山东省淄博市临淄区第八中学九年级语文 第一单元“现代诗”整体学习课导学案（无答案） 鲁教版五四制.doc

第一单元“现代诗”单元阅读概说这两个单元选入的课文都是中外现代诗歌，稍有区别的是，上册以“歌颂自然”为主题，下册以“抒发爱国情感”为主题。上册：沁园春雪是一首现代格律诗，一代伟人毛泽东以北国的“雪”为描写对象，咏雪言。这首词以宏伟的气魄，生花的妙笔，写景论史，热情赞美祖国的大好河山，歌颂无产阶级革命英雄，激发人们的爱国热情和民族自豪感，鼓励人们为建立新中国而奋斗。雨说是一首爱之歌。全诗采用拟人的艺术表现手法，让“雨”对生活在中国大地上的儿童喃喃细语，真情倾诉，使人感受到“雨”这位爱的使者亲切温柔的形象。在诗人笔下，“雨”和其他事物都被赋予生命的灵性，成为一种十分美好、神奇、有情有意的存在，使人觉得亲切可爱、活泼欢快、充满情趣。下册：诗两首之一的我爱这土地作于1938年11月。是一首在现代诗歌史上广泛传诵的抒情名篇，以一只鸟生死眷恋土地作比，形象抒发了深沉而真挚的爱国情感。诗人艾青用“嘶哑”来形容鸟儿鸣唱的歌喉，更能表达诗人为祖国前途、命运担忧，心力交瘁的情状。之二乡愁是台湾诗人余光中众多以乡愁为主题诗篇中一曲情深意长、音调动人的恋歌。诗人从广远的时空中提炼了邮票、船票、坟墓和海峡四种物象，并以时间的发展贯穿组合，概括了诗人深长的生活历程和对祖国的绵绵怀念，表达作者渴望与亲人团聚，渴望祖国统一的强烈愿望。中国的土地 被八十年代大学生誉为“抒情诗之王”的诗人刘湛秋以他对祖国、民族的爱为抒情线索，感情真挚，意象丰富，为我们描绘了一幅意境美、人性美、祖国美的画卷。我用残损的手掌 是“雨巷诗人”戴望舒在日寇铁窗下向苦难祖国的抒怀之作。“残损的手掌”既是写实，又是诗人坚贞不屈意志的写照。诗歌一方面从实处着笔，描写沦陷区阴暗表现对祖国命运的深切关注。另一方面抒写解放区的明丽，侧重于写意，对象征着 “永恒的中国”的土地，发出深情赞美。祖国啊，我亲爱的祖国 这是一首深情的爱国之歌，诗人舒婷将个体的自我放在祖国的大形象里，并承担起使祖国繁荣富强的重任，表达了强烈的爱国之情和深沉的历史责任感。外国诗两首之一莱蒙托夫的祖国，以独特的角度（描写俄罗斯大地的夜色及夜色中人们的活动），以自己的方式表达的是作者对祖国深深的又特别的爱。之二休斯的黑人谈河流“河流”是一个高度凝练的意象。我们可以把它理解为历史的象征。黑人对河流的追溯，就是对自身历史的追溯，就是对祖先和故土的寻根。学习目标1.建立学习语文的规则。2. 熟读并背诵各首诗，把握诗歌的内在旋律与和谐节奏。3. 握诗歌的意象，领会其象征意义。.提高朗读能力，做到读音准确，停顿恰当，读出语气，用心领会作者所要表达的思想情感。重难点重点：目标2，难点：目标，课堂流程学 习 内 容学法指导一目标认定2分钟“诗言志,歌永言,声依永,律和声。”语出尚书.尧典。意思是:诗是用来表达人们的志意的，歌是拖长声调咏唱诗的语言。声音的高低依从拖长声调而咏唱的语言，律吕用于调和声音。“诗言志”概括地说明了诗歌表现作者思想感情的性质。“言”，即说，吐露表达；“志”即志意，人们内心的志向、意念，即思想感情。它揭示诗歌不是记事、议论的，而重在内心志意的表现。亲爱的同学们，就让我们一起走进诗歌，一起感受诗人炽烈的情怀。请齐读学习目标。明确目标，圈出关键词二自主阅读15分钟l 自主阅读1.阅读内容：沁园春雪 雨说 星星变奏曲 蝈蝈和蛐蛐 夜 桂林山水歌 我爱这土地乡愁中国的土地我用残损的手掌 祖国啊，我亲爱的祖国 祖国 黑人谈河流 2.阅读要求：自读各篇课文，借助现代汉语词典扫清字词障碍，并整体感知课文内容；用圈注你在每首诗中发现的意象，进一步了解诗作要表达的思想情感；借助课下注释和有关材料，了解作者及创作背景，把握每首诗的感情基调；有感情地朗读每一首诗。3.教师讲解“意象”（1）什么是意象？ 所谓意象，就是客观物象经过创作主体独特的情感活动而创造出来的一种艺术形象。