三年级数学第三单元测量导学案.doc

第三单元测量导学案 第一课时毫米的认识学习内容：教材21、22页例1及“做一做”，练习一第1、2题。学习目标：1、认识长度单位毫米，建立1毫米的长度概念，会用毫米厘米度量比较短的物体的长度。2、培养学生的估测意识和能力。3、培养学生的动手实践和合作学习的能力，并感受生活中处处有数学。学习重点：认识长度单位毫米，会用毫米度量物体长度。学习难点：培养学生的估测方法。知识链接：复习长度单位“米”、“厘米”学习准备：投影仪、直尺、购物卡、电话卡、1分的硬币学法指导：可根据长度单位“米”、“厘米”的知识迁移出对“毫米的认识”一、自主预习1、我以前学过的长度单位有（ ）和（ ）。我知道1米=（ ）厘米 300厘米=（ ）2米=（ ）厘米 5米=（ ）厘米2、自学教材第21、22页例1及“做一做”，练习一第1、2题。3、数一数直尺上1厘米的长度里有( )小格。1小格就是1（ ），1厘米里面有（ ）个1毫米，得出1厘米=（ ）毫米。4、引导学生观察出：直尺上除了厘米刻度线以外还有一些小的刻度线；厘米和厘米之间有许多小格。二、合作学习（一）、认识毫米。1、我估计数学书的长大约是（ ）厘米，宽大约是（ ）厘米，厚大约是（ ）厘米。2、我用直尺实际测量出数学书的长是（ ）厘米，宽是（ ）厘米（ ）毫米，厚是（ ）毫米。3、读教材第21页，量比较短的物体的长度或者要求量得比较精确时，可以用 作单位。（二）、探究厘米和毫米之间的关系数一数直尺上1厘米的长度里有几小格？1小格就是1（ ），1厘米里面有（ ）个1毫米，得出1厘米=（ ）毫米。毫米用字母mm表示。（三）、建立1毫米的长度观念。1、请用手势表示出1毫米有多长？2、闭上眼睛想一想1毫米有多长？3、体验1毫米的长度（1）拿出1张IC卡，估一估，厚度大约为 。（2）量一量，IC卡的厚度是 （3）比一比，先用食指和拇指捏住IC卡，然后抽出。（食指和拇指间的宽度就是1毫米）。4、我知道生活中 这些物品的长度是1毫米。5、小结。量比较短的物体的长度或者要求测量得非常精确时，可以用毫米作单位。三、达标测试1、教材第22页做一做。2、在括号里填上适当的长度单位。（1）橡皮擦长5（ ） （2）一张VCD碟厚5（ ）（3）教室长10 （ ） （4）数学书的厚约为7（ ）3、怎样比较准确地知道多少张纸的厚度是半毫米？我的收获：总结、评价：今天的学习，我学会了 总体表现（优、良、差），愉悦指数（高兴、一般、痛苦）。注：号题目，拓展延伸题，可选做。第三单元测量导学案 第二课时：分米的认识学习内容：教材第23页例2，练习五第3、4题学习目标：1、通过动手实践，意识到量比较长的物体的长度可以用分米作单位。2、认识分米，建立1分米的长度概念。3、培养估测意识和能力。学习重点：认识长度单位分米，初步建立1分米的长度观念。知道1米=10分米1分米=10厘米学习难点：选用合适的单位测量物体的长度。知识链接：已经学过的长度单位的复习学习准备：米尺、学生尺等学法指导：用红笔勾画出疑惑点；独立思考完成自主学习和合作探究任务，并总结规律方法。一、自主预习1、我用直尺测量课桌面的长是（ ）厘米。2、我发现量比较长的物体的长度用厘米、毫米作单位来测量不方便。3、我观察直尺，直尺上0刻度到刻度10之间的长度就是1（ ）。（ ）厘米就是1分米。1分米=（ ）厘米4、我用手比划一下1分米多长。5、我闭上眼睛想一想1分米有多长。6、想一想，1米等于多少分米。1米=（ ）厘米，10厘米=（ ）分米1米=（ ）分米二、合作学习（一）、认识分米。1、例2主题图。你从图上知道哪些数学信息？你发现尺子有什么特点吗？2、展示米尺的一部分，说明：10厘米的这一段可以用一个比厘米较大的单位来表示分米。分米用字母dm表示。（二）、建立1分米的长度观念。1、你能用手势表示出1分米的长度吗？