面对潜能生--学会欣赏.doc

面对潜能生，学会欣赏120班 覃云霞尊敬的各位领导、各位老师：下午好,我是七年级120班的班主任覃云霞，三年前加入九中的教师队伍，一直担任班主任。班主任的工作繁多、琐碎，艺术性很强，作为年轻的班主任，我一直在学习成长中。今天我的发言仅仅只是自己对班主任工作的一些感受和领悟，既希望得到大家的肯定，更希望有各位的批评，指导。因为我的成长真的需要各位的帮助，在此，我说一声谢谢！三年的班主任工作让我觉得要当好一个班主任其核心是对孩子要有三心，即爱心、责任心和耐心，而且这份爱心和责任心必须是真正发自自己内心，必须遍及班上的每一个孩子。尽力去做每件事，尽心关爱每个孩子，尤其是面对潜能生时，更应该学会欣赏，学会等待。我班上有一位李姓男孩，去年刚进班不久，我就发现了他的调皮、好动和急躁。大部分同学和任课教师也经常向我反映他上课乱动、讲话、接嘴、扰乱上课秩序；下课更是无法无天，追逐打闹，喜欢动手动脚，还常常和同学闹矛盾；家庭作业就更不用说了，要么不做，即使做了，也是不完整，书写更是潦草；上学经常不按要求穿校服、戴校牌，一周内总会迟到两三次。常常是一波未平一波又起，让我很头疼。前一两个月，我几乎每天都在和他斗智斗勇，他也不甘示弱，总会惹出一些事情来，向我示威。面对这个情况，我经常找他谈话，希望他能遵守学校的各项规章制度，以学习为重，按时完成作业，知错就改，争取进步，争取做一个他人喜欢、老师喜欢的好孩子。开始他是一副爱理不理的样子，后来虽然口头上答应，但行动上依然我行我素，真是“承认错误，坚决不改”。大半个学期我的心都快凉了。有时也想，算了吧，或许他根本就是不可雕的“朽木”。但每每又觉得身为班主任，不能因一点困难就退缩，不能因一个潜能生难以转化而影响整个班集体，必须面对现实！我暗下决心:不教育好你，誓不罢休。一次偶然的机会，我发现他记忆能力很强，特别是文言文，背得相当快。一次默写中他也表现不错，虽然出现了许多错别字，但基本能全篇记下来。于是我紧紧抓住这个机会，在班上大加赞许，好好的表扬了他一番。他特别高兴，当天晚上就把除英语以外的背诵作业全部过关。第二天，我又及时表扬了他能及时完成作业，他更加高兴更加自信了。这样，渐渐的他能主动去完成一部分作业了，到后来他还经常自信地跑到办公室来，到任课老师那去背书，并且每次看到我，他都会满脸笑容地向我问声好。除了在思想上教育他，感化他外，为了进一步提高他的学习成绩，我特意安排责任心强、学习成绩好、乐于助人、耐心细致的学习委员跟他坐，目的是发挥同桌的力量。事前，我先对学习委员进行了一番谈话：为了班集体，不要歧视他，要尽你自己最大的努力，耐心地帮助他，使其进步。学习委员满口答应，常常利用课余时间耐心帮助他，教育他。有时，学习委员也会产生一些厌烦情绪，说他不太听话，我就跟他说：要有耐心，慢慢来。后来，他取得进步时，除了表扬他，我还鼓励他们说，这也离不开同学们的帮助，特别是学习委员的帮助。在同学们的帮助下，在他自己的努力下，他各方面都取得了不小进步。课堂上不那么捣乱了，作业也能按时交了，不顶撞老师了，也能团结同学了，成绩也慢慢进步了，脸上的笑容更多了。慢慢地我和他之间的关系亲近了许多，尽管他还是经常犯错，如上课接嘴、下课吵闹、忘记搞卫生等等，但是对于我的惩罚，他已经能够欣然接受了，说实在的，看到他的这些进步，我已经很高兴了。后来我又发现他身上竟然还有一些艺术天分，他模仿别人的动作真是惟妙惟肖。