《丑小鸭》教学设计 (3).doc

语文七年级丑小鸭教学设计教师：林喜波 学校：潮阳区关埠初级中学本课学习内容概述 丑小鸭 是新课标人教版实验教材七年级下册第一单元的一篇自读课文。这个单元的文章都以“成长”为主题，本单元的教学目标是：了解他人的成长足迹，正确对待成长过程中的苦与乐、得与失、成功与失败，勇于面对生活和挑战。在挖掘教材的基础上我个人认为丑小鸭的最大亮点在于它的思想价值：丑小鸭之所以能成为白天鹅，是因为心中有梦，并向着梦想飞翔，让学生懂得命运其实 没有轨道，关键在于要有对美好境界、美好理想的追求。故而要让学生在读中得到启示：只有不懈追求，努力进取，即使身处逆境，也终能实现自己的理想，这将带给学生非常有益的启迪并将影响他们。本课学习目标1、自主学习，排除文字障碍，掌握并运用字词；2、了解安徒生和他的童话，积累课文中的生字词语。3、认识丑小鸭丑小鸭这一部童话作品的自传色彩,理解这一形象的社会意义,培养对文学作品的欣赏能力。4、充分认识到丑小鸭之所以能成为白天鹅,是因为心中有梦想,并向着梦想飞翔让学生懂得命运其实没有轨道,关键在于要有对美好境界、美好理想的追求。学情分析 丑小鸭是大多数同学耳熟能详的童话故事,丑小鸭的奇遇一直是学生们津津乐道的话题,故事情节并不陌生。但课文蕴含着深刻的人文内涵,语言优美富有情感。七年级学生具 有好奇、爱探索、易感染的心理特点，容易被新鲜的事物，活动的东西所吸引，同时他们又具有好动爱玩、富于想象、 善于模仿、表现欲强的显著特点，这都为我的课堂提供了良好的基础，但他们读起书来又往往流于形式，不能深入到课文内容表达的思想感情，思考深度不够，将可能是对教学目标实现的挑战。所以我想教学时应该充分尊重学生自主阅读的感受,让他们真正走进文本,深入体会丑小鸭的经历和情感.以体验、感悟为主要学习手段,将对课文的体会,感受通过表演及评价方式外化,引发他们对丑小鸭现实意义的理解。学习重点和难点项 目内 容解 决 措 施学习重点分析丑小鸭的形象,理解这一形象的社会意义通过合作探究,理清文章线索,了解丑小鸭的不幸遭遇,理解丑小鸭面对坎坷所采取的态度以及他所做的努力,深刻领悟丑小鸭这一典型形象的意义。学习难点学习运用丰富的想象、幻想、夸张来塑造形象的写法通过揣摩关键语句,理解文章的丑小鸭变成白天鹅的深层内蕴学生学习活动的评价方法评价内容（针对学生学习活动的哪些行为进行评价）1、 学习兴趣是否浓厚。 2、 学习情绪是否高昂。 3、 能否积极参与教学活动。 4、 能否在学习中自觉从教师推荐的资源（网络、资料袋）中自主选择、重组信息、能否“发现”规律，形成自己的见解并有效表达自己的观点。 5、 积极思考，深入探询。 6、 合作学习中，能否与同学有效合作，能否照顾其他同学的学习需要。 7、 学习中，能否对老师和同学提出的观点大胆质疑，提出不同意见。 8、 学习中，能否应用已经掌握的知识与技能，解决新问题。评价方法（采用什么样的评价方法）观察法课堂教学过程结构设计学习阶段教师的引导学生的活动信息技术应用（一）教学导入1、 多媒体展示图片和文字：让学生猜猜他是谁？（介绍安徒生经历和成就）2、 请学生讲述自己搜集整理的有关安徒生的故事与大家共享。1、 学生欣赏图片-回答问题-听教师讲解。2、 学生讲述自己搜集整理的有关安徒生的故事与大家共享。网络搜索工具、电脑课件(二)整体感知教材1、在课前预习的基础上，用第一人称复述课文。2、呈现问题，概括全文，引导整体感知。1、学生用第一人称复述课文，语言连贯流畅，思路清晰。2、通过复述课文、提取信息、分析概括，力求从整体上把握文章内容。电脑课件（三）自主阅读，合作探究呈现问题：1.本文题目是丑小鸭，作者用那么多的笔墨写雄猫 和母鸡是否画蛇添足？（选材）2.作者描写大花园里正开花的苹果树和散发花香并将 枝条垂到溪流上的紫丁香这些景物有何作用？（景物）3.公雁、雄猫、母鸡都是丑小鸭在成长过程中遇到的角 色，作者带着怎样不同的感情色彩描写他们的？为什么这 样处理？试有感情地朗读相关文字。（感情）学生通过自主阅读重点段落，思考问题，与前后两桌一起声情并茂地朗读，交流学习心得，讨论问题答案，呈现答案。电脑课件（四）个性化阅读，思辩明理呈现问题：“天鹅的出生跟它本身的遗传有关。就如龙生龙，凤生凤，老鼠生儿会打洞。如果丑小鸭本身不是一只天鹅蛋，那怎么努力也不会变成天鹅。”你同意这种说法吗？请说出你的理由。在辩论中教师恰当的引导、学生丰富的佐证会逐渐的使思维明晰、最终形