“让人物形象鲜活起来”外貌描写训练.doc

“让人物形象鲜活起来”外貌描写训练教学设计学校：呼和浩特市回民中学姓名： 张鹂 让人物形象鲜活起来之外貌描写训练教学设计一、教学内容初中语文新课标要求“初中生要多角度观察生活，发现生活的丰富多彩，能抓住事物的特征，有自己的感受和认识，表达力求有创意”。本教学设计是根据新课标的要求结合初中生写人的文章的实际来设计的。学生从小学到中学写过很多这样的作品，但是都很不理想，学生笔下的人物要么是“千篇一律”，要么是“离主人万里”，缺乏人物的个性特征。所以我们要通过了解外貌描写内容，外貌描写的写作技巧，进行写练结合等方法，切实提高学生观察生活和写人能力，培养他们写“实”的文风。二、学情分析 作文是中学语文教学中的重难点。在教学中教师总是费尽心机,苦口婆心,但是学生们总是感觉无话可说,言之无物。作文教学的程序无非是作前指导、学生写作、教师批改三部曲,教师关在校园教作文,学生禁锢在教室里写作文,写人、记事、写景、状物、抒情、说明、议论,周而复始地练,其结果收效甚微,学生越练越没劲,越练越厌恶写作文。再加上长期的作文格式化训练以及基础方面的原因，学生作文思维的灵活性、广泛性、深刻性等较为薄弱，作文立意、选材、构思、语言等方面都较为平庸化，没有新意，缺乏“创新意识”，以致落入俗套，千篇一律，人云亦云。因此，如何调动学生对于写作的兴趣，如何对作文课堂进行教学设计，使学生勤于积累、乐于观察、爱上写作便成为作文教学中的难点。 三、设计思想新课标指出“初中生要多角度观察生活，发现生活的丰富多彩，能抓住事物的特征，有自己的感受和认识，表达力求有创意。能与他人交流写作心得，互相评改作文，以分享感受，沟通见解”。因此，根据新课标的要求及目前学生写作的现状，为了顺利实现教学目标，激发学生写作的激情，在本节课的设计过程中，我特别注重调动学生的兴趣及学生的互动情况。希望把问题交给学生，尽量使自己“少说”而促使学生“多学”。在教学活动中我精心准备了“晒一晒、议一议、品一品、练一练、评一评、猜一猜”等环节；希望同学们在自主合作中，探究出写“活” 的要领，通过习作达到写人逼真。四、教学目标1.了解外貌描写，并掌握几种外貌描写的方法。2.学会观察，并能把自己观察的内容个性化表达。写出人物的神韵。3.培养学生热爱生活的情感，树立写“实”的文风，激发学生对写作的兴趣。五、教学重点：了解外貌描写，并掌握几种外貌描写的方法。六、教学难点：学会观察，并能把自己观察的内容个性化表达。写出人物的神韵。七、教学方法同桌互评 小组合作交流 讲练结合八、教学过程：（一）、导入漫画导入。展示小沈阳、赵本山、葛优等人的漫画，让同学们辨认。教师：为什么大家可以准确的说出画中人？学生：准确抓住明星的特征。师总结：画画与写作是一样的。我们之所以可以非常容易的看出画中人是谁，就是因为这些画突出了人物的外貌特征，也就是说画画的人抓住了被画人的相貌特征。同时，大家还应注意作者也把握住了人物的精神品质，因此，画像“形神兼备”。（二）、目标展示：学生齐读本节课的教学目标，深入了解本节课学生需要掌握的知识和达成的目标。（三）、了解外貌描写所包含的内容。教师：人物的外貌描写包括哪些内容？学生归纳：面容长相、衣着等。教师总结： 容貌（面容长相，如五官等）外 身材（高、矮、胖、瘦）貌 衣着（穿着打扮）表情（喜、怒、哀、乐）（四）探讨外貌描写的写作技巧1、预习展示：“晒一晒”这一环节的设置是教师为了鼓励学生主动学习外貌描写所包含的内容而精心准备的。