山东省淄博市沂源一中高一生物下学期期中试卷（含解析）.doc

2014-2015学年山东省淄博市沂源一中高一（下）期中生物试卷 一单项选择题（共40小题，每小题1.5分，共60分请将答案填涂在答题卡上）1（1.5分）（2015春淄博校级期中）下列不能构成人体内环境的是（）a淋巴b细胞内液c血浆d组织液考点：内环境的组成所有分析：人体内所有液体统称为体液，体液包括细胞内液和细胞外液，细胞外液又叫内环境，主要由组织液、血浆和淋巴组成解答：解：内环境主要由组织液、血浆和淋巴组成，细胞内液不属于内环境故选：b点评：本题考查内环境组成，意在考查学生识记知识的能力，试题难度一般2（1.5分）（2015春淄博校级期中）下列发生在内环境中的生理过程是（）a乳酸与hco3反应维持血浆ph相对稳定b葡萄糖氧化分解释放能量维持体温相对稳定c蛋白质在消化道中的消化分解d神经递质和激素的合成考点：内环境的组成所有分析：本题是对发生在内环境中的生化反应的总结，内环境由血浆、组织液、淋巴组成，能发生在血浆、组织液或者淋巴液内的反应属于发生在内环境中的反应解答：解：a、乳酸与hco3反应维持血浆ph相对稳定发生在血浆中，a正确；b、葡萄糖氧化分解释放能量维持体温相对稳定发生在细胞内，b错误；c、蛋白质的消化分解在消化道中，不属于内环境，c错误；d、神经递质和激素的合成发生在细胞内，不发生在细胞外，不是发生在内环境中的生理生化反应，d错误故选：a点评：本题是对发生在内环境中的生化反应的总结，规律总结：凡是发生在血浆、组织液、淋巴液中的生化反应都属于发生在内环境中的生理生化反应；凡是只发生在细胞内的反应都不是发生在内环境中的生理生化反应；与外界环境直接相通的腔性器官内的液体不属于体液，其内的生化反应也不是发生在内环境中的生理生化反应3（1.5分）（2014秋文昌校级期末）下列有关稳态的叙述中，正确的是（）a稳态是机体通过消化、呼吸、循环、排泄这四个系统的协调活动来维持的b稳态是机体在神经系统的调节下，通过各器官、系统的协调活动来共同维持的c在正常情况下，内环境的各项理化性质是保持不变的d在正常情况下，内环境的各项理化性质经常处于变动之中，但都保持在适宜的范围内考点：内环境的理化特性；稳态的生理意义所有分析：内环境稳态是正常机体通过调节作用，使各个器官、系统协调活动，共同维持内环境相对稳定的状态，内环境的稳态包括内环境的各项理化性质和化学成分的相对稳定的状态，内环境稳态的调节机制是神经体液免疫调节网络内环境稳态是人体细胞进行正常生命活动的必要条件，人体维持内环境的稳态的调节能力是有一定限度的解答：解：a、内环境稳态是在神经、体液和免疫调节的共同作用下，通过机体的各器官，系统的分工合作，协调统一而实现的，a错误；b、内环境稳态的调节机制是神经体液免疫调节网络，b错误；c、在正常情况下，内环境的各项理化性质是保持相对稳定的，c错误；d、在正常情况下，内环境的各项理化性质经常处于变动之中，但都保持在适宜的范围内，d正确故选：d点评：本题的知识点是内环境稳态的概念、意义和调节机制，人体维持内环境稳态的调节能力是有限度的，对于内环境稳态的概念的理解是解题的关键4（1.5分）（2015春淄博校级期中）下列各组化合物中，全是内环境成分的一组是（）aco2、血红蛋白、h+、乙酰胆碱b呼吸氧化酶、抗体、激素、递质小泡cna+、o2、葡萄糖、血浆蛋白dca2+、载体、氨基酸、神经递质考点：内环境的组成所有分析：内环境又叫细胞外液，由血浆、组织液和淋巴组成，凡是存在于血浆、组织液或者是淋巴中的物质都是内环境的组成成分解答：解：a、血红蛋白只存在于红细胞内，不是内环境的成分，a错误；b、呼吸氧化酶只存在于细胞内，不是内环境的成分，b错误；c、na+、o2、葡萄糖、血浆蛋白都可以存在于血浆、组织液或淋巴中，都属于内环境的成分，c正确；d、载体存在于细胞膜上，不是内环境的成分，d错误故选：c点评：本题的知识点是内环境的成分和内环境组成成分的判断，对于内环境概念的理解是解题的关键5（1.5分）（2015春淄博校级期中）如图为人体体液物质交换示意图，叙述不正确的是（） a 神经递质可以存在于中 b 与、相比含有较多的蛋白质 c 、依次为淋巴、血浆、组织液 d 唾液、泪液、胃液到不属于图中的、的成分考点： 内环境的组成分析： 分析题图：是血浆，是组织液，是细胞内液，是淋巴其中血浆和组织液之间的成分可以相互转化，血浆可以转化成淋巴，淋巴可以转化成血浆淋巴、组织液和血浆中的成分与生活在其中的细胞成分也可以相互转化解答： 解：神经元属于组织细胞，直接生活在组织液中，所以神经细胞将神经递质直接分泌到组织液中，即中，a正确；b、血浆与组织液、淋巴相比，含有较多的蛋白质，b正确；c、图中是血浆，是组织液，是细胞内液，是淋巴，c错误；d、唾液、泪液、胃液等有管道与外界相连的液体都不属于体液，d正确故选：c点评： 