§8.3 摩擦力.doc

课题： 8.3 摩擦力 （1课时）湖北省宜昌市西陵区第三中学 万付林一、教材分析1、本节教材的地位和作用：本节摩擦力安排在这个位置研究，既可以和重力、弹力相对比，加深学生对力的认识，又为下一步“从物理走向社会”研究简单机械奠定基础。本节教材中摩擦力的测量涉及到二力平衡知识的具体应用，“增大和减小摩擦的方法”是摩擦力在日常生活和工、农业生产中知识的具体应用，通过学习本节教材的知识，提高了学生利用知识解决实际问题的能力。因此这一节课无论在知识学习上还是培养学生的能力上都有着十分重要的作用。2、教学目标的确定 根据课程标准中对摩擦力的表述“通过常见事例或实验，了解摩擦力”，结合教材和学生的实际学情：已经具有一定的实验探究能力及物理研究方法；已掌握正确使用弹簧测力计和二力平衡的有关知识。另外本节课所涉及的内容与实际生活联系紧密，且学生已具备了一定的有关这方面的生活体验。我制定了如下三维教学目标：【知识与技能】 知道摩擦力的存在和对物体运动的作用。 知道决定摩擦力大小的因素。 认识摩擦的利与弊以及增大和减小摩擦的方法。【过程与方法】 观察有关摩擦现象。 经历探究有关摩擦力的大小与什么因素有关的实验过程。经历制定计划与设计实验的过程，学习控制变量的方法。 学习设计表格、分析实验现象、归纳实验结论的一般方法。，【情感态度与价值观】 通过对摩擦的分析，激发用基础知识解决实际问题的热情，养成用所学知识联系生活生产问题的习惯。 通过探究活动和小组合作，培养学生善于与他人交流的能力以及合作精神。3、重点、难点的确定本节教材的内容具有如下特点：一是探究性，虽然摩擦现象我们并不陌生，但摩擦力的大小与哪些因素有关我们却并不熟悉，这留给我们一定的探究空间。二是实用性，教材最后用较大篇幅讲述了增大摩擦和减小摩擦的方法，与我们的生活密切相关。根据新课标的要求和本节教材特点，特将本节课重点定为组织好学生对“影响摩擦力大小的因素”的探究活动，尤其要引导学生灵活使用“控制变量法”制订实验的方案，设计实验的步骤。 预计难点会出现在探究活动的“猜想与假设”环节。“影响滑动摩擦力大小的因素有哪些？”如果让学生漫无目的地猜想，可能会出现许多答案，如接触面的粗糙程度，接触面积的大小，压力的大小，重力的大小，运动的方式，运动的速度等。由于摩擦力产生的原因本身比较复杂，所以要解释清楚它与以上因素的关系并不容易，有些关系以学生现有的知识水平还无法接受，但是不让学生猜想，直接探究摩擦力与压力的大小和接触面的粗糙度的关系，又不符合科学探究的规律。因此形成难点。【重点】滑动摩擦力的影响因素；增大和减小摩擦的方法。【难点】影响摩擦力大小因素的甄别。二、学情分析1、学生的年龄特点和认知水平初三学生正处在青少年时期，是逻辑思维能力发展最佳时期，具有强烈的好奇心和较强的观察能力。通过一年多的物理知识的系统学习，已经了解了一些研究物理的常用方法，如观察法、实验法、探究法等。也具备一定的生活体验，如知道了汽车熄火后，由于车轮和地面的摩擦力速度越来越慢；知道了地面很滑时，人和汽车由于摩擦力小而打滑等等。但他们对本课内容仅限于来自生活的感性认识，并不明白其中的物理道理。2、学习本课之前应具备的物理知识和技能在学习本课之前，学生应知道什么是力，力的三要素，二力平衡的知识等。会正确使用弹簧测力计，具备一定实验研究方法、实验操作、实验数据记录和实验数据处理能力。3、我校学生的实际状况 力的概念比较抽象，大多数学生对力的认知仅限于字面意思，缺乏深入的了解；对二力平衡在生活中的具体应用，哪两个力平衡难以正确判断，弹簧测力计的使用也缺少实际操作的经验。对探究法中猜想、设计实验、数据处理等环节能力不够。特别是我校各班中学习有困难、学习态度和学习习惯差的学生人数比较多。三、教法和学法 施教之功，贵在引导，重在转化，妙在开窍。本着教学有法，但无定法，贵在得法的原则，本节课我打算充分利用电子白板等现代化多媒体教学手段，采用以教师引导，学生探究和实验为主的探究式教学方法。根据以上对教材的分析，结合学生的实际情况，教法方面计划采用在教师指导下学生自主、合作、探究的方法进行学习。为了激发学生主动、自主学习的热情，真正让学生成为学习的主人，学法方面主要指导学生使用实验探究法、小组讨论法、观察阅读法。四、教学程序的设计 依据本节教材编排的顺序，依据学生的认识规律，我设计了下面的教学程序和相应的具体操作： 引入新课创设情境，实验引入：小游戏：夹玻璃珠比赛。