在课前老师布置了小练笔。让同学们观察偶像照片，运用外貌描写等多种描写方式认真描写偶像，书写“我心目中的星”，表现人物性格，力求相似。 课堂上教师要求同桌交流预习小练笔我心目中的星，相互晒一晒自己作品。然后进行班级内优秀作品展示。2、教师举例 他是著名的节目主持人，样子长得挺滑稽：高高的个子，两条腿瘦得像两根火柴棒；一张马脸，额头宽宽的，仿佛能停得下一辆小轿车；眼睛有点小，一笑起来就变成一条细缝；他的嘴巴特别大，吞下一个驼鸟蛋准没问题。哦！对了，他留着狮子一般的卷发，还精心染了几缕黄色，还以为帅呆了，他最擅长使用“兰花指” 3.师生交流：“议一议”我们应该如何进行外貌描写？可以用到哪些写作技巧？学生归纳总结4.经典材料：“品一品”该环节教师事先为同学们制作了学案。学案要求同学们认真阅读下面材料，并仔细思考材料是如何使人物形象鲜活起来的？并要求同学们在研读材料之后总结自己从中学到了哪些外貌描写的写作技巧。在课堂上教师布置五分钟的交流讨论时间，要求同学们在这一时间段以四人小组为单位，组内讨论交流自己的学习成果，归纳外貌描写的写作技巧。例一：他生就一副多毛的脸庞，植被多余空地，浓密的胡髭使人难以看清他的内心世界。长髯覆盖了两颊，遮住了嘴唇，遮住了皱似树皮的黝黑脸膛，一根根迎风飘动，颇有长者风度。宽约一指的眉毛像纠缠不清的树根，朝上倒竖。一绺绺(li)灰白的鬈(qun)发像泡沫一样堆在额头上。茨威格列夫托尔斯泰例二：最使我难忘的，是我小学时候的女教师蔡芸芝先生。现在回想起来，她那时有十八九岁。右嘴角边有榆钱大小一块黑痣。在我的记忆里，她是一个温柔和美丽的人。 魏巍我的老师例三：他的面孔黄里带白，瘦得教人担心，好象大病新愈的人，但是精神很好，没有一点颓唐的样子。头发约莫一寸长，显然好久没剪，却一根根精神抖擞地直竖着。胡须很打眼，好像浓墨写的隶体“一”字。（鲁迅） 阿累一面例四：我吃了一吓，赶忙抬起头，却见一个凸颧骨，薄嘴唇，五十岁上下的女人站在我面前，两手搭在髀（b:大腿）间，没有系裙，张着两脚，正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。（杨二嫂） 鲁迅故乡例五：这下可把她弄生气了。只见她脸涨得通红，眉毛皱紧，想哭，但又没哭。 例六：我们来了不久，在厨房里吃饭的时候，就爆发了一场争吵：两个舅舅忽的一声站起来，把身子探过桌子，冲着外祖父大叫大吼，像狗似的冤屈地龇着牙，哆嗦着。外祖父用羹匙敲着桌子，满脸通红，叫声像公鸡打鸣一样响： “叫你们全给我讨饭去!” 高尔基童年 5.教师总结：外貌描写五大招（1）、要有一定的顺序（2）、抓住外貌中最主要的特征（3）、突显性格和情感（4）、写好神态（5）、善用修辞（五）当堂练笔：“练一练”要求同学们观察班级同学的体貌，选择其中一位作为描写的对象，运用所学的知识，描写他（她）的外貌。力求相似。100字以上。时间5分钟。（六）小组互评（1）评一评四人小组讨论交流彼此作文，为对方的作文打分。评分标准为：特像90分 像80分 稍像60分 不像50分评改要点：1、能否按一定的顺序？2、能否抓住人物的特征来写？3、能否表现人物的性格？4、神态描写是否逼真？5、能否运用比喻、夸张等修辞？（2）猜一猜此环节进行优秀作品展示，通过自我推荐或小组推荐的形式挑选优秀作文在班级进行展示朗读，朗读过程中让班级其他同学猜猜所描绘人物是谁？（七）课堂小结 同学们，学了这节课，你最大的