本题考查人体体液的组成及相互关系，意在考查学生的识图能力和理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系的能力；能运用所学知识与观点，通过比较、分析与综合等方法对某些生物学问题进行解释、推理，做出合理的判断或得出正确的结论6（1.5分）（2013上海模拟）人体心肌细胞可从下列哪种液体中直接吸收氧气（）a血浆b淋巴c组织液d细胞内液考点：稳态的生理意义所有分析：人体内以水为基础的液体都叫体液，可以分成细胞内液和细胞外液细胞外液构成细胞生活的内环境，包括组织液、血浆、淋巴组织细胞生活的内环境是组织液，血细胞生存的内环境是血浆，淋巴细胞和吞噬细胞生存的内环境是组织液解答：解：心肌细胞属于组织细胞，生存的内环境是组织液，直接从组织液中吸收氧气，运输方式是自由扩散故选：c点评：本题考查内环境的相关知识，相对简单，意在考查学生理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，形成知识的网络结构7（1.5分）（2015春淄博校级期中）当我们饮水不足时，尿量明显减少，原因是（）a细胞外液渗透压降低，抗利尿激素分泌减少b细胞外液渗透压降低，抗利尿激素分泌增多c细胞外液渗透压升高，抗利尿激素分泌减少d细胞外液渗透压升高，抗利尿激素分泌增多考点：体温调节、水盐调节、血糖调节所有分析：体内水少或吃的食物过咸时细胞外液渗透压升高下丘脑感受器受到刺激垂体释放抗利尿激素多肾小管、集合管重吸收增加尿量减少同时大脑皮层产生渴觉（饮水）解答：解：饮水不足时细胞外液渗透压升高下丘脑感受器受到刺激垂体释放抗利尿激素多肾小管、集合管重吸收增加尿量减少故选：d点评：本题考查水平衡调节过程，意在考查考生的识记能力和理解所学知识要点，把握知识间内在联系，形成知识网络结构的能力；能运用所学知识，准确判断问题的能力8（1.5分）（2013秋进贤县期末）如果某人的下丘脑受到损伤，则可能导致（）体温调节能力下降 调节血糖的能力下降 影响抗利尿激素的合成 影响渴觉的形成abcd考点：神经、体液调节在维持稳态中的作用所有分析：下丘脑在机体稳态中的作用主要包括以下四个方面：感受：渗透压感受器感受渗透压升降，维持水代谢平衡传导：可将渗透压感受器产生的兴奋传导至大脑皮层，使之产生渴觉分泌：分泌促激素释放激素，作用于垂体，使之分泌相应的促激素在外界环境温度低时分泌促甲状腺激素释放激素，在细胞外液渗透压升高时促使垂体释放抗利尿激素调节：体温调节中枢、血糖调节中枢、渗透压调节中枢解答：解：体温调节中枢位于下丘脑，如下丘脑受损，则体温调节能力下降，正确；血糖中枢位于下丘脑，如下丘脑受损，则血糖调节能力下降，正确；抗利尿激素的合成在下丘脑，如下丘脑受损，则抗利尿激素合成减少，正确；渴觉中枢位于大脑皮层，但渗透压感受器位于下丘脑，需要下丘脑将兴奋传导至大脑皮层形成渴觉，正确；故选：d点评：本题考查下丘脑功能，解题关键是识记和理解下丘脑功能的四个方面内容9（1.5分）（2013秋蕉城区校级期末）图中三条曲线分别表示当环境温度从25降到3时，人体内甲状腺激素含量、尿量及酶活性的变化情况为（） a b c d 考点： 体温调节、水盐调节、血糖调节；酶的特性分析： 甲状腺激素的生理作用：一是促进幼年动物个体的发育；二是促进新陈代谢，加速体内物质的氧化分解；三是提高神经系统的兴奋性寒冷时，甲状腺激素的含量增多，便于氧化分解生成更多的能量来维持体温；因为天气变冷导致从皮肤蒸发的水分减少，而根据水代谢平衡得，尿量增多酶活性不变，因为小鼠是恒温动物，体温不变，因此酶活性不变解答： 解：（1）人为恒温动物，外界温度降低时，小白鼠为维持体温，需要增加代谢速率，所以甲状腺激素含量增加，对应曲线；（2）温度降低，则汗腺分泌变少，内环境渗透压降低，抗利尿激素分泌减少，尿量增加，对应曲线；（3）人为恒温动物，体温维持相对恒定，酶的活性基本不变，对应曲线故答案为：d点评： 本题考查人体体温以及渗透压平衡的调节的相关知识，意在考查学生理解所列知识和其他相关知识之间的联系和区别，并能在较复杂的情境中综合运用其进行分析、判断、推理和评价10（1.5分）（2012秋河南期中）图示三个神经元及其联系，其中表示从树突到细胞体再到轴突末梢下列有关图中兴奋传导的叙述正确的是（） a 刺激点，能发生兴奋的有、 b 刺激点，能发生兴奋的只有、 c 刺激点，细胞内将出现电信号（电位变化）但突触间不出现化学信号（递质释放） d 兴奋在一个神经元上的传导是单向的，在两个神经元间的传递是双向的考点： 神经冲动的产生和传导分析： 