（请比划一下）2、估测一下手指的中指指尖到手腕的什么位置大约是1分米，小组内互相量一量。3、体验分米。分别画出1分米，2分米的线段。（投影展示小组结果）4、完成练习二第3小题。（三）、探究厘米与毫米、分米之间的关系。2厘米=（ ）毫米 想：1厘米是10毫米，2厘米是（ ）个10毫米。 80厘米=（ ）毫米 想：10厘米是1分米，80厘米是（ ）个10厘米。要清楚：长度单位中每相邻的两个单位之间的进率都是10。三、达标测试1、我会填：1分米=（ ）厘米 5厘米=（ ）毫米30厘米=（ ）分米 8米=（ ）分米90毫米=（ ）厘米2、填上合适的单位。铅笔的长15（ ）1分的硬币重1（ ）1张IC卡的厚约1（ ）课桌的长约9（ ） 3、在一块长1分米的塑料板条上，标出长度为1毫米的线段，可以标出多少段？注：号题目，拓展延伸题，可选做。我的收获：总结、评价：今天的学习，我学会了 总体表现（优、良、差），愉悦指数（高兴、一般、痛苦）。第三单元测量导学案 第三课时千米的认识学习内容：教材第2627页例4，练习六第1、2题学习目标：1、认识长度单位千米，初步建立1千米的长度观念，掌握1千米和1米的关系。2、正确运用1千米表示长度，知道1千米=1000米。3、培养学生的观察能力，发展学生的空间想象能力。学习重点：认识长度单位千米，初步建立1千米的长度观念。学习难点：通过实践活动掌握测量1千米的方法。学习准备：卷尺、课前以小组为单位测量学校操场的一周的长度、了解公路路标牌。学法指导：用红笔勾画出疑惑点；独立思考完成自主学习和合作探究任务，并总结规律方法。一、自主预习1、运动场的跑道一圈是 米， 正好是1000米。2、我动手测量1千米的跑道有多少米？得出1千米= 米。3、我到操场上量出100米的距离，走一走，看一看有多长。 个100米就是1千米。如果操场1圈是200米， 圈是1千米。二、合作学习（一）、回顾学过的长度单位。1、你学会了哪些长度单位？把你知道的在小组内说一说。 2、抽查小组的掌握情况。3、你能用手势表示出1米、1分米、1厘米、1毫米的长度吗？4、说说进行下面的测量活动是用什么长度单位比较合适。测量铅笔的长度 （ ）测量购物卡的厚度 （ ）测量教室的长度 （ ）测量课桌面的长度 （ ）（二）、学习P26页例4。类似图中的情境你见过吗？从图上你知道了些什么？（三）、感知千米。1、生活中你还在哪里看到过千米？互相说一说。2、结合有关千米的实例，谈谈你对千米的感受。千米是比米大的长度单位，计量比较长的路程一般用千米（公里）作单位。（四）、建立千米的长度观念。1、出示操场情境图。2、千米与米的关系。米尺的长度是 米， 个这样的长度是1千米。1千米=（ ）米千米用字母km表示3、体验。（1）两根电线杆之间的距离是50米， 个这样的长度是1千米。（2）一般公共汽车的两站间的长约是500米， 个这样的长度是1千米。三、达标测试1、填一填。9千米=（ ）米 5000米=（ ）千米2千米-700米=（ ）米 4000米-1千米=（ ）千米2、在括号里填上合适的长度单位。（1）长江是我国第一大河，世界第三大河，长约6200（ ）（2）学校操场跑道1周长是400（ ）（3）北京到广州的铁路线约长2313（ ）3、从大到小排顺序。1毫米 1米 1厘米 1千米 1 分米（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）巡视答题情况我的收获：总结、评价：今天的学习，我学会了 总体表现（优、良、差），愉悦指数（高兴、一般、痛苦）。第三单元测量导学案 第四课时千米的换算学习内容：教材第27页例5，练习六第36题学习目标：1、进一步理解长度单位的关系，会进行单位间的换算。2、培养学生的类推能力和解决实际问题的能力。学习重点：知道千米和米之间的进率，感受数学与生活的关系。学习难点：长度单位间的换算。