小学数学人教2011课标版一年级一年级下册《找规律》第一课时教学设计.doc

一年级下册找规律第一课时教学设计宜城市郑集镇余营小学 吴晶晶教学内容：一年级下册数学第85、86页第七单元例1、例2教学目标：1、使学生通过观察、实验、猜测、推理等活动发现事物中简单的排列规律。2、培养学生初步的观察能力、分析能力和推理能力。3、培养学生探索数学问题的兴趣，以及发现和欣赏数学规律美的意识。教学重点：理解规律的含义，掌握找规律的基本方法。教学难点：能够表述发现的规律，并会运用规律解决一些简单的问题。教学媒体与资源的选择与应用：多媒体课件呈现教学内容，互联网上收集生活中的规律美学生分析：学生在生活中对“规律”已经有了许多感性认识，如昼夜交替、四季轮回等；在上学期的数数、整理加减法表时，也接触到了规律；本学期在“分类与整理”单元，学生对于发现规律的角度（如颜色、形状等）也有所积累。一年级学生喜欢这些贴近生活，富有趣味性的活动。但是他们生性活泼好动，注意力集中时间短，精力容易涣散。因此，我用乘坐小火车去找规律，把教学内容串联起来，提高趣味性。教学内容分析： “探索规律”是“数与代数”领域的正式内容，探索规律实际上就是培养学生的“模式化”思想，发现“规律”就是发现一个“模式”并能运用多种方法表达“模式”的特点。找规律是新编实验教材新增加的内容，现又对内容进行了重新编排。修订后教材注重从学生已有的基础出发，让学生在熟悉的情景中通过观察、归纳、推理、操作等活动发现规律、理解规律。 本节课的内容是在学生对“规律”已有认识和积累的基础上进行的。内容从直观的颜色交替规律、形象的图形排列规律，慢慢过渡到抽象的数列规律。教材内容是学生经常看到的一些现象，我用“数学乐园”、“数学美味馆”、“数学广场”等形式呈现，吸引学生参与探索活动，形成初步的探索意识，增强对数学的认识，提高学数学的乐趣。教学实施过程：一、游戏导入火车来啦！咣当咣当呜列车到站 * * 小学一年级。大家好，我是这列快乐号数学小火车的司机吴晶晶。欢迎大家乘坐。设计意图：老师变身火车司机，学生觉得很有意思，兴趣一下被调动起来，有了参与的欲望，注意力也集中跟着“司机”走了。看看我们的快乐号数学小火车（课件呈现小火车）第一节车厢上的图形是爱心，第二节车厢上的图形是五角星，第三节车厢上的图形是爱心，第四节车厢上的图形是五角星。猜一猜，照这样下去，我们同学们将要乘坐的下一节车厢上会是什么图形呢？（指名回答）为什么啊？爱心、五角星两种图形依次重复出现的，是有规律的。（板书：图形）各位乘客同学请坐好，今天我将带着大家一起到数学王国找规律（板书：找规律）我们今天要去（齐读课题）准备出发！呜咣当咣当 咣当咣当听，小火车的声音也是很有规律的。乘客同学们请帮我一起来给火车加油，咣当咣当 咣当咣当（板书：声音）设计意图：通过观察火车的车厢的图形和模仿火车的声音，初步感知图形和声音的规律。二、教学新知1、教学例1（出示例1图）（1）呜哇，看那边数学乐园好漂亮，我们停下来去看看，都有什么？（学生交流）睁大你们善于发现的眼睛，仔细观察，看看你能发现什么规律吗？（学生观察，指名交流）设计意图：让学生先观察图中都有什么，接着再仔细观察图中的小旗，说说你有什么发现？给学生一定的时间和空间进行思考，进而培养一年级学生认真观察的良好习惯。（2）各小组同学之间互相试着用自己的话说说图中的各种规律：彩旗是按照的顺序依次重复排列的彩花彩灯 学生归纳小结：我们找到的这些彩旗、彩花、彩灯、学生都是按照顺序依次重复排列的（板书：依次重复排列）像这样按顺序地重复排列就是有规律的排列。（3）按发现的规律在图上圈一圈同学们发现的规律可真不少！在我们上面找到的每一组规律中都有重复的部分。每组规律重复的部分一样吗？打开课本85页，我们一起在图中找一找，圈一圈。（学生在图中找出重复部分，圈起来。指名说一说自己是怎样圈的。）归纳小结：准确地发现规律中重复的部分是找规律的关键，它能够帮助我们更好地理解和把握规律。设计意图：这个环节的教学比较详细、具体，先让学生自己去找规律，再小组合作交流的学习方式学会用语言表述规律，同时利用教师的引导，让学生感受到“一组”在规律性排列中的重要性，并通过对圈出、画出重复部分的操作活动，突出规律的“核心”，加深学生对于规律的理解，也为学生下一环节的学习做了充分的铺垫。通过内容丰富、形式多样的“规律”，帮助学生通过对比性的分析，更全面、深刻地认识规律。