据图分析：、在同一神经元上，、在同一神经元上，、在同一神经元上，兴奋在一个神经元上的传导是双向的，在两个神经元间的传递要经过突触传递，是单向的，由一神经元的轴突末梢到下一神经元的树突或胞体，其间出现电信号化学信号电信号的转化解答： 解：a、刺激点，：、在同一神经元上，、在同一神经元上，、在同一神经元上，兴奋在一个神经元上的传导是双向的，在两个神经元间的传递要经过突触传递，是单向的，a正确；b、刺激点，能发生兴奋的只有、，b错误；c、刺激点，在b端的突触处会出现化学信号，c错误；d、兴奋在一个神经元上的传导是双向的，在两个神经元间的传递是单向的，d错误故选：a点评： 对此类试题，学生应明确兴奋在神经元中及神经元间的传导和传递，然后结合题图分析判断作答11（1.5分）（2015春罗庄区期中）在人体内，神经冲动的传导或传递不可能由（）a轴突树突细胞体b轴突细胞体树突c树突细胞体轴突d细胞体树突轴突考点：神经冲动的产生和传导所有分析：神经元由细胞体和突起两部分组成，突起又分为树突和轴突，树突短而多，轴突长而少解答：解：兴奋在神经纤维上的传导形式是电信号，速度快；兴奋在神经元之间的传递是化学信号，速度较慢兴奋在神经纤维上的传导是双向的，在神经元之间的传递是单向的在同一神经元中，神经冲动的传导能由树突细胞体轴突；在不同神经元之间，由于神经递质存在于突触前膜的突触小泡中，只能由突触前膜释放，然后作用于突触后膜，所以兴奋只能从一个神经元的轴突传递给另一个神经元的细胞体或树突因此，神经冲动在神经元之间的传递能由轴突树突细胞体或由轴突细胞体树突不论在同一神经元中，还是在不同神经元之间，都不能由细胞体树突轴突故选：d点评：本题考查神经冲动传导的相关知识，意在考查学生的识记能力和判断能力，运用所学知识综合分析问题的能力12（1.5分）（2015春罗庄区期中）下列有关神经兴奋的叙述，正确的是（）a静息状态时神经元的细胞膜内外没有离子进出b神经递质经主动运输穿过突触后膜而传递兴奋c神经纤维外na+浓度增大使神经纤维的动作电位减小d神经纤维上兴奋的传导方向与膜内的局部电流方向相同考点：神经冲动的产生和传导；细胞膜内外在各种状态下的电位情况所有分析：静息时，神经细胞膜对钾离子的通透性大，钾离子大量外流，形成内负外正的静息电位；受到刺激后，神经细胞膜的通透性发生改变，对钠离子的通透性增大，因此形成内正外负的动作电位兴奋部位和非兴奋部位形成电位差，产生局部电流，兴奋就以电信号的形式传递下去，但在神经元之间以神经递质的形式传递解答：解：a、静息状态，静息电位的产生和维持是钾离子通道开放钾离子外流，同时通过主动运输维持膜外钠离子高于膜内，a错误；b、神经递质与突触后膜上的受体结合，引起下一个神经元的兴奋（或抑制），而不是经主动运输穿过突触后膜传递兴奋，b错误；c、神经纤维外na+浓度增大使得细胞膜内外的电位差变大，即静息电位变大，c错误；d、神经纤维上兴奋的传导方向与膜内的局部电流方向相同，与膜外相反，d正确故选：d点评：题的知识点是兴奋在神经纤维上的传导方式，静息电位的产生和维持，兴奋在神经元之间传递的过程，对兴奋神经纤维上和在神经元之间传递过程的理解与掌握是解题的关键，其中对于静息电位与动作电位的产生和维持机理的理解是本题的难点13（1.5分）在一条离体神经纤维的中段施加电刺激，使其兴奋，如图表示刺激时的膜内外电位变化和所产生的神经冲动传导方向（横向箭头表示传导方向）其中正确的是（）abcd考点： 神经冲动的产生和传导分析： 本题突破口是在图中辨别静息电位和动作电位，并且兴奋在神经纤维上传导是双向的解答： 解：神经纤维上的静息电位是外正内负，当受到有效刺激后，改变了膜的通透性，钠离子大量内流，刺激点变为外负内正局部电流方向是由正电荷流向负电荷，所以在细胞内是由刺激点向两边流动，在细胞外却流向刺激点，即在神经纤维上兴奋的传导可以是双向的，c项符合题意点评： 本题考查兴奋在神经纤维上的传导的相关知识，比较简单，意在考查学生的识记和理解能力14（1.5分）世界杯足球赛时，球员踢球瞬间，神经冲动在神经纤维上的传导形式是（） a 静息电位 b 动作电位 c 突触传导 d 反射弧考点： 细胞膜内外在各种状态下的电位情况；反射的过程；神经冲动的产生和传导分析： 题干所说过程中，球员踢球的过程是一个条件反射的过程，球员看到球产生的神经冲动以电信号（局部电流）形成在传入神经纤维上传导通过突触时电信号转化成化学信号，化学信号通过突触又转化为电信号经神经纤维传到大脑皮层，经分析综合处理发生的神经冲动乙电信号的形式经传出神经纤维传到效应器（骨骼肌）本题考查的关键点是“在神经纤维上的传导形式”，在神经纤维上局部电流的形成过程就是动作电位的产生过程解答： 解：根据兴奋在神经纤维上传导的模式图，神经冲动在神经纤维上的传导形式是形成局部电流的过程，也就是产生动作电位的过程故选b点评： 