山东省淄博高中高二语文 辛弃疾的英雄才情主题单元设计.doc

山东省淄博高中2012-2013学年高二语文 辛弃疾的英雄才情主题单元设计主题单元标题辛弃疾的英雄才情作者姓名谢聪慧所属单位淄博市博山实验中学联系地址淄博市博山实验中学语文组联系电子邮箱邮政编码255200学科领域 （在内打 表示主属学科，打+ 表示相关学科） 思想品德 音乐 化学 信息技术 劳动与技术 语文 美术 生物 科学 数学 外语 历史 社区服务 体育 物理 地理 社会实践 其他（请列出）：适用年级高二年级所需时间8课时主题学习概述(简述单元在课程中的地位和作用、单元的组成情况，解释专题的划分和专题之间的关系，主要的学习方式和预期的学习成果，字数300-500)作家梁衡曾说过这样一段话“中国历史上由行伍出身，以武起事，而最终以文为业。成为大诗词作家的只有一人这就是辛弃疾。”不平凡的经历也成就了辛弃疾独特的词风本单元将通过鉴赏辛弃疾的词，结合辛弃疾的人生经历，感悟人物的英雄才情。选题源自鲁人版的唐诗宋词选读中的第四单元南宋的乱世词心，本单元依托教材中辛弃疾的水龙吟 登建康赏心亭青玉案 元夕贺新郎的学习，进行拓展研究。整个单元将分三个专题进行：专题一，辛弃疾其人其作。引导学生通过诵读体会辛弃疾的作品，并结合辛弃疾的经历来研究其作品的丰富内涵。专题二，英雄形象的自我展示。在唐宋词史上，没有谁像辛弃疾这样钟情、崇拜英雄，抒写出英雄的精神个性。本专题的主要学习内容是理解辛弃疾的英雄才情来自何处，感受辛弃疾人格的魅力，理解其人生追求。专题三，感悟辛弃疾的英雄才情。进行班级内诗词诵读比赛，设计“感悟辛弃疾的英雄才情”的文学评论写作，发在班级博客上，完成本单元学习的成果展示。主题学习目标（描述该主题学习所要达到的主要目标）知识与技能：1.了解辛弃疾的生平经历、思想及词风特点。2.感受词人的独特形象及词人的复杂丰富的情感。3能通过品味诗歌意象、善用典故、以文为词的手法达成的效果鉴赏辛诗。4能运用所学的方法鉴赏相关的诗歌并撰写评论性和赏析性文章。过程与方法：1通过理解感情，读准语音、语气，把握节奏，进而学会诵读诗歌的方法。2通过搜索网络，查阅图书，搜集有关辛弃疾英雄才情的有关信息，提升信息技术素养。3通过拓展延伸，联系现实生活，加深理解诗人的英雄情怀。情感态度与价值观：1以自己的情感体验感悟稼轩的英雄情怀，认同古代知识分子报国济世的人生追求，增强民族使命感。2在品味、探究中肯定自身价值，增强合作意识对应课标普通高中语文课程标准1培养鉴赏诗歌的浓厚兴趣，丰富自己的情感世界，养成健康高尚的审美情趣，提高文学修养。 2阅读古今中外优秀的诗歌，理解作品的思想内涵，探索作品的丰富意蕴，领悟作品的艺术魅力。用历史的眼光和现代的观念审视古代诗文的思想内容，并给予恰当的评价。 3借助工具书和有关资料，读懂不太艰深的我国古代诗文，背诵一定数量的古代诗文名篇。学习古代诗词格律基础知识，了解相关的中国古代文化常识，丰富传统文化积累。 4学习鉴赏诗歌的基本方法，初步把握中外诗歌、散文各自的艺术特性，注意从不同角度和层面发现作品意蕴，不断获得新的阅读体验。 主题单元问题设计1辛弃疾作品的艺术风格是什么？2辛弃疾的英雄才情来自何处？3辛弃疾的英雄本色是什么,你如何评价？专题划分专题一：辛弃疾其人其作 （ 4课时） 专题二：英雄形象的自我展示 （ 2课时）专题三：感悟辛弃疾的英雄才情 （ 2课时）专题一辛弃疾其人其作 所需课时4课时专题一概述 (介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果) 本专题主要是围绕教材中辛弃疾的水龙吟 登建康赏心亭青玉案 元夕贺新郎三首词的学习展开。在诵读的基础上，引领学生通过辛弃疾的生平经历来解读作品。体会作者蕴含其中的复杂的情感以及作品的独特的艺术风格。 