去年元旦表演会上，在皇帝的新装这个节目中，他出色、天真的表演，逗得同学们哈哈大笑，给同学和老师们留下了深刻的印象。从那时起，我慢慢的在反思自己。之前真是我忽略了他，我口口声声说自己很关爱班上的孩子，而事实上我往往过多的注重他当下的表现，看不到孩子身上其它的优点。学生是发展中的人，作为发展中的人，也就意味着他们还是不成熟的，不完善的。学生的这种不完善是人的发展过程中的正常现象。学校是允许学生犯错的地方，理解了这一点，我们才能在工作中多份宽容，多份爱，才能帮助学生解决问题，改正错误，从而不断促进学生的进步和发展。 从对李的教育中，我有了以下感悟：一、家校多联系，找准原因，对症下药潜能生转化的首要工作就是摸清潜能生的成因，如：单亲家庭、家庭溺爱、管教不严、交友不慎、上网成瘾等，并且分析他们在学习、思想表现等方面的优点和缺点。这样班主任才能对症下药，为潜能生转化工作做好准备。像我刚才讲到的这位同学，在和家长的联系中，我才了解到他有时迟到，是因为父母亲总是外出打牌，孩子没人带，干脆带着孩子一起住进宾馆，早上没人叫床。和家长进行沟通后，发现这孩子其实还是很求上进，主要是长期的这种管教不严造成的。二、 尊重学生，平等对待班主任管理工作，实质上是教师与学生的一种感情交流工作。平等地对待每一个学生，尊重学生的人格自尊性、学生的个性，平等地对待潜能生，使学生在愉悦中学习、生活，使个人潜能得以充分发挥。潜能生可能在某些方面做得不如其他学生好，但班主任应充分认识学生个性的差异性，相信每个潜能生都是可以通过自身的努力变好的，班主任在班工作中要尊重潜能生，平等对待每位潜能生，切忌用恶言恶语刺伤潜能生、另眼相看潜能生。只有这样，教师才能和潜能生相互了解，潜能生才能融入班集体，潜能生的转化才有了基础。三、寻找闪光点，适度表扬潜能生确实在学习或生活或思想等方面存在这样或那样的问题，但他们也都有自己的闪光点，他们也希望得到他人的认可和尊重，渴望得到老师的表扬和鼓励。“数子十过，不如奖子一功”，班主任工作中应根据潜能学生的实际情况，适度进行肯定和表扬，肯定学生的闪光点，激励他们转化，借此在学生中树立自律意识，克服自己的缺点，最终实现转化目的。潜能生的闪光点捕捉，需要班主任工作在细微处，如班集体活动、文艺、体育、作业甚至是某一句话，都能发现学生的闪光点。班主任不要对这些闪光点视而不见，采取冷漠的态度，甚至相反，时常去捕捉学生的黑点，这样就会挫伤学生的积极性、学习热情，使潜能生觉得自己是无人关心的，想转化都没有希望了。四、利用集体力量，开展帮扶活动潜能生的转化工作要善于发挥集体的力量，让班干部与潜能生结成“对子”，让他们与潜能生同玩同学同乐，互帮互学，既让优生不再歧视潜能生，也使潜能生因帮助他人而产生成就感，让潜能生感到快乐，不断进步。五、潜能生转化需要持之以恒潜能生往往是自控能力较弱的学生，因此潜能生的转化工作并非一朝一夕能完成，它是一项长期的、易反复的工作，这就需要随时了解潜能生的思想动态，多找他们谈心，“晓之以理，动之以情”，发现问题，随时处理，最好是为每位潜能生准备“病历”，随时诊断，这样既可长期处理潜能生不良行为，又可做潜能生的朋友，消除和潜能生之间的“误解”，只有这样，才能改变潜能生所有陋习，并不再犯。潜能生转化过程中，班主任决不能一天打鱼、三天晒网，或一时之气全部放弃，这样都是没有成效的，班主任只有持之以恒，才能有所收获。当然，我们还是要有一定的心理准备，