本题考查神经冲动在神经纤维上的传导方式，意在考查学生能理解所学知识要点的能力15（1.5分）（2015春淄博校级期中）如图为毒品可卡因（cocaine）对人脑部神经冲动的传递干扰示意图，下列说法错误的是（） a 多巴胺是一种神经递质 b 可卡因能使突触后膜上的神经递质受体失去作用 c 可卡因使突触间隙的神经递质增多 d 可卡因能增强并延长对脑的兴奋考点： 神经冲动的产生和传导分析： 根据题意和图示分析可知：多巴胺是一种神经递质，结构将多巴胺释放到突触间隙的方式称为胞吐；多巴胺能与结构特异性结合并引起下一个神经元兴奋或抑制；可卡因可导致突触间隙中多巴胺含量增加，增强并延长对脑的刺激，产生“快感”；甲状腺激素可以提高神经系统的兴奋性，缺少时，精神萎蘼，四肢无力解答： 解：a、根据题意和图示分析可知：多巴胺是一种神经递质，a正确；b、多巴胺能与结构即受体特异性结合，将化学信号转变成电信号后，即与受体分离，不能使突触后膜上的神经递质受体失去作用，b错误；c、从图看出可卡因的作用是使突触前膜上的多巴胺转运体失去作用，使突触前膜释放的多巴胺不能重新吸收到突触前膜中，使突触前膜释放到突触间隙中的多巴胺增多，c正确；d、可卡因可导致突触间隙中多巴胺含量增加，增强并延长对脑的刺激，d正确故选：b点评： 本题考查兴奋的传递、细胞膜的结构特点、甲状腺激素的作用，意在考查学生能运用所学知识与观点，通过比较、分析与综合等方法对某些生物学问题进行解释、推理，做出合理的判断的能力16（1.5分）（2014秋泉州期末）若支配膝跳反射的传人神经受破坏，则用橡皮锤叩击膝盖下面的韧带（）a有感觉，小腿能抬起b有感觉，小腿不能抬起c无感觉，小腿能抬起d无感觉，小腿不能抬起考点：反射弧各部分组成及功能所有分析：神经调节的基本方式是反射，反射的结构基础是反射弧，反射弧由感受器、传入神经、神经中枢、传出神经和效应器组成，反射必须依赖于反射弧的结构的完整性膝跳反射的中枢在脊髓，感觉的中枢在大脑皮层解答：解：支配膝跳反射的传入神经受破坏，感受器产生的兴奋不能经传入神经传向脊髓和大脑皮层，所以用橡皮锤叩击膝盖下面的韧带无感觉，小腿也不能抬起故选：d点评：本题主要考查反射弧即反射的条件，意在强化学生对反射弧即相关知识的识记、理解与运用17（1.5分）（2015春淄博校级期中）下列说法正确的是（）a神经调节可以看作体液调节的一个环节b神经递质进入突触后膜发挥作用，其成分为蛋白质c兴奋在传导与传递过程中无能量的消耗d长期记忆与新突触的建立有关考点：人体神经调节的结构基础和调节过程所有分析：1、在神经系统和体液的调节下，通过各个器官、系统的协调活动，共同维持内环境相对稳定的状态内环境稳态的调节机制：神经体液免疫调节网络2、神经调节和体液调节的联系：（1）体内大多数内分泌腺受神经系统的控制神经系统对激素分泌的控制，主要通过植物性神经控制着内分泌腺的活动如下丘脑通过植物性神经直接或间接控制各种腺体（2）内分泌腺所分泌的激素也可以影响神经系统的功能3、神经递质是由神经元释放的，与突触后膜上受体特异性结合后就被灭活神经递质有兴奋和抑制两种类型解答：解：a、不少内分泌腺直接或间接地接受中枢神经系统的调节，在这种情况下，体液调节可以看作神经调节的一个环节，a错误；b、神经递质发挥作用需要突触后膜上蛋白质受体特异性结合，b错误；c、在神经纤维上将钠离子泵出细胞外，将钾离子泵入细胞需要消耗能量，释放神经递质的方式是胞吐，也需要消耗能量，c错误；d、短期记忆与神经元的活动及神经元之间的联系有关，长期记忆与新突触的建立有关，d正确故选：d点评：本题考查人体神经调节的结构基础和调节过程的相关知识，意在考查学生的分析能力和判断能力，运用所学知识综合分析问题和解决问题的能力18（1.5分）（2015春罗庄区期中）如图表示人体生命活动调节的一种方式，相关叙述不正确的是（） a 若分泌物为促甲状腺激素释放激素，则分泌细胞位于下丘脑中 b 若分泌物为促甲状腺激素，则甲状腺为靶器官 c 若分泌物为甲状腺激素，则可直接反馈调节的靶器官是垂体和甲状腺 d 若分泌物为甲状腺激素，则可反馈调节下丘脑细胞的分泌考点： 动物激素的调节分析： 1、甲状腺激素分泌的分级反馈调节：下丘脑通过释放促甲状腺激素释放激素（trh），来促进垂体合成和分泌促甲状腺激素（tsh），tsh则可以促进甲状腺的活动，合成和释放甲状腺激素，当甲状腺激素达到一定浓度后，这个信息又会反馈给下丘脑和垂体，从而抑制两者的活动，这样甲状腺激素就可以维持在相对稳定水平2、激素调节的特点：（1）、微量和高效：激素在血液中含量很低，但却能产生显著生理效应，这是由于激素的作用被逐级放大的结果（2）、通过体液运输：内分泌腺没有导管，所以激素扩散到体液中，由血液来运输（3）、作用于靶器官、靶细胞：激素的作用具有特异性，它有选择性地作用于靶器官、靶腺体或靶细胞，激素一经靶细胞接受并起作用后就被灭活，因此体内需要源源不断的产生激素，以维持激素含量的动态平衡激素种类多、含量极微，既不组成细胞结构，也不提供能量，只起到调节生命活动的作用解答： 