26.《三峡》.doc

26三 峡【教学目标】 1、朗读课文，理解文意。2、品析课文，引导学生领略三峡景色之美。3、展开想象，体味文章意境。【教学重点】品读课文，感受三峡的独特美。【教学难点】体味文章意境。【辅助教具】多媒体课件【教学时间】1课时【教学过程】第一课时一、导入新课：同学们，中国的每一个汉字都有着丰富的内涵，可以让我们见字知意比如“峡”字，从字面上看，你看到了峡中有什么？（生答“山”）往深层里想，你联想到峡中还有什么？（生答“水”）对，词典上解释：两山夹水的地方称之为“峡”所以，我们如果来欣赏“峡”，就不仅仅要品它的山，还要读它的水今天，我们就要一起去欣赏中国的峡中极品长江三峡。(播放三峡风光图片)看来，三峡的确魅力无穷。这节课就让我们追随着郦道元，一起走进一千五百多年前的三峡，去领略三峡的无限风光吧。二、明确目标（学生齐读）1.朗读课文，理解文意。2.品析课文，引导学生领略三峡景色之美。3.展开想象，体味文章意境。三、了解作者及作品1.郦道元：北魏著名的地理学家、散文家。2.水经注：是为河流水道专著水经作的注释，它是一部有文学价值的地理巨著。四、整体感知课文（一）读课文，正字音1.分组读课文；2.齐读重点词语略无阙处 重岩叠嶂 夏水襄陵 素湍绿潭 绝献飞漱其间 属引凄异 哀转久绝 猿鸣三声泪沾裳（二）读课文，准确停顿 1.教师范读，学生注意节奏；2.学生齐读，读出节奏；3.重点句子划分自/三峡七百里中自/非亭午夜分清/荣/峻/茂每至/晴初霜旦（三）读课文，译三峡（小组合作）1.要求：借助工具书、课下注释及相关资料疏通文意；2.重点词句翻译1.自非亭午夜分，不见曦月。2.至于夏水襄陵，沿溯阻绝。3.虽乘奔御风不以疾也。4.每至晴初霜旦，林寒涧肃。5.常有高猿长啸，属引凄异。6.空谷传响，哀转久绝。(四)读课文，知三峡1.再读课文，了解一下三峡的地貌特征男生读写山和夏水的层次，女生读写春冬和秋景的句子。让我们来比赛，看谁更能读出三峡的特征来？男生读得气势磅礴，女生读得婉转悠扬，老师都陶醉其中了。通过朗读，你能告诉大家你感觉到了三峡怎样的地貌特征了吗？请看屏幕上的问题：山 怎样的山 (绵长高峻)夏水有什么特征 (水急量大)春冬景色如何 (清静幽美 趣味无穷)秋景给你什么感觉 (凄凉肃杀)（五）读课文，赏三峡1.读出情感，我能行！注意：语速、语调、重音、停顿夏水快、高昂春冬秋景宁静、轻松、优美2.赏析角度：修辞、色彩、观察角度、准确精炼的语言等 赏析格式：我最喜欢的句子是（美读原句），它好在（说出句子的妙处）（六） 熟读成诵，记三峡1.背诵方法：分清层次，理解文意，掌握重点字词山势夏水春冬秋景山势绵长，高峻；夏水水位高，水流急；春冬幽静，迷人；秋景凄凉；减字背诵法一：自三 七百中，两岸连山，略无阙处 重岩叠嶂，隐蔽 自非亭午夜分，不见曦 至于夏 襄陵，沿溯阻绝或王命急宣，有时朝发 ，暮到 ，其间千二百 ，虽乘奔御 ，不以疾也减字背诵法二:自 七中，两岸连 ，略无阙 重 叠，隐 蔽 自非亭夜 ，不见 至 夏 襄陵，沿溯阻 或王 急 ，有时朝 ，暮 ，其 千二 ，虽乘 御 ，不 以 也 减字背诵法三自 中，两 连，略 阙 重 ，隐 自亭 夜 ，不 至夏 ，沿 或 ，有时 ，暮 ，其，虽乘 ，不减字背诵法四自 ，两，重 ， 自，至， 或，有 ，其 ，不（七）结语同学们，郦道元写的水经注本是为水经作的注释，在今天却又成了后人研究的文学巨著，不得不让我们佩服他的文学素养之深这也给了我们深深的启示：学好了语文，提升了语文素养，它将成为我们一