我与课改共成长.doc

我与课改共成长-董喜珍课改如同狂风暴雨，在我还没有准备好迎接它的时候，迎头向我袭来，使我受到了强烈的冲击。正是这种冲击，击醒了我，让我清醒地认识到：这次课改的力度是空前的，绝不是毛毛细雨，润物无声;绝不是春风轻拂，杨柳飘飘。它自上而下，似狂风，一阵紧似一阵；似海涛，一浪紧逼一浪。在这样凌厉的气势面前，我感到了沉重的压力，但自己没有置身度外，而是勇敢地迎接了挑战课改在九年义务教育中处于核心地位。教育的目标、教育的价值，主要通过课程来体现和实施。因此，课程改革是教育改革的核心内容。新的课程体系将改变学生的学习生活和学习方式，它也将改变教师的教学生活和教学方式。新课改可能会改变学生的一生，新课程中的教师也将焕发出新的生机和活力，教师将与新课程同行，将与学生共同成长。新课改实验使我深深地认识到： 一、新课改中教师角色要发生变化： 教师是学生学习的促进者，过去的教师只是知识的传授者，而新课改则要求教师要以促进学生能力为中心的整个个性和谐、健康的发展。教师不仅是学习能力的培养者，更是学生人生的引路人。这就要求教师一方面不能仅仅向学生传授知识，而要真正引导学生沿着正确的道路前进。并且在他们成长的道路上设置不同的路标，引导他们不断地向更高的目标前进；而另一方面教师要成为学生健康的心理、健康品德的促进者，引导学生自我调适、自我选择。 教师还是新课改中教育教学的研究者，在二十多年的教学生活中，旧的教学思想和教学模式已根深蒂固，要想适应新课改的要求就必须打破传统的教学模式不断探索、不断创新、不断的学习和研究适应新课改的新思想、新方法，把以往的“教书匠”转变为新形式下的“教育家”。教师的持续进步和发展，是提高教学水平的关键，是创造性实施新课改的保证。 以前，在我的头脑中更多的是教材意识、教参意识，以纲为纲，以本为本。而如今的新课程强调一切为了学生的发展，从学生的经验出发，教学要向儿童的生活世界回归，这在很大程度上激活了学生的思维，激发了学生去寻找适合自己的学习方式，这挑战对我说，是不言而喻的，给我留下了发挥无限智慧和创造力的空间。新的课程观强调，课程是师生共建新知识的过程。因此，现在的教学，已不能再像从前一样，就课本教课本，而应当基于教师和学生的经验，在教学中不断丰富和生成新的内容。面对这些变化，我必须以先进的教育理论和方法武装头脑，只有认真领会了课程改革的理念，教学方法的改革才能有新思路、新视角。 二、新课改中教师行为要发生变化： “为了每一位学生的发展”是新课改的核心理念，为实现这一理念教师必须做到： 1、关注每一位学生。每一位学生都是生动活泼、全面发展的有尊严的人。教师在课堂教学理念中，班级内的每一位学生都应该是自己关注的对象，其关注的实质就是尊重、关心和牵挂。关注的本身就是最好的教育。 2、关注学生的情绪、生活和情感体验。我认为教学过程应该是让学生在生动愉快的气氛中去听老师讲课，去获得知识。当然要正确理解“活”的真正含义，在课堂上并不是越“活”越好，“活”要活的适当，“活”的有度。而不是像有的人认为的课堂上要一团和气，有意创造出一种兴高采烈的气氛。这样的观点是对新课改的错误认识。 3、教师要学会尊重、赞赏学生。尊重每一位学生做人的尊严和价值，尊重学生同时还意味着不伤害学生的自尊心，不讽刺、挖苦学生，不大声训斥学生，不体罚或变相体罚学生，不随意当众批评学生。教师不仅要尊重每一位学生，还要学会赞赏每一位学生的独特的兴趣、爱好、专长。赞赏每一位学生所取得的成绩或经过努力所表现出来的善意，赞赏每一位学生对教师所讲内容的质疑和对自己的超越。 4、要注重对自己教学过程和教学效果的反思。不段总结经验教训，使教学经验理论化，促进自己形成自我反思的意识和自我监控的能力。 5、在课改实验中，教师除了要面对学生，更重要的是要和周围的教师加强合作。不同学科的教师要互相合作、齐心合力的培养学生。其次，还要与家长沟通，处理好家庭与学校的关系，力求在教育方法和教育要求上与家长一致。 