（4）巩固练习（呈现第85页做一做）这里还有几朵郁金香呢，可惜没有颜色，咱们也来有规律地给他们涂上颜色，让这些花儿变得漂亮起来。（同桌之间互相说一说，自己准备几朵一组，每组怎么涂色。全班汇报交流。）看看学习小伙伴是怎么涂的（课件展示）小火车继续前行，呜咣当咣当设计意图：通过涂一涂，将动脑与动手相结合，将观察与推理相结合，促进学生不断加深对规律的认识与理解。2、教学例2 呜快乐号数学小火车来到了数学美味馆，咱们进去加点餐吧！（1）呈现例2碗仔细观察，找一找这些碗的摆放有什么规律？与前面数学乐园里找到的有什么相同的地方？又发现了哪些变化？小组讨论交流，汇报。归纳小结：这里不再是图形颜色上的变化了，而是图形的数量发生了变化，也就是图形有规律地排列的背后是数字的有规律地排列，图形和数字的形式虽然不同，但它们表示相同的规律。同学们观察的很仔细，用语言描述得也非常清楚，如果再摆一组应该是什么？（2）叽叽叽，叽叽叽数学美味馆的后院还养着有鸡呢（呈现例2鸡）这里是否也有规律呢？同桌一起找一找，说一说，把你们找到的规律用数字记录下来。指名交流。归纳小结：虽然物体图形和数字表达方式不同，但都表达了共同的规律，如果再来一组呢？设计意图：通过数学美味馆、后院，生活味道很浓的方式呈现教学内容，增加趣味性，让学生感受数学的生活化。有助于学生认识规律中关系的多样化，不断丰富学生对规律的认识。三、巩固练习1、我们的图形朋友来看我们了，还认识吗？打个招呼。（出示第86页做一做）找一找图形中的规律，完成填空。2、出示? 这些图形又穿上了花衣服还认识吗？猜一猜后面是个什么颜色的什么图形。设计意图：与图形打招呼，复习图形。第二个练习难度加大，图形和颜色综合起来，提高学生综合运用的能力，体会挑战的乐趣。3、母亲节要到了，数学精灵要送给妈妈一串手链，你们能运用今天学到的规律，帮她设计一款吗？你准备用什么形状、什么颜色，按什么规律？想好以后画下来。设计意图：母亲节献礼，进行感恩教育。设计手链，运用所学知识去创造美，培养展示学生的创造性才能，交流欣赏中培养学生发现与欣赏数学美的意识和能力。4、小精灵很满意大家的作品，带我们来到数学广场要教我们一组韵律操（出示数学游戏）一起做一做，猜猜这里有什么规律？（做动作，猜规律）广场上阿姨、奶奶们跳舞的节奏也是有规律的。蹦嚓嚓嚓，蹦嚓嚓嚓还有的是蹦嚓嚓，蹦嚓嚓我们来给这组韵律配上节奏吧！（配节奏，做动作）四、联系生活1、展示生活中的规律美规律真是无处不在啊，生活中还有许多呢！（课件展现生活中的规律美）2、说一说身边的规律美。设计意图：通过欣赏、说生活中的规律美，让学生切实感受数学与生活的联系，意识到生活离不开数学，并感受到有规律的事物能带来美感。既有利于培养学生的数学意识，又体现“学习生活中的数学、学有用的数学”。五、课堂小结1、谈收获。2、布置作业。3、一起律动。板书设计： 找规律 形状 声音 AB 颜色 依次重复排列 ABB 图形 ABC数字 教学评价与反思：找规律是新人教版一年级下册新修订后的第七单元的内容，我执教的是这一单元的第一课时，旨在让学生在熟悉的情景中，通过观察、实验、猜测、推理等活动，从最简单而直观、明显的“颜色”角度发现规律、理解规律，到发现数组中抽象而隐蔽的规律。这节课不仅让学生掌握所学的知识，还创造一种和谐愉悦的气氛，让学生能够从中感受到学习的乐趣，并主动地去探求知识，发展思维。一、 营造情境，激发学生乐于寻找发现规律老师化身为小火车司机，让学生觉得新鲜有趣。整节课以司机带着乘客乘坐小火车在数学王国找规律，吸引学生主动参与。教学内容存在于小火车沿途所经过的地方，让学生觉得这一路惊喜不断，来不及分散注意力。“知之者不如好之者。”激发学生的学习兴趣，调动学生主动参与到学习中，就能在“数学乐园”找到颜色的规律，在“数学美味馆”找到图形、数字的规律，在“数学广场”找到动作和节奏的规律。二、 借助信息技术，直观感受规律的美与广把教学内容制成课件，电脑多媒体采用文字、色彩、图形等方式传递信息，将学生的感官调动起来，利于观察。颜色、图形、数字中的规律清晰地呈现在眼前，学生直观地找到了其中的规律。从互联网上收集的规律图片，让学生在欣赏、感受美的同时，意识到规律无处不在地存在于我们的生活中。三、层层递进，动手操作，创造规律服务生活借助信息技术，在老师精心营造的情境中，引导学生通过观察分析，找出规律。再让学生动手圈一圈，涂一涂，画一画，加强对规律的体验和感知。给郁金香涂色、帮数学精灵为妈妈设计一串手链、为韵律操配上节奏，在理解规律的基础上创造规律，