班级教育管理的措施.doc

班级教育管理的措施 导语：教育中要按计划、抓落实，学一条制度，抓一条管理。落在实处，进行检查、督促和监督。只有落实了计划，工作才是真正实施了。在执行中严格检查督促和监督。让每个学生认识到每一条要求都是在帮助自己进步和提高，从思想上认识到位是有效的管理方法，这一点就要班主任耐心工作。 1更新班主任班级管理理念 科学的班级管理科学的思想观念的指导。只有正确的思想指导，班级教育管理才能走上科学化的轨道。为此，要通过培训，使班主任掌握班级管理的基本原理，树立正确的教育管理观念，即树立素质发展观、学生主体观和系统整体观。 2建立健全班级管理制度 班主任工作是一项烦琐、费时的工作，需要有一个高素质的班委会协助班主任做好这项工作。教师每接一个新班后，首先应研究学生档案。了解学生是否担任过学生干部、学习成绩、家庭环境等情况，通过这些原始资料来了解每个学生的个性特点，做到对学生的情况心中有数。要通过竞争上岗的办法，挑选一些组织能力强、思维敏捷的学生当班级干部，实行“干部竞选制”和“干部责任承包制”，实现班级管理自责化，做到班级里事事有人做、事事有人管。班主任对班干部，不能只是使用，还应该进行教育和培养。教育他们树立为集体服务的光荣感和责任感，要求他们努力学习、团结同学、以身作则，鼓励他们既要大胆工作，又要严格要求，注意工作方法，要求他们以身作则，“各守其位，各司其职，各尽其责”。 3不断提出集体奋斗目标，寻找鼓舞学生前进的力量 班集体就是一个接一个的目标的实现中逐步形成和发展的。共同的奋斗目标是班集体不断奋进的动力，它能激发起学生的共同感情，激励和指导全班学生朝着共同的方向前进。不断有新奋斗目标，学生对自己的发展前景就充满信心，班集体就能朝气蓬勃，不断地奋发上进。有计划地组织好各种有益于学生身心健康的集体活动，然后在班上利用班会时间交流，评选出各类积极分子给予鼓励。为了实现班级管理的目标，培养学生的团队精神，为全班学生确立一个共同奋斗的目标，学生就会“自我督导”和“自我控制”，最大限度地发挥学生的潜能。激励学生确立个人的奋斗目标，鼓励学生勇于超越自我。同时，每一个目标的实现都会受到老师的奖励。这样，学生会处理好竞争与合作的关系，适应未来，实现自我价值。 4营造班级民主和谐的管理氛围 班主任对学生进行教育时，注意培养学生的主人翁意识和集体荣誉感，让每一个学生都认识到他们才是班级的主人，一言一行不仅仅代表着他自己，而且代表着整个班级，使学生树立“班兴我荣，班衰我耻”的观念。班主任平等地与学生相处，使学生明白，他们虽然在知识经验上与老师有一些差距，但在这个班级中大家的地位是平等的，谁也没有特权，都有权表达自己的见解，都有权参与班级的管理。切忌戴着“变色眼镜”看学生，自己在心中把学生分成三六九等，“差学生”犯了一点错误是“老毛病又犯了”，于是就抓住不放，恨不能把他除之而后快;“好学生”犯了错误则是一时不小心，“大事化小、小事化无”。久而久之，真的“制造”出了许多“品学兼差”的学生，成为班级管理的“绊脚石”。 5正确引导班级舆论，树立优秀学习榜样 大多数情况下，学生不良倾向是没有老师的时候才表现出来的，所以班干部便是老师的代言人，是管理者，他(她)便是正确舆论的先锋和榜样。争强好胜、不甘落后是中学生的显著特点。因此，“比、学、赶、帮、超”这样激动人心的口号往往在学生群体范围内喊得最响亮，激励的效果也最明显。班级中的学生总会有优、中、差之别。发挥榜样的力量，班主任就要重点对班干部以及优秀学生加以栽培，使之成为班级管理的骨干力量。树立榜样的过程，也是弘扬班级正气的过程。要张扬声势，造气氛，介绍优秀学生的先进事迹，分析其成长的原因，号召同学们向先进看齐。 6积极抓好后进生的转化工作，实现整体优化 后进生的教育和管理历来是班主任工作的难点，却又是影响班级整体教育教学质量提高的至关重要的一环。班主任首先以正确的态度对待他们，深入调查摸底，搞清他们所以成为差生的原因，做到了因材施教。其次对他们处处真诚相待，时时耐心相帮，真正做他们的知心朋友、最可信赖的朋友。第三要及时对后进生加强心理疏导，帮助他们消除或减轻种种心理担忧,帮助他们消除或减轻种种心理担忧，让他们认识到自己的价值。同时，创造条件和机会让后进生表现其优点和长处，使他们品尝到成功的欢乐和喜悦。 