《咏雪》教案设计.doc

咏雪教案设计郫县犀浦实验学校 张红清教学目的1结合注释，运用工具书，疏通文句，理解文意。 2结合文中人物的语言和动作的语句进行品味，理解人物形象的性格特点。3背诵短文4写作训练教学重点：朗读课文，疏通文意 赏析名句 仿写句子教学难点：了解比喻的形似和神似教学过程：导入：以复习串讲三单元课文内容导入朱自清的春为我们描绘了一幅充满新、美、力的春光图。梁衡的夏感向我们展示了忙碌、紧张，处于承前启后的，收获之已有而希望还未尽的夏忙图。何其芳笔下的秋天，丰收在农家、游戏在渔船、荡漾在牧羊女的眼中，每一句诗都是一幅清新多姿的画面。老舍笔下的济南的冬天，更有让人怜爱的温晴、舒适。最妙的雪后山景别有一番韵味。一幅幅动人的画面在作家笔下流光溢彩，我们知道雪是冬天的精灵，那么在古人的眼中，又是怎样的画面呢？今天我们就借助于世说新语中的短文精品，走进古人的文学世界。新课:一、介绍刘义庆和世说新语 学生通过看课下注解了解文常教师补充讲解，介绍作品不问政治、清新的特点。多媒体显示： 刘义庆（403444），南朝宋文学家。彭城人。曾任荆州刺史。爱好文学，招纳文士。 世说新语是由刘义庆组织一批文人编写的。原为8卷，今本作3卷，分德行、言语、政事、文学、方正、雅量、识鉴、赏誉等36门，主要记录晋代士大夫的言谈、行事，较多地反映当时士族的思想、生活和清谈放诞的风气。本书所记大多是传闻、轶事，以短篇为主，在写法上一般都是直叙其事，不作任何夸饰，语言简练，辞意隽永，是六朝志人小说的代表作。 二、研读咏雪（一）朗读课文：教师范读扫除字词障碍注音：谢太傅( f ) 雪骤（zhu ） 差可拟（ n） 柳絮（x ） 无奕（y） 道韫（ yn ）学生朗读课文注意朗读节奏俄而/雪骤，公/欣然/曰：“白雪纷纷/何所似？”兄子/胡儿/曰：“撒盐空中/差可拟。”兄女/曰：“未若/柳絮/因风起。”公/大笑/乐。即/公大兄/无奕女，左将军/王凝之/妻也。（二）疏通文意朗读课文学生通过阅读注解逐字逐句翻译、解释下列划线的字 （1）与儿女讲论文义（讲解诗文 ） （2）俄而雪骤 （不久）（ 急 ） （3）公欣然曰（ 高兴的样子 ） （4）未若柳絮因风起 （ 不如 ）（ 随 ） （5）撒盐空中差可拟（ 差不多可以比拟） 学生翻译课文重点句子翻译（三）分析课文小组讨论完成根据记叙的要素理清课文内容时间：寒雪日地点：内人物：谢太傅 儿女事件：讲论文义学生再读注解，理清人脉关系，感受高雅的家庭氛围。学生再读课文，感受温馨的家庭氛围（四）赏析句子看画面，感受情景找出句子，分析妙处撒盐空中差可拟 未若柳絮因风起做裁判，评价两个句子教师点拨：明确：雪的颜色和下落之态跟盐比较接近，而柳絮呈灰白色，在风中往往上扬，甚至飞得更高更远，跟雪的飘舞方式不同。写物必须首先求得形似而后达于神似，形似基础。柳絮给人春天即将来临的感觉，有深刻的意蕴。你认为作者偏向于哪一句？从补充谢道韫的身份看出，作者暗示谢太傅更赞赏谢道韫的才气。意在言外，确实耐人寻味成语“柳絮才高”， 表示人有卓越的文学才能。多指女子。比喻 形似-神似例句：忽如一夜春风来，千树万树梨花开运用修辞的作用：形象生动四练笔（一）仿写咏雪的句子白雪纷纷何所似， 差可拟，未若 。师生互动：同学们曰：“白雪纷纷何所似？”老师曰：“ 天女散花差可拟。” 同学们曰：“白雪纷纷何所似？”老师曰：“未若白蝶翩迁舞。”(二)课件呈现古代诗词中的咏雪诗句： 忽如一夜春风来，千树万树梨花开。(岑参白雪歌送武判官归京) 白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花。 （韩愈春雪） 初疑天女下散花，复恐麻姑行掷米。（陆游夜大雪歌）（三