【教学设计】《物体的质量及其测量》（北师大）.docx

北京师范大学出版社 八年级（上册） 畅言教育物体的质量及其测量 教材分析物体的质量及其测量是八年级物理第二章第二节内容，本节主要教学内容是质量的初步概念、单位及实验常用的托盘天平的正确使用方法。质量的概念是物理学中重要的基本概念，所以这节内容对以后的教学有很重要的作用。 教学目标【知识与技能目标】1.知道质量的初步概念以及单位；2.通过实际操作，掌握天平的使用方法；3.学会测量物体的质量。【过程与方法目标】1.通过观察、动手、比较，形成对质量概念的初步认识；2.通过观察和操作学会调节托盘天平，并利用托盘天平测量质量。【情感态度价值观目标】1.通过对托盘天平的调节和使用，培养学生认真操作，自觉遵守操作规范的良好习惯和实事求是的科学态度；2.通过杆秤这一我国古代发明对学生进行爱国主义教育，激发学生的民族自豪感；3.通过了解质量的广泛应用，培养学生学习物理的兴趣。 教学重难点【教学重点】1.质量的概念；2.托盘天平的正确使用。【教学难点】1.托盘天平的调节；2.使用托盘天平测量物体质量时的读数。 课前准备多媒体课件、托盘天平等 教学过程一、新课引入世间万物皆由物质组成。组成物体的物质有多有少，一个铁锤所含的物质就比一个铁钉所含的物质多。生产生活中经常需要知道物质的多少。右图中，古埃及人很早就用“天平”粗略地测量物质的多少了。二、物体的质量问题:物体和物质是一回事吗?铁钉、铁锤、玻璃杯,列举教室中的 桌子、椅子等。这些东西我们都把它叫做。铁钉、铁锤都是由 制成,玻璃杯由 制成,桌子、椅子由 制成铁、玻璃、木材等我们都把它们叫做物质,一切物体由物质构成。讨论： 比较铁钉和铁锤；大小玻璃杯；课桌和课椅除了形状不同外还有什么区别?利用日常生活中已有的“东西有多少”的知识,可知铁锤比铁钉含的铁多；大的玻璃杯比小的玻璃杯含的玻璃多,课桌比课椅含的木材多,从而可知组成物体的物质有多有少。1定义：物体所含物质的多少2物理量符号：m3单位：（1）国际单位：千克（kg）（2）常用单位：吨（t）、克（g）、 毫克（mg） （3）单位换算：1 t =1 000 kg 1 kg=1 000 g 1 g=1 000 mg思维风暴：A、冰块融化成水，物体的状态发生了变化，其质量有变化吗？B、泥团被捏成小动物，物体的形状发生了变化，但其质量有变吗？C、将质量为200g的苹果从地球拿到月球上去，苹果的质量有没有变化？4.物体的质量不随它的形状、物态和位置而改变。5.估测常见物体的质量：1个中学生：约50 kg 1包方便面：约100 g1只鸡或鸭：约2 kg 1升水： 1 kg 1个鸡蛋：约50 g 1个苹果：约250 g1个大头针：约80 mg三、物体质量的测量1.测量质量的工具：台秤（生活中）、天平（实验室里）2.托盘天平的使用（1）认识托盘天平（观察老师手中的托盘天平，对照右图，指出这个托盘天平的每一个部分在哪里）（2）使用天平前的调节：把天平放置在水平桌面上易于操作的地方。用镊子把游码轻轻拨至标尺左侧零位。调节平衡螺母使横梁水平平衡。横梁水平平衡的标志是指针静止在中央刻度线上，或在中央刻度线左右摆动幅度相等。（3）用天平测量物体质量的方法：把待测物体轻放在左盘中。估计待测物体质量的大小，用镊子夹取适当的砝码轻放在右盘中。用镊子轻拨游码，使横梁水平平衡。把右盘中砝码的质量数和游码在标尺上的读数相加，就得到物体的质量，要写明单位。砝码用毕必须放回盒中，不允许直接用手拿砝码。3.用天平测量固体质量（1）调节天平平衡；（2）被测物体放左盘，砝码放右盘，移动游码，使天平平衡；（3）记录数据。 如图：m=53.4g。4.用天平测量液体的质量（1）调节天平平衡；（2）测量空烧杯质量m0；（3）将被测液体倒入烧杯，测量总质量