7加强和家长联系 学生有一半时间是在家里度过的，一个学生在家里学习情况的好坏，在很大程度上决定了学生学习成绩的好坏。而老师很难知道学生在家里的学习情况，就是知道，也难以解决。因此，有必要密切联系学生家长，和学生家长多谈谈，了解学生在家中的表现，让学生家长也了解一下学生在校的表现，共同督促学生认真学习。同时注意尊重家长，经常与家长沟通并对家长提出建设性的要求，指导家长培养教育孩子的方法，对后进生家长指出孩子的长处，给家长以信心。 8做好安全教育工作 安全工作例来都是学校各项工作中的一个重点工作，是保证教学工作稳步进行的前提，它关系到学生的人身安全，关系到学校的声誉。保证学生的安全,时时注意对学生进行安全教育，注意学生的言行,利用班会课讲解学习,采取各种安全措施，提前排除安全隐患，时刻把不安定因素消除在萌芽状态中,保证了学生的健康成长。 9积极主动地和各科教师联系，发挥好纽带作用 班主任是本班教师集体的核心，对有关班级的一切工作都必须负起主要责任，对工作中涉及的人际关系，都要谦虚热情地予以协调。只有充分调动班级所有任课教师的工作积极性，班主任工作才能全面完成。尊重任课教师的地位、意见，把他们当作班级的主人，视为自己的良伴、知己。凡事都主动地同任课教师协商，倾听、采纳他们的意见。能够慎重地处理学生和任课教师的关系，在处理师生矛盾时，尽量避免了激化矛盾。同时注意多教育学生，让学生懂礼貌，尊重老师的劳动，树立老师的威信，增进师生情谊。 一、让他们感受班级的氛围，融入班集体。大多数的后进生，都会因为自己成绩差，或是某一项不如别人，变得越来越自卑。日久天长，他就会脱离班集体，跟不上班级的脚步，也就会托班级的后退了。像这样的情况，我会鼓励这部分的学生积极参加学校或是班级的活动。而不是把他们单独留下来补课，单独做一个座位，单独开一条道。让这些同学也能够意识到他是班级中重要的一员，班级也很需要他们。 二、从生活上关心后进生。很多事情都是相辅相成的。从生活上关心后进生，不仅能让学生感受到老师的爱，也会在潜移默化中，多多少少的改变学生的行为习惯，提高学生的学习成绩。比如说：二年级的的时候，我的班级有个小男生，一天到晚生龙活虎的，特别调皮。有一天他生病了，我把他送到医务室。看着他挂上吊水之后，我又去给他打了一分晚饭送到医务室。等到去接他的时候，顺便给他带了一件外套。一到宿舍，这个调皮的小男生就一直跟着我，我到哪个宿舍，他就跟到哪个宿舍。我问他：“有时吗?是不是还有什地方不舒服?”他不好意思地摇摇头，然后胆胆怯怯地从身后拿出一盒“好多鱼”，他说：“老师，你晚上没吃饭，给你吃。”他边说便使劲往我手里塞。我笑了，什么也没说。我知道，这是他感谢老师的一种方式，我也被他感动了。从那以后，他变得不像原来那样调皮了，特别听我的话，能主动为班级做事情了，渐渐地学习也变得主动了。所以说，在平时的生活中，从点滴的事情上去关注一下后进生。哪怕是一句简短的话，只要是真诚的，虽然不能改变他们，但至少会打动他们幼小地心灵，相信他们一定会有所进步的。 三、给后进生展示自己的机会和空间。我经常告诉学生们，每个人身上都有自己的优点，大家要互相学习他人身上的长处。班级中的后进生我会给他们发挥特长和展示自己的机会。如参加趣味运动会，负责班级的卫生，宿舍的水卡，教师的桌子等等。总之一定要找机会让他们展示自己，这样，慢慢的树立起了他们的信心，做其他事情也会变得好起来。 四、与各科老师共同努力。经常与家长保持联系，及时做好沟通，反应学生在家和在校的一些情况。在班级中，我还让班级中的优生和后进生结对子，一帮一。相信学生，有时候学生与学生交流更容易，他们自己的方法会更好，更有效。 第一，营造诚信的校园氛围，优化诚信教育的环境，使学生在思想上受到启迪，情操上得到陶冶，使他们的诚信品质得到升华。 第二，充分发挥教师的诚信示范作用。要求每一名教师，不论在教学工作和教研工作中，都要忠于职守，认真负责，决不能敷衍了事，弄虚作假;要求教师对学生必须说到做到，言行一致;教师在讲公开课之前不得反复“演练”，在书写学生评语的过程中，应该本着实事求是的原则，如实地反映学生的优点、缺点。 第三，将诚信教育落实在课堂教学之中。组织教师编写了校本课程高中学生诚信教育读本，作为德育课程来学习，并纳入学分制管理，实现诚信教育课程化。 第四，制定学生诚信守则，实行“诚信”承诺制度，建立“学生诚信档案”，使学生诚信管理制度更加完善。 第五