通过上网查阅相关资料、小组合作探究、诵读比赛、佳作展示等活动方式来让学生真正地走入作品中，走进作者的内心深处,从而达到了解辛弃疾其人其作的目的。本专题学习目标 （描述该学习所要达到的主要目标）1.诵读辛弃疾的三首词，能够用语言比较准确地描述自己的诵读感受。2.学会抓住诗歌意象去品味诗歌情感。3.用书面文字鉴赏一首词，通过实物投影交流文字稿。4.了解辛弃疾的生平简历和文学创作的主要成就。本专题问题设计1你能够尝试将自己初读词的感受描绘出来吗？2词中的情感是通过哪些意象传达出来的？3辛弃疾为什么流着眼泪呢？词中有一句话高度概括了他流泪的原因，是哪一句？所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源)信息化资源多媒体投影设备，课件。常规资源中学语文教材：唐诗宋词教学支撑环境多媒体教室其 他佳作展示学习活动设计（针对该专题所选择的活动形式及过程）第一课时：1学生自由交流：谈谈你所知道的辛弃疾。2多媒体展示：辛弃疾的生平经历以及各方面的成就。3自由朗读：扫清水龙吟 登建康赏心亭中的字词障碍，并初步体会辛弃疾表达的情感。4小组研讨：（1）这首词中出现了哪些典型意象？ 引导学生将重点意象圈画出来，品味意象，要求抓住意象的意义。（2）分析下片所用典故的作用，深入把握文章的内容。小组内交流，班内交流，教师引导。5朗读比赛：小组推举代表进行朗读比赛，深入体会辛弃疾的情感。第二课时：1小组探究：（1）为什么说辛弃疾是英雄呢？根据你所搜集的材料予以证明。（2）辛弃疾又为什么流着眼泪呢？词中有一句话高度概括了他流泪的原因，是哪一句？（3）如果你是一位画家，你将怎样充分运用本词内容为辛弃疾画像。2背诵比赛：采取计时赛、小组接龙赛、随机抽取比赛等多种方式来激发学生背诵的热情，把古诗文的教学落到实处。第三课时：1 初读青玉案 元夕，体会词人的情怀。2小组研讨：从情和景的角度来解读本词。3小组展示：小组推选代表进行讲解，教师只做适当地补充说明。4问题探究：（1）上片词人写了元宵节的哪些意象，给我们营造了什么样的意境？（2）东风夜放花千树，更吹落、星如雨”这两句用了什么修辞手法，有什么表达作用？（3）梁启超以为最后三句“自怜幽独，伤心人别有怀抱。”（艺衡馆词选），这首词中寄寓了诗人自己什么样的“怀抱”？5结合网络资料，个人独立赏析贺新郎，写出一篇不少于200字的诗歌赏析。第四课时：1班级交流赏析贺新郎的赏析文章，评出佳作进行展示。2重点研讨：辛弃疾作品的艺术风格（1）分组研讨，思考：辛弃疾作品的艺术风格是什么？（2）各小组派代表在全班交流。（3）教师总结归纳：稼轩词独特的艺术个性和主导风格。教学评价1小组合作积极主动，组员参与度高，讨论热烈。2个人发言声音洪亮，能准确流畅地表明自己的观点。3能有感情地朗读文章，能引发听者共鸣。4能准确无误地背诵文章，重点字词掌握牢固。5能写出个性化的作品，作品展示有独到之处，对他人有借鉴意义。专题二英雄形象的自我展示所需课时2课时专题二概述 (介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果)唐五代以来，词中先后出现了三种主要类型的抒情主人公，即唐五代时的红粉佳人、北宋时的失意文士和南渡初年的苦闷志士。辛弃疾横刀跃马登上词坛，又拓展出一类虎啸风生、气势豪迈的英雄形象。辛弃疾平生以英雄自许，渴望成就英雄的伟业，成为曹操、刘备那样的英雄，在唐宋词史上，没有谁像辛弃疾这样钟情、崇拜英雄，抒写出英雄的精神个性。本专题的主要学习内容是理解辛弃疾的英雄才情，把握诗歌主旨，感悟辛弃疾人格的魅力。基于这一主题，朗诵中的互评，同伴的展示，师生对话，个人品味，借助网络进行信息搜寻，户外访问，撰写思想评论及展示图文等多样性活动相应启动。