三、要建立新型的师生关系： 建立新型的师生关系，既是新课程实施与教学改革的前提和条件，又是新课程实施与教学改革的内容和任务。当前，在学校活动中师生关系主要存在两方面的问题。一是师生关系比较混乱，学生权益得不到保障。个别教师不能把学生当作独立的人对待，侵犯学生人权的现象时有发生，导致了师生之间权利和义务的关系混乱。二是在教育过程中教师包办代替。从表面上看是教师关心学生，实质上是忽视学生的独立性。新课程改革要建立充分体现尊重、信任、民主和发展创新精神的新型师生关系。为此，我做了如下尝试： （1)树立教育民主思想，要用真情对待学生，关心爱护每一个学生。 （2)提高法制意识，加强师德建设，切实保护学生的合法权益 （3)用教师良好的基本功和人格魅力去感染学生。 经过一年多的大胆、刻苦实践，课堂终于变样了！可以说爆发了青春的活力。课改使课堂变活了，变得更有趣了，使老师更亲切了，使学生的学习情感和态度也发生了极大变化，他们回答更主动了，敢讲、敢说、敢问、自信又活泼。真正体现新型学习方式自主、探究、合作。我力求学生能主动提出问题，参与学习目标的制定，有兴趣和热情；力求从挑战性问题出发，引起学生关注及研究的兴趣，在过程中体验，养成探究的习惯，注重过程。分组学习中鼓励学生积极的相互支持、配合，承担个人的责任，小组成员之间要沟通，解决冲突。 课堂里多了学生的自主探究；多了小组合作；多了资料交流；多了语言积累我也由传统的知识传授者成为学生学习的参与者，引导者和合作者，在课堂上不再是固守“一言堂”的传统，而是想方设法为学生搭建交互学习的平台，不再是“教教材”，而是“用教材”了。 总之，要建立一种以师生个性全面发展为基础的新型师生关系。为此，教师需要全身心投入，需要在完善各种教学活动和完善个性两方面共同努力。 四、新课改中要关心学生的方方面面。 一是要关注学生不同的智力类型。以往的教学只用考试这一把尺子去衡量所有的学生，不去关注各种智力类型的学生，导致了班级学生的两极分化。新课程倡导多元化的课程。智力结构和多元化的课程评价体系，改变了那种“清一色”的学生智力观。“多一把尺子”就多一些关注，就会多出一批好学生。 二是关注学生的生活方式和学习经验。学生的生活经验是课程的重要组成部分。过去在单纯的知识传递中，学生的经验不被重视，缺少对学生生活经验的关注。只注意了知识的传授而导致了思维的僵化，抹杀了学生的创新思维能力的发展。学生学习方式的改变是随着学生的自我意识的提高去合理选择不同的学习方式，在教学过程中学生采用什么样的学习方式教师不能干涉，只作适当的引导就可以了。教师要适应学生学习方式的多样性、差异性和选择性。只要学生能选择自己的学习方式得以尽情的发挥就可以了。 三是关注学生的处境与感受。新课程更加重视学生的学习过程和学生学校生活和质量。这其中包括学生的情感、态度、价值观。实践证明：要使学生有一个良好的学习气氛和良好的学习心境，就要满足学生的不同需要。同时教师要关注学生的状态反映，使学生从被动的学习里走出来，在学习生活中焕发出新的活力。只有这样才能收到事半功倍的效果。 除此之外，实施新课程，我还需要充电，要成为多面手，会运用多学科知识解决所任学科教学中的问题。 而未来教育将结束单科教师的历史使命，要求教师成为多面手，会运用多学科知识解决所任学科教学中的问题。新教材的知识面加宽了，我自身知识储备能否适应这一变化，能否满足学生的需求，这是新一轮课程改革对我们教师提出的一道难题。有变化才有创新，有创新才有进步。虽然每一次教学改革都有一定的难度和阻力，人们接受新生事物要经过一定的时间，不管改革是成功或者失败，我觉得我们每一位教育工作者都要学会去其糟粕，取其精华，不盲目模仿和接受，批判的的继承先人的经验，在继承的基础上，不断创新改革，让我们的教育更加完善，更加跟进时代的步伐。我们真正感到了时代在发展，我们的社会在进步，我们每个人对教育的重视程度加强了，我们在不断的学习，不断的提高自己。知识不是在增加就是在减少，我们需要经常的反思自己，