解：a、促激素释放激素是下丘脑产生的，a正确；b、若分泌物为促甲状腺激素，那么甲状腺为靶器官，b正确；c、若分泌物为甲状腺激素，则可直接反馈调节的靶器官是垂体和下丘脑，c错误；d、若分泌物为甲状腺激素，则可反馈调节下丘脑细胞的分泌，d正确故选：c点评： 本题考查了甲状腺激素分级调节的相关知识，要求考生能够识记分级调节的过程，并确定图中相关腺体和激素名称；识记下丘脑是内分泌调节的枢纽；明确当甲状腺激素分泌过多时就会进行负反馈调节19（1.5分）（2014肇庆一模）为了验证胰岛素具有降低血糖含量的作用，在设计实验方案时，如果以正常小鼠每次注射药物前后小鼠症状的变化为观察指标，则下列对实验组小鼠注射药物的顺序正确的是（） a 先注射胰岛素溶液，后注射葡萄糖溶液 b 先注射胰岛素溶液，再注射胰高血糖素溶液 c 先注射胰岛素溶液，后注射生理盐水 d 先注射生理盐水，后注射胰岛素溶液考点： 体温调节、水盐调节、血糖调节分析： 该实验是验证性试验，目的是“验证胰岛素具有降低血糖的作用”，试验对象是“小鼠”，观察指标是“小鼠活动状况”，注射胰岛素溶液后，血糖含量下降，小鼠组织细胞特别是脑组织细胞因血糖供应减少，导致能量供应不足而发生功能障碍，从而出现低血糖症状注射葡萄糖后，低血糖症状消失，通过自身前后对照说明胰岛素具有降低血糖的作用解答： 解：a、首先注射胰岛素溶液，若胰岛素的浓度对小鼠体内的血糖有降低的作用，那么小鼠被注入胰岛素溶液后变会进入昏迷状态，因为小鼠体内的血糖供应不足后注射葡萄糖溶液的原因是当小鼠被注入胰岛素溶液后出现昏迷，及时补充葡萄糖，升高血糖浓度，若小鼠注射葡萄糖溶液后恢复正常，则证明胰岛素具有降低血糖含量的作用故a对b、如果先注射胰岛素，让它产生低糖的生理反应，这之后注射胰高血糖素，虽然血糖浓度会有所升高，但小鼠的生理反应不明显，实验效果没有注射葡萄糖好故b错c、d、注射过胰岛素后，小鼠会出现的低血糖症状，但由于缺乏对照实验，不能说明胰岛素具有降低血糖含量的作用故c、d都错点评： 本题意在考查：1、胰岛素具有降低血糖含量的功能2、实验设计时必须遵循对照原则20（1.5分）（2015春淄博校级期中）下列激素中，既能促进机体某些部位的活动，又能抑制另外一些部位活动的一组是（） a 促甲状腺激素释放激素 b 促甲状腺激素 c 甲状腺激素 d 生长激素考点： 动物激素的调节分析： 本题是对动物激素的作用的考查，回忆不同动物激素的作用，然后分析选项进行解答解答： 解：a、促甲状腺激素释放激素的作用是促进垂体合成和分泌促甲状腺激素，a错误；b、促甲状腺激素的作用是促进甲状腺合成和分泌甲状腺激素，b错误；c、甲状腺激素既能促进细胞代谢，促进生长发育，也能抑制下丘脑和垂体分泌相应激素，c正确；d、生长激素的作用是促进生长发育，d错误，故选：c点评： 对于不同动物激素的作用和甲状腺激素的分级调节和反馈调节的综合理解应用是本题考查的重点21（1.5分）（2011秋镇江期末）如图有关血糖的来源和去路示意图，其叙述正确的是（） a 在肌肉、肝脏细胞中过程均可以发生 b 胰岛b细胞分泌的激素促进过程 c 胰岛a细胞分泌的激素促进过程 d 胰岛素促进等过程的实现考点： 体温调节、水盐调节、血糖调节分析： 1、血糖的来源：食物中的糖类的消化吸收、肝糖元的分解、脂肪等非糖物质的转化；去向：血糖的氧化分解为co2、h2o和能量、合成肝糖元、肌糖元 （肌糖元只能合成不能水解）、血糖转化为脂肪、某些氨基酸2、血糖平衡调节：由胰岛a细胞分泌胰高血糖素（分布在胰岛外围）提高血糖浓度，促进血糖来源；由胰岛b细胞分泌胰岛素（分布在胰岛内）降低血糖浓度，促进血糖去路，减少血糖来源，两者激素间是拮抗关系解答： 解：a、在肝脏细胞中过程可以发生，但肌糖原不能分解，a错误；b、胰岛b细胞分泌胰岛素，能促进血糖的摄取、利用和存储，使得血糖浓度降低，即促进，b错误；c、胰岛a细胞分泌的胰高血糖素，能升高血糖，即促进，b错误；d、胰岛素能促进，抑制，d正确故选：d点评： 