学习成果：理解辛弃疾的思想，掌握抓住关键语句品读的方法，展示自己的思想评论文章及有关图文。本专题学习目标 （描述本专题学习所要达到的主要目标）1通过设计问题，激发自主探究的热情，讨论研讨，深入分析文章内涵，利用“知人论世”等方法开展研究性学习。2运用自主评点的方法来品评文章，来深度解读文章。3通过搜索网络、查阅图书等学习活动，增强搜集、处理信息的能力。本专题问题设计辛弃疾的英雄才情来自何处？1三首词中各展示了怎样的人物形象？2辛弃疾为什么会拥有如此的英雄情怀？3如何理解辛弃疾的人生追求？所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源)信息化资源多媒体投影设备，课件。常规资源中学语文教材：唐诗宋词教学支撑环境多媒体教室其 他学习活动设计（描述本专题的学习过程和学习活动）活动一：三首词中展示了怎样的人物形象？ 学生朗读文本，交流自己的看法。活动二：辛弃疾为什么会拥有如此的英雄情怀？ 学生再读文本，重点品读相关的语句。老师点评，同学互评，学生自评。提示：爱国词人辛弃疾，在其题材广阔、风格多样的词作中，深刻地反映了南宋时期尖锐的民族矛盾和统治阶级的内部矛盾，表现了他积极主张抗金和实现国家统一的爱国热忱，其炽热的情感与崇高的理想，更多地表现为英雄的豪情与悲愤。可以说，爱国情感的浓烈、爱国理念的执著，构成了辛弃疾词作英雄形象自我展示的显著特点。活动三：如何理解辛弃疾的人生追求？ 提示: 辛弃疾的报国思想，不仅反映了民族的共同心愿，而且展现了一个英雄志士渴望在历史大舞台上垂名于册的伟大志向。雪洗国耻与收复失地是其毕生追求的事业，民族热情与对现实的愤慨是其一生难以破解的情结，所有这些都通过词人圆熟精到的技法完美地展现于世人，直到今天仍具有极其强烈的感染力。活动四：再次朗读水龙吟 登建康赏心亭青玉案 元夕贺新郎，以品带读，加深对英雄情怀的理解。教学评价（列举本专题中要评价的学习要素和所使用的评价工具或方法）1能够背诵辛弃疾的诗词；2能够发挥小组合作学习的作用，实现智慧共享；3撰写文学评论，能够抒发自己对人物的独到认识；能够在博客圈内对同学博文给予认真、合理的点评。专题三感悟辛弃疾的英雄才情所需课时课内1课时+课外1课时专题三概述 (介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果)本专题主要检测学生对稼轩词的掌握情况，举行诗歌配乐朗诵比赛，并设计一次博文展示活动。学生自由写作，着重谈及辛弃疾的英雄本色,带给我们怎样的启示。本次活动采用小组合作交流、班内展示评比的方式。首先以小组为单位推选朗诵代表，全班同学进行投票，选出优胜小组和优胜个人。最后，举行全班文学评论写作展示评比。完成对整个单元学习的汇报总结。本专题学习目标 （描述本专题学习所要达到的主要目标）1.通过诗歌配乐朗诵比赛，激发学生对诗词的热爱。2.利用网络平台交流和使用多媒体技术展示研究成果，提升信息技术素养。3.感悟感悟辛弃疾的英雄才情，引发学生思考。本专题问题设计1你最喜欢三首词中的哪一首词？为什么?2你读出了辛弃疾怎样的英雄本色?所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源)信息化资源多媒体常规资源班级博客教学支撑环境多媒体教室其 他学习活动设计（描述本专题的学习过程和学习活动）第一课时：1.课前布置诗歌朗诵的任务。小组讨论所选诗词和推荐人选，每组不少于2人。（1）诵读内容：辛弃疾的诗词。（2）诵读形式：脱稿，配乐，追求进入诗歌意境，恰当抒发诗歌情感。2. 学生交流：谈体会。你最喜欢三首词中的哪一首词？为什么?第二课时：1学生自由写作：我眼中的辛弃疾。解读辛弃疾的英雄情怀，品味稼轩的英雄本色，写一篇不少于1