小学数学人教2011课标版一年级两位数加一位数、整十数（不进位） (5).doc

两位数加一位数、整十数（不进位）教学设计教学目的：1、使学生在理解算理的基础上掌握两位数加一位数、整十数(不进位)加法的口算方法。2、经历探索两位数加一位数(不进位)、两位数加整十数的计算方法的过程，体验数学与生活的密切联系。3、培养学生学习数学的兴趣，初步的自主探索意识、主动合作意识，在学习的过程中，养成认真计算、自觉检查的良好学习习惯。教学重点：掌握两位数加一位数(不进位)、整十数的计算方法。教学难点：1.用自己的语言表述清楚两位数加一位数(不进位)、整十数的算理。2.建立数位的概念，明确相同数位上的数相加。教具准备：课件、小棒。教学过程：一、 复习旧知（1）师：老师要跟你们做一个小游戏说出老师手中题板中的算式并回答，看看谁回答得又快又对！（2）数的组成4道习题48是由（）个十和（ ）个一组成。52是由（ ）个十和（ ）个一组成。 . 今天我们要学习新的数学知识两位数加一位数、整十数，看看谁学得又快又准确。板书课题：整十数加一位数、整十数二、创设情境，自主探究师：（幻灯片出示情境图）哪位小同学能读一读小林说的话？谁能根据小林说的话提出问题？(指名答)谁能帮忙解答他的问题?(预设：小林一共要写多少字？25+2=)小红也说了一句话，谁能根据小林和小红的话提出问题？（预设：小林比小红多写几个字？让学生口头回答并计算25-20=5；小林和小红一共写多少字25+20=）1、两位数加一位数(1)布置活动任务：“25+2”的结果是多少呢?请你利用手中的小棒摆一摆。哪位小朋友愿意把你摆小棒的方法跟同学们交流一下呢？(学生台前演示)摆小棒，理解口算的方法。(先摆25根小棒，再摆2根,一共有27根小棒)我们一起来看一下，25的2表示什么，5又表示什么（2个十和5个一），2表示什么（2个一）。在这些小棒中，我们把5和2放在一起，也就是5个一和2个一相加，然后再加上2个十。如果我们用分解的方法来解决这道算式，就是（板书25+2的计算过程）把25分成20和5，先计算5+2=7，再计算20+7=27练习说算理：25+2，先计算5+2=7，再计算20+7=27（多让学生说算理）（2）练习（在练习时注意说出每个算式的计算过程）27+2= 35+3= 你能发现这些题在计算的过程中有什么共同的特点吗？先算什么?再算什么? (个位和个位上的数相加，再与十位上的数相加)。过渡：刚才你们运用了自己的聪明才智已经顺利解决了第一个问题，那第二个问题又该如何解决呢?2、两位数加整十数(1)我们已经会计算了25+2，那么25+20又该如何计算呢?请你们用小棒摆一摆。交流展示：摆小棒，理解口算的方法。25表示2个十和5个一，20表示2个十，2个十和2个十相加等于4个十，也就是40，40+5=45为什么要2和2相加？（都表示2个十）把25+20用数学的计算方式表达出来就是（板书表示）把25分成20和5，计算20+20=40，再计算40+5=45（2）计算练习（注意说出计算过程）27+20= 35+30= 你能发现这些题在计算的过程中有什么共同的特点吗？(十位和十位上的数相加)。3.观察比较，小结算法;现在请小朋友们仔细观察这两个算式在计算时有什么不同?跟同桌说说。25+2，2在个位上，和个位上的数相加，即5+2=7，再用20+7=27。25+20，2在十位上，和十位上的数相加，即20+20=40，40+5=45。也就是个位和个位相加，十位和