请两位同学上台20秒夹玻璃珠，看谁夹得多？ 提出问题：玻璃球为什么不好夹？ 学生回答。引出摩擦力。新课教学第一部分：从生活走向物理一、通过看书知道摩擦力的概念以及摩擦力产生的条件，知道摩擦力对物体运动的影响。学习活动1：请同学们阅读课本60页第一自然段，观察图123-1，知道滑行的自行车慢慢停下来的原因。自主评价1：滑行的自行车慢慢停下来的原因是 ， 并举一个物体受到摩擦力的例子： 。学习活动2：请同学们阅读课本60页第二自然段,找出摩擦力的概念,并仔细体会它的含义,然后请同学们把手平放在桌面上，手心朝下，一起来做两个动手实验：（1）把你的手掌用力压在桌面上,慢慢移动,感受一下桌面对你的摩擦力,并感受摩擦力方向与手运动方向之间关系。（2）用力把你的手压在桌面上,使你的手有向某个方向运动的趋势(但不要运动起来),感受一下你的手受到的摩擦力、摩擦力方向与手运动趋势方向的关系。自主评价2：【结论】产生摩擦力的两个条件是:_ _、_ _。摩擦力的方向总是_ _。通过学习摩擦力的定义、产生的条件及简单介绍摩擦力的种类，并进一步指出滑动摩擦是初中学习的重点，自动导入到本节第二个环节“影响滑动摩擦大小的因素”的学习。第二部分：实验探究，形成理论二、通过实验探究知道决定摩擦力大小的因素。会设计实验，学习控制变量法，学习设计表格，分析实验现象，归纳实验结论的一般方法。学习活动3：通过实验体验，结合生活经历提出摩擦力的大小与哪些因素有关的问题，进行探究。自主评价3：猜想摩擦力的大小可能与哪些因素有关？并说出猜想理由。学习活动4：设计实验。自主评价4：写出自己的实验方案。方案中要弄清4个关键性问题：1、如何测量滑动摩擦力？ 2、实验中应该让木块做怎样的运动？理论依据是什么？ 3、影响滑动摩擦力大小的因素可能不止一个，那我们在设计实验时应该注意运用怎样的科学研究方法？4、实验中需记录哪些数据，实验记录表格怎样设计？实验次数123学习活动5：进行实验与收集数据。自主评价5：将收集的数据填在设计的表格中。学习活动6：小组依据自己的实验数据，先讨论后得出实验结论，然后全班交流。自主评价6： 【结论】 摩擦力大小与 和 有关； 在 相同时， ，摩擦力越大。 在 相同时， ，摩擦力越大。学习活动7：对自己的实验进行评估。自主评价7： 分析试实验中存在的问题或者实验中应注意的事项。第三部分：从物理走进生活三、通过阅读课本61页“科学世界”，观察图133-3至图133-9，了解日常生活中常见的摩擦现象，知道哪些是有害摩擦，哪些是有益摩擦，如何增大和减小摩擦。学习活动8：通过看书了解哪些是有害摩擦，哪些是有益摩擦，如何增大和减小摩擦。自主评价8：（1）请你举出生活中哪些是有害摩擦，哪些是有益摩擦。 （2）哪些方法能增大和减小摩擦。第四部分：反馈练习，拓展延伸一、填空题1右图采用了 的方法来 摩擦力的。 2一个木块在20 N的水平拉力作用下沿着桌面向右匀速直线运动，则木块受到桌面的摩擦力的大小是_，方向是_ _。若拉力增大，木块向右加速运动，则摩擦力 。（填“增大”、“不变”或“减小”）3拔河比赛中，运动员要穿比较新的球鞋，而且不希望地面上有沙子，这是因为比较新的球鞋底表面粗糙，能 球鞋和地面之间的摩擦力，但是沙子能 球鞋和地面间的摩擦力。二、选择题4自行车刹车时，手捏闸越紧，车轮受到的摩擦力越大，是因为（ ）A、它增大了接触面的粗糙程度 B、增大了车轮与闸皮间的接触面积 C、变滚动摩擦为滑动摩擦 D、增大了压力5一个物体放在水平桌面上，用5N的力推它不动，则摩擦力（ ）A、等于0 B、等于5N C、大于5N D、小于5N6下列现象中可以减小摩擦的是 ( )A、拔河时用力握住绳子 B、旅行箱的下面安装小轮子C、钢笔拧得太紧不易打开，往往在手与钢笔之间垫一块毛巾D、为了把黑板上得粉笔字擦干净，常常用力擦黑板课堂小结本节课我们主要学习了以下内容： 一、摩擦力1. 定义2产生摩擦力的条件： 二、探究：摩擦力的大小与哪些因素有关 三、增大摩擦力的方法四、减小摩擦力的方法 板书设计一、摩擦力 1. 定义：两个互相接触的物体，当它们做相对运动时，在接触面上会产生一种阻碍相对运动的力，叫做摩擦力。 2产生摩擦力的条件： 两个物体相互接触； 有相对运动或相对运动的趋势。二、探究：摩擦力的大小与哪些因素有关 压力