知识链接：熟练运用长度单位之间的换算公式。学习准备：展示台、课件。学法指导：用红笔勾画出疑惑点；独立思考完成自主学习和合作探究任务，并总结规律方法。一、 自主预习我会填。1米=（ ）分米 5米=（ ）分米 10厘米=（ ）分米 100毫米=（ ）厘米 60厘米=（ ）分米 7米=（ ）厘米=（ ）毫米80分米=（ ）米 2000米=（ ）千米1米-7分米=（ ）分米 4厘米+6厘米=（ ）分米通过观察，我发现都是关于 单位换算的题。谁能说一说千米和米之间有什么样的关系？二、合作学习（一）、教学例5。（1）3千米=（ ）米 想：1千米是1000米，3千米是（ ）个1000米。 5000米=（ ）千米 想：1000米是1千米，5000米里面有（ ）个1000米（2）你能出一道题考考大家吗？试一试。（二）、组织完成“做一做”和练习六第4题。（1）你能填出括号里的数吗？试一试。（2）组织完成练习六第4题。（三）、实践应用。（1）两根电线杆之间的距离是50米，2千米能划分 段。（2）一般公共汽车的两站间的长约是500米，3千米能划分 段。想一想，只要能理解长度单位间的关系，正确利用换算公式，你就能解决实际的问题，试试吧，多讨论。展示交流小组间多交流，多实践，共同验证，才会更牢固。三、达标测试1、选择合适的长度单位填在括号里。小明每分约行70（ ）小汽车每时约行80（ ）轮船每时约行24（ ） 火车每时约行100（ ）飞机每分约飞行15（ ）火箭每分约飞行270（ ）2、算一算。3294米=（ ）千米（ ）米 3千米=（ ）米4千米600米=（ ）米 53厘米-23厘米=（ ）分米2千米-800米=（ ）米 70分米=（ ）厘米3、从小到大排顺序。5厘米 5千米 5毫米 5米 5分米（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）我的收获：总结、评价：今天的学习，我学会了 总体表现（优、良、差），愉悦指数（高兴、一般、痛苦）。 第三单元测量导学案 第五课时吨的认识学习内容：教材第3132页例6、例7学习目标：1、认识质量单位吨，建立吨的质量概念。2、知道1吨1000千克，并能进行单位换算。3、培养学生对物体质量估计的能力，能解决实际生活中的一些简单问题。学习重点：建立吨的质量观念，掌握吨与千克之间的关系，能正确地进行单位间的换算。学习难点：建立吨的质量观念。知识链接：质量单位克和千克的复习学习准备：展示台学法指导：用红笔勾画出疑惑点；独立思考完成自主学习和合作探究任务，并总结规律方法。一、自主预习1、观察书第31页主题图，感知1吨有多重？ 2、填上合适的单位。一个苹果约重200（ ） 一个鸡蛋约重50（ ） 一箱苹果重15（ ） 小明体重约28（ ）3、以前我学过（ ）和（ ）都是计量质量的单位，我知道1000克=（ ）千克，通过预习我得出吨是比千克（ ）的质量单位，1吨=（ ）千克。4、5吨=（ ）千克 6000千克=（ ）吨5、思考：通常在什么情况下，要使用质量单位“吨”呢？你要通过预习弄清楚克、千克和吨都是质量单位。二、合作学习（一）、出示例7情境图，感知吨。1、图中讲了一个什么故事？谁能给大家讲一讲。2、你从图上知道了什么？1吨有多重呢？吨是比千克大的质量单位，1000千克就是1吨。1吨=1000千克（二）、建立吨的质量观念。1、小组展示，说说生活中什么东西大约重1吨？2、生活中用吨作单位的物品有哪些？把你知道的和同组的同学说一说。1个小朋友体重25千克，40个小朋友的体重是（ ）千克也就是（ ）吨。一袋面粉重50千克，20袋面粉重（ ）千克也就是（ ）吨。一头牛的重量大约是500千克，两头牛的重量大约是（ ）小结：计量较重物体的质量时一般用吨作单位，吨用字母t 表示。（三）、学习吨和千克之间的换算。1、出示例84吨=（ ）千克想：1吨是（