本题考查血糖调节的相关知识，意在考查学生的识图和判断能力，属于中档题22（1.5分）（2015春淄博校级期中）在寒冷环境中，人体会发生骨骼肌不自觉战栗，这时（）a温度感受器兴奋b下丘脑的分泌功能增强c躯体运动中枢兴奋d皮肤血流量增加考点：体温调节、水盐调节、血糖调节所有分析：在寒冷时，冷觉感受器兴奋，冲动传至下丘脑，使下丘脑产生以下活动：一是分泌促甲状腺激素释放激素使甲状腺激素释放增多，使机体代谢增强，抗寒冷能力增强；二是经传出神经支配骨骼肌战栗，立毛肌收缩，皮肤血管收缩，血流量减少，肾上腺素分泌增加解答：解：a、在寒冷时，冷觉感受器产生兴奋，a错误；b、寒冷时，冷觉感受器产生兴奋传至下丘脑，使得下丘脑合成分泌促甲状腺激素释放激素，最终使甲状腺激素释放增多，使机体代谢增强，抗寒冷能力增强，b正确；c、一般而言，骨骼肌是受躯体运动中枢支配的，但在寒冷时，发生的是不自主收缩，故不受大脑中央前回的第一运动区支配，而与下丘脑体温调节中枢的下丘脑神经细胞分泌有关，c错误；d、寒冷时，皮肤毛细血管收缩，血流量减少，d错误故选：b点评：本题考查体温调节的相关知识，意在考查学生的识记和理解能力，属于中档题23（1.5分）（2015春武汉校级期中）能够特异性识别抗原的细胞是（）吞噬细胞 t细胞 b细胞 记忆细胞 浆细胞 效应t细胞abcd考点：人体免疫系统在维持稳态中的作用所有分析：特异性免疫分为细胞免疫和体液免疫，在特异性免疫过程中，唯一不具有特异性识别功能的细胞是吞噬细胞，唯一没有识别功能的细胞是浆细胞，b细胞、t细胞、记忆细胞和效应t细胞都具有特异性识别能力解答：解：吞噬细胞具有识别功能，但是其识别功能不具有特异性，错误；t淋巴细胞能特异性的识别抗原，正确；b淋巴细胞能特异性的识别抗原，正确；记忆细胞具有特异性识别抗原的功能，正确；浆细胞的功能是产生抗体，不具有识别抗原的功能，错误；效应t细胞能特异性识别抗原，正确故选：c点评：本题的知识点是特异性免疫过程中不同免疫细胞的作用及作用特点，对于特异性免疫过程的综合理解和归纳是本题考查的重点24（1.5分）（2008海南）甲、乙、丙三组小鼠不同的免疫器官被破坏，其中甲组仅有体液免疫功能，乙组和丙组丧失了特异性免疫功能现给三组小鼠分别输入造血干细胞，发现仅有乙组恢复了细胞免疫功能，出现这些现象的原因是（）a甲组骨髓被破坏，乙组胸腺被破坏，丙组骨髓和胸腺均被破坏b甲组胸腺被破坏，乙组骨髓被破坏，丙组骨髓和胸腺均被破坏c乙组骨髓被破坏，丙组胸腺被破坏，甲组骨髓和胸腺均被破坏d丙组骨髓被破坏，甲组胸腺被破坏，乙组骨髓和胸腺均被破坏考点：人体免疫系统在维持稳态中的作用所有分析：（1）细胞免疫和体液免疫的过程：体液免疫过程为：a、感应阶段：除少数抗原可以直接刺激b细胞外，大多数抗原被吞噬细胞摄取和处理，并暴露出其抗原决定簇；吞噬细胞将抗原呈递给t细胞，再由t细胞呈递给b细胞；b、反应阶段：b细胞接受抗原刺激后，开始进行一系列的增殖、分化，形成记忆细胞和浆细胞；c、效应阶段：浆细胞分泌抗体与相应的抗原特异性结合，发挥免疫效应细胞免疫过程为：a、感应阶段：吞噬细胞摄取和处理抗原，并暴露出其抗原决定簇，然后将抗原呈递给t细胞；b、反应阶段：t细胞接受抗原刺激后增殖、分化形成记忆细胞和效应t细胞，同时t细胞能合成并分泌淋巴因子，增强免疫功能；c、效应阶段：效应t细胞发挥效应（2）b淋巴细胞和t淋巴细胞都来源于骨髓干细胞t细胞在胸腺中成熟，b细胞在骨髓中成熟解答：解：参与体液免疫的淋巴细胞有t细胞和b细胞，参与细胞免疫的细胞有t细胞，甲组仅有体液免疫，输入造血干细胞后，其细胞免疫功能也没有恢复，说明其骨髓正常，破坏的是胸腺；乙组输入造血干细胞后，恢复了细胞免疫功能，说明其胸腺正常，缺少造血干细胞，被破坏的是骨髓丙组输入造血干细胞后，特异性免疫功能仍没有恢复，说明其骨髓和胸腺都被破坏了故选：b点评：本题主要考查免疫学基础知识，即特异性免疫、抗原和抗体的概念和特点的掌握程度，意在考查学生理解所学知识的要点，并应用知识点解决问题的能力25（1.5分）（2013秋福州期末）图为人体体液免疫过程的示意图当机体再次接触相同抗原时，ad四种免疫细胞中，能迅速增殖分化的是（） a a b b c c d d考点： 人体免疫系统在维持稳态中的作用分析： 分析图解：该图表示体液免疫，图中吞噬细胞吞噬并处理抗原后将抗原呈递给t细胞，t细胞再将抗原呈递给b细胞，当然少数抗原也能直接呈递给b细胞；此时b细胞会增殖分化形成记忆细胞和效应b细胞，效应b细胞可以分泌特异性抗体解答： 解：由图可知，a为t细胞，b为b细胞，c为效应b细胞，d为记忆b细胞当机体再次接触相同抗原时，记忆细胞能迅速分化形成效应b细胞故选d点评： 