小学数学人教2011课标版一年级整十数加减整十数 (21).doc

小学一年级数学下册第六单元整十数加、减整十数教学设计 一、概述1、教学内容：整十数加减整十数是人教版第二册第六单元“100以内的加法和减法”的第一节。整十数加减整十数的计算是在10以内加减法的基础上进行的，只是计数单位不同，这里是以十为计数单位。教学重点和难点：（1）能正确地计算整十数加减整十数是重点。（2）探究、理解和掌握整十数加减整十数的计算方法是难点。二、教学目标分析1、运用直观教学手段，帮助学生理解和掌握整十数加减整十数的计算方法。2、创设情境，给学生自主探索、合作交流的学习空间。激发学生的学习兴趣，培养学生的合作意识和实践能力。3、培养学生观察、分析和解决问题的能力。三、学情分析 学生在前面已经掌握了100以内数的组成；以及整十数加减一位数的算法，通过平时的观察和了解，知道孩子们对这部分知识掌握的还比较好，大部分学生有自主学习的能力。四、教学策略的选择与设计 因为这节课教学的对象是一年级的学生，他们年纪小、好动、爱玩、好奇心强。在教学过程中容易疲劳，注意力容易分散。根据这一特点，为了抓住他们的兴趣，激发他们的好奇心，采用了不同形式的教学手段。利用主题图片、计数器、小棒等，让学生在整个教学过程中积极地动眼、动耳、动脑、动口，引导学生通过自己的学习体验来学习新知识。五、教学过程（一）、创设情境、复习旧知师：同学们，今天老师要带你们去一个神秘的地方玩，（出示课件）对，是数学王国，那里又神奇又美丽，而且还有许多有趣的数学知识。不过，要想进入数学王国，首先要找到开启智慧王国的金钥匙。1、口算（出示PPT）2+3 7-4 5+4 9-4 2、填空： （1）40里面有（）个十；70里面有（）个十3、我发现（1）5个十是（ ）；（2）8个十是( )师：观察50，80这两个数有什么共同点？生：它们的个位上都是0师小结：你们真是个善于观察的好孩子。我们把个位是0的两位数叫做整十数。（板书“整十数”）今天，我们就到数学王国里学习整十数加减整十数。（板书“加、减整十数”）生齐读课题。（二）、探究新知1、学习“整十数加整十数”师：同学们已经找到了开启数学王国大门的金钥匙，看，数学王国的大门打开了。（师边说边演示课件）（1）引导让学生仔细观察。师问：你都发现了什么?你能提出什么数学问题？该怎么列式计算？（2）（共同探究“整十数加整十数”的口算方法）问：10+20=30想一想，你是怎么算的？学生回答：（学生边回答老师边讲解不同方法，并简单板书） 方法一：摆小棒 方法二：可以用计数器来计算. 方法三：可以口算出得数。因为，10里面有1个十；20里面有2个十；1个十加2个十是3个十，3个十是30.所以10+20=30 2、学习“整十数减整十数”（1）问：一共有30本书，老师发下去20本，还剩多少本？怎么列式计算？ 30-20=？怎样算的？ 方法一：摆小棒 方法二：用计数器来计算。 方法三：（引导学生用“算理”的方法来计算：3个十减2个十得1个十，是10，所以，30-20=10）六、师：同学们是不是真的掌握了整十数加整十数的计算方法了呢？让我们来练一练。1、（看看谁能最快拿到小飞船的船票）七、同学们真了不起，这么快就学会了整十数加、减整十数的计算方法。看，我们的新朋友智慧小魔仙来了。她给同学们带来了几个有挑战性的游戏。你们敢接受她的挑战吗？1、在数学王国里有一棵又高又大的苹果树，树上结满了又大又圆的苹果，现在请学生来玩“摘苹果”的游戏。谁算对了苹果上的题，谁就能摘到又大又圆的苹果。八、师：计算题没有难住你们，我们一起来看看应用题吧！九、总结：今天都学了什么？学会了整十数加减整十数，整十数加、减整十数可以看成是几个十加、减几个十。师：今天，我们在数学王国里学习了整十数加、减整十数的计算方法，还认识了许多好朋友。你们玩得高兴吗？今天我们就玩到这里，有机会我们再来玩好吗？九、作业设计：练习十四第1题和2题板 书 设 计： 整十数加、减整十数10+20=301个十加2个十得3个十，是3030-20=10 3个十减2个十得1个十，是10教学反思：整十数加，减整十数这节课是人教版一年级下册第六单元的第一课时，这部分的计算是在10以内加、减法的基础上进行学习的。它是两位数计算的起始课，是学生进行100以内加 减法的基础，所以本节课是计算教学中的重点内容之一。本节课的教学目标：1、引导学生理解和掌握整十数加减的计算方法，并运用所学知识解决实际问题；2、培养学生观察、分析、解决问题的能力；3、通过创设情境，给学生自主探索、合作交流的学习空间，使学生养成自主探索、合作交流的良好学习习惯。重点是掌握整十数加减的口算方法。难点是理解整十数加减口算的算理。 本着让一年级计算课更具实效性这一原则，我对本节课进行了精心的设计。本课的教学设计大体分四个层次：第一，设置适当的复习进行知识铺垫，第二以实际情境提供计算题，呈现多种计算方法并对优化算法。第三，让学生讨论，动手操作，理解和掌握算法。第四，脱离直观手段，让学生思考算法，算出得数。 不足：本节课，对于学