作用。认同动物是生物圈中重要成员的观点。能力目标： 辩证地认识动物与人类的利害关系。情感目标： 通过本节的学习，逐步树立生态学观点，树立环保意识，培养学生爱护动物的情感，建立可持续发展的观点。重点难点教学重点： 辩证地认识动物维持生态平衡，促进生态系统的物质循环和帮助植物传粉、传播种子等方面的作用。教学难点：对生态平衡和物质循环两个抽象概念的理解。关键问题动物在生物圈中究竟有什么作用呢？教学准备动物在生物圈中的作用问题导读评价单、训练评价单。教 学 过 程 设 计程序（要素）时间创设情景教师行为期望的学生行为创设情境呈现目标三分钟创设实际生活情境旁白：“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。”鸟鸣使大自然充满生机，近几百来人们滥捕乱杀动物，破坏了生态系统的平衡。假如有一天我们面临一个没有鸟、昆虫、蝴蝶等动物的寂静世界，会怎样呢？动物在自然界究竟有什么作用呢？学生畅所欲言，发表各自的见解，学生的回答可能不够严谨，教师要多鼓励。引导学生积极思考，激活学生思维、诱发学生兴趣。教师发放问题导读-评价单，让学生自己思考通过本节课的学习，自己要达成什么目标，教师对学生目标进行补充并进行重难点分析。一、表现出积极的参与兴趣。二、怀着浓郁的探究欲望进入到下一个教学环节。自主学习发现问题十二分钟创设阅读情境让知识装进我们的行囊，我阅读，我快乐。旁白：明确了本节课的学习目标和重难点是我们长征的第一步，要把生物学的研究方法了解透彻，还需要我们认真自学，下面就请同学们带着自己的学习目标扬帆起航开始我们今天的自学之旅，时间二十分钟。要求：根据阅读六字诀阅读课本，在相应位置标画出知识点，并将导读单上的题目写出简要答案。并注意记录遇到的疑惑以及不明白的问题，生成自己的个人问题。教师深入学生中间指导。个辅名单：5班：张悦、王震、杨元晖、江心菊、李叶。6班：李哲、林萍莉、李金帅、张扬、王昊。7班：杨明松、王国庆、王玉鑫、刘晓。8班：齐创业、董玉慧、艾云龙、时梦雪。等。关注每个组的生物学科长的自学情况，对他们进行预习指导。教师对表现较好的小组进行记分表扬。学生能够以积极的态度来来对待，书写比较认真，并且真正地进行思考。合作学习重点指导十五分钟创设表达交流情境同学们，通过刚才的认真学习，相信大家已经对绿色植物在生物圈中的作用有了一定的了解，但是可能有一些问题你还没有弄明白，现在，大家集中你们小组的智慧，解决每个人的个人问题，相信大家的智慧是无穷的。小组内不能解决的问题记录到小组问题处。由小组长负责，协调发言。我交流我快乐旁白：同学们已经找到了的个人问题，现在给大家三分钟的时间，把你的问题整理在你的个人问题处，整理结束的同学给自己做出一个评价，然后给每组学科长再对本组同学做出一个合理的评价。教师认真检查小组长和学科长的评价态度和认真程度。一、教师小组内巡回指导。二、教师师就有代表性疑问进行解答。 三、每组的学术助理对生物学科长进行指导。要求学生将小组内没有解决的问题由生物学科长写到黑板的指定小组的位置。要求小组内选择本小组能解决的问题进行重点讨论，生物学科长准备展讲，重点讨论解题思路方法和拓展延伸。老师在学生讨论的过程中给予相应的指导和疑难问题的解答。及时对学科长进行指导，确保学科长顺利解决问题以便带动小组。经过讨论，相信大家已经对自己展讲充满了信心，现在请其中一个小组上台展示，要求展讲过程脱离课本，重点展讲解题思路和方法，其他小组进行做好记录以及补充。利用班级的竞争榜激励学生学习，积极对学生进行评价，对学生的发言进行充分肯定。重点问题教师讲解补充。每个同学都能真正参与，各抒己见，小组长协调良好，小组秩序较好。问题训练合作提升十二分钟创设训练评价情境大家的问题解决都不错，效果也很好。下面我们就检验一下这节课的学校效果，完成训练单上的巩固训练，并完成评价。我训练，我快乐大家的问题解决都不错，效果也很好。下面我们就检验一下这节课的学校效果，完成训练单上的巩固训练，并完成评价。要求：独立完成，书写认真规范，时间十分钟。认真巡视学生在课堂上的练习完成状况，多关注后进生以及中等生的完成状况，对每小组生物学科长的训练单进行批阅。 认真的自主完成，使训练能达到预期的达到预定目的。问题归纳生成意义三分钟创设思考情境将学生在探讨过程中未涉及的知识角落提出来，使学生的知识系统化，完整化。然后对某些知识点进行深化，提升到与生活的联系上来，使学生的生物知识能为将来的生活服务。学生能认真的听，并且适当的记一些笔记，