本题考查的是免疫过程中各细胞功能，对于此类试题，学生应理解各细胞及其功能，意在考查考生能识记并理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系的能力26（1.5分）（2015春淄博校级期中）下列有关免疫的叙述，错误的是（）ab细胞和t细胞分别在骨髓和胸腺中成熟bb细胞、t细胞和记忆细胞均能够特异性识别抗原c产生抗毒素使细菌外毒素丧失毒性属于体液免疫dt细胞形成受阻后，细胞免疫逐渐丧失，但体液免疫正常考点：人体免疫系统在维持稳态中的作用所有分析：体液免疫过程为：（1）感应阶段：除少数抗原可以直接刺激b细胞外，大多数抗原被吞噬细胞摄取和处理，并暴露出其抗原决定簇；吞噬细胞将抗原呈递给t细胞，再由t细胞呈递给b细胞；（2）反应阶段：b细胞接受抗原刺激后，开始进行一系列的增殖、分化，形成记忆细胞和浆细胞；（3）效应阶段：浆细胞分泌抗体与相应的抗原特异性结合，发挥免疫效应细胞免疫过程为：（1）感应阶段：吞噬细胞摄取和处理抗原，并暴露出其抗原决定簇，然后将抗原呈递给t细胞；（2）反应阶段：t细胞接受抗原刺激后增殖、分化形成记忆细胞和效应t细胞，同时t细胞能合成并分泌淋巴因子，增强免疫功能（3）效应阶段：效应t细胞发挥效应解答：解：a、b细胞和t细胞分别在骨髓和胸腺中成熟，a正确；b、b细胞、t细胞和记忆细胞均能够特异性识别抗原，b正确；c、产生抗毒素使细菌外毒素丧失毒性属于体液免疫，c正确；d、体液免疫需要t细胞分泌淋巴因子，t细胞形成受阻后，细胞免疫逐渐丧失，体液免疫也降低，d错误故选：d点评：本题考查免疫系统在维持稳态中的作用，意在考查考生的识记能力和理解所学知识要点，把握知识间内在联系的能力；能运用所学知识，对生物学问题作出准确的判断27（1.5分）（2015春淄博校级期中）如图表示效应t细胞与靶细胞结合导致靶细胞裂解死亡的过程，相关叙述错误的是（） a 当病毒进入人体细胞后靶细胞膜发生相应的变化 b 效应t细胞与靶细胞结合后可能激活了靶细胞中溶酶体 c 靶细胞裂解释放的病毒被相应的效应t细胞杀灭 d 靶细胞裂解后产生的碎片被吞噬细胞吞噬并清除考点： 人体免疫系统在维持稳态中的作用分析： 分析题图：图示表示细胞免疫的效应阶段，细胞免疫的具体过程如下：（1）感应阶段：吞噬细胞摄取和处理抗原，并暴露出其抗原决定簇，然后将抗原呈递给t细胞；（2）反应阶段：t细胞接受抗原刺激后增殖、分化形成记忆细胞和效应t细胞，同时t细胞能合成并分泌淋巴因子，增强免疫功能（3）效应阶段：效应t细胞发挥效应效应t细胞与被抗原入侵的宿主细胞（即靶细胞）密切接触，激活靶细胞内的溶酶体酶，使靶细胞的通透性改变，渗透压发生变化，最终导致靶细胞裂解死亡解答： 解：a、当病毒进入人体细胞后，细胞变成靶细胞，其细胞膜发生相应的变化，a正确；b、效应t细胞与被抗原入侵的宿主细胞（即靶细胞）密切接触，激活靶细胞内的溶酶体酶，使靶细胞裂解，b正确；c、靶细胞裂解释放的病毒通过体液免疫被相应的抗体所消灭，c错误；d、靶细胞裂解后产生的碎片被吞噬细胞吞噬并清除，d正确故选：c点评： 本题结合图解，考查细胞凋亡、人体免疫系统在维持稳态中的作用，要求考生识记体液免疫和细胞免疫的具体过程，能结合所学的知识准确判断各选项28（1.5分）（2015春罗庄区期中）下列哪一种疾病不是免疫功能异常引起的（） a 过敏性鼻炎 b 系统性红斑狼疮 c 糖尿病 d 艾滋病考点： 人体免疫系统在维持稳态中的作用；体温调节、水盐调节、血糖调节分析： 免疫失调引起的疾病：（1）过敏反应：指已免疫的机体在再次接受相同物质的刺激时所发生的反应引起过敏反应的物质叫做过敏原如花粉、油漆、鱼虾等海鲜、青霉素、磺胺类药物等（因人而异）（2）自身免疫病：自身免疫反应对自身的组织和器官造成了损伤并出现了症状举例：风湿性心脏病、类风湿性关节炎、系统性红斑狼疮等（3）免疫缺陷病是指由于机体免疫功能不足或缺乏而引起疾病一类是由于遗传而使机体生来就有的先天性免疫缺陷病；一类是由于疾病和其他因素引起的获得性免疫缺陷病，如艾滋病解答： 解：a、过敏性鼻炎属于过敏反应，属于免疫功能异常，a错误；b、系统性红斑狼疮属于自身免疫病，属于免疫功能异常，b错误；c、糖尿病属于激素异常病，不属于免疫功能异常病，c正确；d、艾滋病属于免疫缺陷病，属于免疫功能异常，d错误故选：c点评： 本题考查人体免疫系统在维持稳态中的作用、内环境稳态等知识点，意在考查考生的识记能力和理解所学知识，把握知识间内在联系的能力；能运用所学知识与观点，通过比较、分析与综合等方法对某些生物学问题进行解释、推理，做出合理的判断或得出正确的结论29（1.5分）（2015春淄博校级期中）以下过程一定存在反馈调节的是（）运动强度对汗腺分泌的影响 细胞外液渗透压升高刺激大脑皮层形成渴觉胰岛素分泌增多对胰岛b细胞分泌活动的影响 