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望岳教学设计与反思 采桑湖镇中心小学 段霞一、教学目标:1、 知识与技能：学会本课生字新词，对照注释，理解诗句的意思。2、 过程与方法: 能结合当时的写作背景，体会作者所表达的思想感情。有感情地朗读并背诵、默写古诗。 3、 情感态度与价值观：体会用词的精妙，品味语言，培养语感，提高审美情趣。二、教学重点：理解诗句的意思，体会古诗表达的情感及背诵此诗。三、教学难点：体会作者的思想感情，理解诗的意境。 四、课时安排：一课时五、教学准备：关于杜甫及望岳的相关资料。六、教学方法：古诗四步法七、教学过程： （一）导入 大家都知道五岳之首的泰山吧？你能否用词、短语或语句来描绘你印象中的泰山呢？（出示视频及图片，请同学们自由发言。简单点评后转入杜甫的望岳） （二）简介作者及作品并检查预习。（小组汇报展示） （三）师生共同赏析研读古诗1、（1）教师配乐朗诵望岳，学生观看泰山图片，初步感受。（2）指导学生朗读，全体学生配乐齐读。（3）学生自由放声读。（4）小组代表赛读，师生评价。2、指导学生参照诠释，疏通诗句，理解诗意。（1）小组合作学习，组内完成疏通文意。（2）学生质疑，师生释疑。3、再次播放配乐诗朗诵，品悟诗句，赏析。（小组合作）设问：（1）诗题为望岳，但全诗却不风一个“望”字？（2）全诗视望，而句句写向岳而望，角度有什么不同？（第一句远望泰山的景象；第二句近望泰山的景象；第三句是凝望泰山时所见的景象，最后一句是神游玉皇顶所见）4、引导学生思考：诗言志，诗歌创作无一不是为了传情达意，这首诗表达了作者怎样的情感？（四）感情朗读，体会作者的思想感情。（五）思维拓展（作业）通过画一画、说一说、写一写，进一步体会诗的意境。八、板书设计远望 惊叹近望 赞美望岳凝望陶醉愿望 豪迈九、课后小结：杜甫一生极为坎坷，特别是在安史之乱发生以后，他四方飘泊，居无定所，在他生命的最后三年里竟至以舟为家，他一生写诗一千四百多首，其中95以上都写于这动荡不安的生活之中。读过这首诗后，你对杜甫有怎样的认识?能找到他取得如此伟大成就的原因么？ 学生自由发言。十、布置作业：背诵这首诗。教学反思：对古文的教学，不应拘泥于诗歌的翻译，而应在朗读的基础上，引导学生大担发挥想象，通过诵读唱，深切地
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