简单地说，意象就是寓“意”之“象”，就是用来寄托主观情思的客观物象。即赋有某种特殊含义和文学意味的具体形象。（2）范例我如果爱你 绝不像攀援的凌霄花， 借你的高枝炫耀自己： 我必须是你近旁的一株木棉， 做为树的形象和你站在一起（舒婷致橡树）意象1橡树：橡树是高大威仪的，有魅力的，有深度的，并且有着丰富的内涵。意象2木棉：诗人将自己比喻为一株木棉，一株在橡树身旁跟橡树并排站立的木棉。自主阅读课文。整体把握文章内容，领会作者的写作意图。了解诗歌的“意象”。三展示交流点拨升华23分钟l 组内小展示，交流阅读所得。小组长组织本小组所有成员，交流本次阅读所得，教师巡回指导。1.文学常识一览表。题目体裁作者国别基调沁园春雪格律诗积极乐观,充满信心雨说 喜悦星星变奏曲 满怀希望的蝈蝈和蛐蛐明朗欢快夜 恬静轻柔充满喜爱桂林山水歌积极进取高度赞美我爱这土地深沉而忧郁乡愁中国台湾深沉的历史沧桑感中国的土地敬佩喜爱我用残损的手掌 慷慨激昂祖国啊，我亲爱的祖国 自豪激昂祖国炽烈黑人谈河流 种族自豪感与淡淡的忧伤相结合2.重点字词巧测试模仿中考题型，将两单元出现的难写字、难读字、及四字美词编成选择题，供小组间比赛完成。3.美文推荐欣赏诵读推荐内容：依据教师点拔“诗歌学习步骤及要点、方法”中“细读诗歌”与“再读感悟”两项，从其中六条学习要点中，选择自己印象最深、感觉最美的句子、段落或者全诗，推荐形式：首先运用简洁的语言阐述推荐理由，然后有感情地诵读相关内容。点评方向：语言表达、情感流露4.阅读感受形式一：写读后感受形式二：诗句续写仿写，例如：莱蒙托夫祖国祖国啊，我爱你那野火冒起的轻烟，因为它们在我的眼里恰似一支优美的小夜曲，是那样美妙动人！祖国啊，我爱你那小山上闪着微光的白桦，它们正像依偎在一起的情侣，亲密无间、坚贞不渝。l 相机点拨，提升自己的认识。一、诗歌学习步骤及要点、方法（一）初读诗歌、了解诗歌类型、理解作者及写作背景、初读诗歌读准字音、读准节奏、读准韵脚、明确押韵。、疏通文意：重要字词意思、句子意思（二）细读诗歌、梳理意象、描写意境（诗中描绘的直观形象如人物,景物事物）、（由意象及意象以外的与意象相关的其他景象一起创设的情景,读者可充分发挥自己的想象力,把意象以外的景象补充出来,用自己的语言进行描绘,抒情）、理解内容：写什么事或绘什么景，赞美了什么，书写了什么情感。、品词析句：重点理解表现中心的词语或句子的含义或作用（三）再读感悟、理解写作特色、重点理解诗眼、朗诵默写二、诗歌朗读的技巧歌朗诵要注意整体感悟。握好以下几点： 一、深刻理解诗歌的思想内容，准确把握诗歌的情感基调。如徐志摩的名诗再别康桥，写的是离愁别绪，其情感基调定在一个“愁”字上，而且，这愁，不是哀愁，不是浓愁，而是轻淡的柔愁，愁中又带有一丝对康桥美景的沉醉，带有一丝对母校眷恋的深情。 二、根据情感的需要，掌握朗读的语速。诗歌朗读的语速，有一定的规律可循：如果表现的内容是欢快的、激动的或紧张的，速度要稍快一些；表现的内容是悲痛的低沉的或抒情的，速度要稍慢一些；表现的内容是平铺直述的，速度就要力求平稳、不紧不慢。” 三、根据诗歌意境，确定轻读重读及声音的长短。把握好诵读的“轻、重、缓、急”，恰当地分好“音步”，产生鲜明的节奏感，才能将诗歌情感强调出来，才能将诗歌的韵味体现出来。内容储备：现代诗歌分类1、按照表达方式划分分为叙事诗和抒情诗。这是按照作品内容的表达方式划分的。2、按照语言音韵格律和结构形式划分分为格律诗（如，中国古代诗歌中的“律诗”“绝句”和“词”“曲”，欧洲的“十四行诗”。）、自由诗（美国诗人惠特曼是欧美自由诗的创始人，草叶集是他的主要诗集。）、散文诗（像散文 一样不分行，不押韵，如，鲁迅的野草。）和韵脚诗（泛指每一行诗的结尾均须押韵，诗读起来朗朗上口如同歌谣。这里的韵脚诗指现代韵脚诗， 属于一种新型诗体，类似流行于网络的方道文。），这是按照作品语言的音韵格律和结构形式分类的。根据活动的要求先在组内交流，组长记录发言次数，组员认真倾听并适当补充。每人都要谈，并及时记录有关信息