甲状腺激素分泌增多对垂体分泌活动的影响abcd考点：体温调节、水盐调节、血糖调节所有分析：“在一个系统中，系统本身工作的效果，反过来又作为信息调节该系统的工作，这种调节方式叫做反馈调节反馈调节是生命系统中非常普遍的调节机制，它对于机体维持稳态具有重要意义”反馈调节分为正反馈调节和负反馈调节解答：解：运动强度增加，则汗腺分泌增加，而运动强度受神经系统的控制，不存在反馈调节，错误；细胞外液渗透压升高刺激大脑皮层形成渴觉，使机体主要饮水，不存在反馈调节，错误；胰岛素分泌增多，使血液中血糖浓度降低，会抑制胰岛b细胞的分泌活动，属于负反馈调节，正确；甲状腺激素分泌增多会抑制垂体的分泌活动，属于负反馈调节，正确所以，正确故选：c点评：本题考查反馈调节的相关知识，意在考查考生的识记能力和理解所学知识要点，把握知识间内在联系的能力；能运用所学知识，对生物学问题作出准确的判断，难度不大30（1.5分）（2013秋南充期末）向日葵和番茄都能产生果实和种子，向日葵的果实是平时我们吃的“瓜子”在上述两种 植物开花期间，遇到连续的阴雨天，影响了植物的传粉，管理人员及时喷洒一定浓度的生长素下列对采取这一措施产生结果的叙述中，正确的是（）a两种植物都能形成无子果实，产量均未受影响b番茄形成无子果实产量未受影响；向日葵形成无子果实产量下降c两种植物都能形成无子果实，产量都明显下降d向日葵形成无籽果实产量未受影响；番茄形成无籽果实产量下降考点：生长素的作用以及作用的两重性所有分析：生长素生理作用：促进生长、促进扦插的枝条生根、促进果实的发育由于子房发育过程中需要发育着的种子提供生长素，而在向日葵和番茄开花的季节，阴雨的天气会导致它们的花不能完成正常的受精作用，不形成种子，所以不能合成生长素，导致子房不能正常发育如用一定浓度的生长素类似物喷洒于花上，则可促进子房发育，形成无子果实但向日葵收获的是种子，番茄收获的是果皮和果肉，所以喷洒一定浓度的生长素，两种植物都能形成无子果实，向日葵的产量下降，番茄产量未受影响明确知识点，梳理相关知识，根据选项描述结合基础知识做出判断解答：解：a、两种植物都能形成无子果实，向日葵的产量下降，番茄产量未受影响，a错误；b、番茄收获的是果皮和果肉，形成无子果实产量未受影响；向日葵收获的是种子，瓜子壳来自于子房壁，是无须受精就可以形成的结构；瓜子仁是种子，是必须由精卵结合才能形成的，所以向日葵形成无子果实产量下降，b正确；c、两种植物都能形成无子果实，向日葵的产量下降，番茄产量未受影响，c错误；d、向日葵形成无子果实产量下降；番茄形成无子果实产量未受影响，d错误故选：b点评：本题考查生长素生理作用的相关知识，属于考纲理解层次，意在考查学生的识记能力和判断能力，运用所学知识综合分析问题和解决问题的能力31（1.5分）（2014秋惠州期末）除下列哪一项外，都能促进植物生长（）a生长素b赤霉素c细胞分裂素d乙烯考点：植物激素的作用所有分析：1生长素类具有促进植物生长的作用，在生产上的应用主要有：（1）促进扦插的枝条生根；（2）促进果实发育；（3）防止落花落果 2赤霉素的生理作用是促进细胞伸长，从而引起茎秆伸长和植物增高此外，它还有防止器官脱落和解除种子、块茎休眠促进萌发等作用3细胞分裂素在根尖合成，在进行细胞分裂的器官中含量较高，细胞分裂素的主要作用是促进细胞分裂和扩大，此外还有诱导芽的分化，延缓叶片衰老的作用4脱落酸是植物生长抑制剂，它能够抑制细胞的分裂和种子的萌发，还有促进叶和果实的衰老和脱落，促进休眠和提高抗逆能力等作用 5乙烯主要作用是促进果实成熟，此外，还有促进老叶等器官脱落的作用植物体各部位都能合成乙烯解答：解：a、生长素类具有促进植物生长的作用，a正确；b、赤霉素的生理作用是促进细胞伸长，b正确；c、细胞分裂素的主要作用是促进细胞分裂和扩大，c正确；d、乙烯主要作用是促进果实成熟，此外，还有促进老叶等器官脱落的作用，d错误故选：d点评：本题考查植物激素的作用的相关知识，主要考查考生对植物激素作用的掌握，考查对知识点的掌握能力和记忆能力32（1.5分）下列生理现象不需要其他部位供应生长素的是（）a杨树顶芽的生长b燕麦胚芽鞘尖端以下部位的弯曲生长c番茄子房发育成果实d梨树侧芽萌发的抑制考点：生长素的产生、分布和运输情况所有分析：生长素的主要合成部位：幼嫩的芽、叶和发育中的种子；分布部位：植物体的各器官都有，相对集中分布在生长旺盛的部位解答：解：a、杨树顶芽可以产生生长素，促进其生长，不需要其他部位供应生长素，故a正确；b、胚芽鞘尖端产生生长素，进行极性运输，促进尖端下面的伸长区的生长，即燕麦胚芽鞘尖端以下部位的弯曲生长，需要尖端供应生长素，故b错误；c、子房发育成果实的过程中，需要发育中的种子提供生长素，故c错误；d、梨树顶芽产生生长素进行极性运输，在侧芽部位积累，抑制侧芽的生长，故d错误故选：a点评：本题考查生长素的产生部位，意在考查考生理解所学知识并运用的能力33（1.5分）（2013秋岳阳楼区校级期末）关于如图的相关叙述中，不正确的是（） a 若某植物幼苗已经表现出向光性，且测得向光面的生长素浓度为f，则背光面的生长素浓度范围为大于f b 若某水平放置的植物幼苗表现出根向地性，茎背地性，测得茎的近地侧生长素浓度为2f，则茎的远地侧生长素浓度范