山东省淄博市临淄区第八中学六年级数学下册 7.3 平行线的性质教学设计2 鲁教版五四制 (2).doc_第1页
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7.3 平行线的性质教学目标平行线的判定及性质的理解及其应用.教学重点灵活运用平行线的判定及性质.教学难点正确区分平行线的性质和判定。学情分析理解平行线的性质，能初步运用平行线的性质进行有关计算教学准备多媒体教学过程： 结合学科特点，体现单元组教学环节，学习内容，时间预测，教师活动，学生活动，自主学习设计，问题探究，单元组合作，同层竞争，人人参与，精讲足练，联系实际，点拨升华， 集体备课个人备课一、 个性学习： 针对本节所学习教材内容，教师提出三个或以上可操作，可测的大问题：3.说理的整个过程。二、同层展示（5分钟）同层比较个性学习内容的质量和数量三、小组合作（15分钟）1、同质交流：2、异质帮扶：3、提出疑难问题：四、师生探究（10分钟）1.如图1，若1=2，那么_，根据 若ab，那么3=_，根据 2. 如图21=2，_，根据 b=_，根据 3如图3，若abcd，那么_=_；若1=2，那么_；若bcad，那么_=_；若a+abc=180，那么_。(图1) (图2) (图3) （图4）五、课堂检测（10分钟） 如图4，一条公路两次拐弯后，和原来的方向相同，如果第一次拐的角是136（即abc），那么第二次拐的角（bcd）是 度，根据 六、小结与作业（5分钟）必做：选做：小结：学科知识构建与板书设计小结：理解平行
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