人教2011版小学数学三年级除法估算（2）.doc

除法估算（2）课题除法估算（2）课型新授课设计说明本节课在上节课的基础之上，继续学习除数是一位数的除法估算，解决现实生活中常见的“够不够”的问题。与前面不同的是，本节课所学的估算，不仅仅是求一个大约的数，在估算的时候，还应该考虑往大处估，还是往小处估，需要从算法的实际和生活的实际出发。例9以“装菠萝”为背景，提出“18个纸箱够装吗”的问题，教材呈现了两种估算方法，一种是除法， 一种是乘法。教学时，引导学生体会估算的方法策略，提高解决问题的能力。学习目标1.使学生掌握除数是一位数除法估算的一般方法。2.能根据具体情境合理进行估算，知道什么时候要估大些，什么时候要估小些。3.培养学生良好的思维品质和应用数学的能力。学习重点掌握除数是一位数除法估算的一般方法。学习难点根据具体情境合理地进行估算。学前准备教具准备：PPT课件。课时安排1课时教学环节导案学案达标检测一、复习旧知，引入新课。（6分钟）1.估算。7884515324823962.在汶川大地震的一次余震中，有灾民158人，如果按每4人发一个帐篷，准备40顶帐篷够吗？3.揭示课题：这节课我们继续学习除法的估算。1.点名回答。2.独立完成，全班交流。3.明确本节课的学习内容。1.选一选。（1）一篇短文有8行，一共有243个字，这篇短文平均每行大约有（ ）个字。A.20B.30C.40（2）一片树林共有265棵树，共9排，平均每排大约有（ ）棵树。A.20B.25C.30答案：（1）B（2）C2.185人的旅游团到宾馆住宿，每4人一间，要多少间才够住？答案：185200200450185450（间）答：要50间才够住。3.学校新买了274套课外阅读书，要分发给四、五、六年级，每个年级分90本够吗？答案：274270270390（本）274270274390答：每个年级分90本够。二、探究新知。（22分钟）教学例9。1.课件出示例9情境图。（1）从图中获得了哪些信息？（2）“够装”是什么意思？2.分析与解答。（1）讨论：这道题需怎样解决？需精确计算吗？（2）比较发现两种方法的估算过程有什么不一样？3.回顾与反思。讨论、交流：刚才18个纸箱不够装，那么多少个纸箱才能装下？4.联系上节课学习内容，归纳总结三位数除以一位数的除法的估算方法。1.（1）交流获取的信息。（2）讨论、交流、明确：“够装”指182个菠萝需要的箱子数量小于18个。2.（1）交流估算的过程：分析题意，列式为1828。用除法估算。182180，180820，所以182820，需要的纸箱肯定超过18个。用乘法估算。1820，208160，20箱只能装160个，这里有182个菠萝，肯定装不下。（2）讨论交流：第一种用除法，估算时将被除数估得小一点。第二种用乘法时，估算时将一个乘数估得大一点。3.全班讨论交流，明确：182200，200825，25个肯定能装下。4.师生共同总结方法要点：（1）把三位数看作几百几十或整百的数进行估算。（2）想一位数接近的整十数，再进行估算。三、应用新知，巩固方法。（8分钟）1.完成教材第31页第4题。2.完成教材第32页第6、7题。1.鼓励学生提出不同的数学问题，再独立完成。2.学生独立完成后，全班交流。教学过程中老师的疑问：四、课堂小结。（4分钟）1.总结本节课的学习内容。2.布置课后学习内容。谈谈自己本节课的收获。五、教学板书六、教学反思要落实数学课程标准为学生提出的关于估算的学习目标，教师首先要充分认识估算在日常生活和工作中的广泛应用，认识估算对学生数感的培养具有的重要意义。教学时，创设