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文档简介

冰心诗三首教学设计学习目标：1. 朗读这四首诗，体会诗句的意境美；2. 品味诗歌的感情和哲理。一、导入新课：泰戈尔的飞鸟集“夏天的飞鸟，来到我的窗前，歌唱，又飞走了。秋天的黄叶，它们没有什么曲子可唱，一声叹息，飘落在地上。如果你因错过太阳而哭泣，那么你也会错过群星了。”印度诗圣、亚洲第一个诺贝尔文学奖的获得者。冰心就是受到泰戈尔的影响，创作了被人称为“繁星格、春水体”的繁星 春水。你读过这种小诗吗？二、新课：引导学习：（一）同学轻声读课文，思考下面问题1、成功的花中成功体现在哪儿？用文中的词语回答。2、“明艳”的含义只是花吗？3、获取成功的原因是什么？4、你从花的成功中获得了什么启示？（二）思考，讨论：1.找出中运用的修辞手法及相应的句子.2. 找出描写芽、花、果色彩的词语,这样的色彩分别体现它们什么特征?3.这三小节诗的顺序能否颠倒？为什么？植物的生长-比喻-青年的成长嫩绿的芽儿-劝勉-学习提高淡白的花儿-告诉-奉献社会深红的果儿-鞭策-创造辉煌（三）小结: 诗人以植物的生长来比喻青年的成长,劝勉青年人奋发努力,不断充实、提高、发展自己,甘为人类社会作出更大的贡献和牺牲.1、诗中“心中的风雨来了”“风雨”指什么？2、这首诗表达了作者的什么情感？3、这首诗运用了什么修辞手法？自主学习：1.纸船创作背景：1923年初夏，冰心毕业于燕京大学。同年8月17日，她由上海乘约克逊号邮船赴美国留学。8月19日抵日本神户，21日游览了横滨。这首诗是诗人在游览横滨之后的第六天，在继续向大洋彼岸进发的海轮上创作的。粼粼的波涛，澎湃的海潮，复苏了诗人爱海的童心；碧绿的海水，飞翔的海鸥，使诗人又与自然接近。十天左右的海上生活，冰心早期人生观“爱”的哲学中的三根支柱母爱、童心、自然，只有童心、自然在此时得以复活与重现，而“母爱”则因远离母亲而无法亲近，诗人格外怀念母亲。于是诗人写下纸船这首诗，抒发了思念母亲的深情。纸船一诗,找出其中表达“我”对母亲深切思念的词语 或句子。2.品读诗歌，感悟情感美让我们把课文朗读一遍，用声音诠释我们的感受、我们的体会和感悟。3.比较阅读，拓展延伸四首诗中哪些地方运用的想象和联想？联想是指由于某人或某事物而想起其他相关的人或事物。想象是指想出不在眼前的具体形象或情景。谈谈母亲、纸船两首诗的区别.母亲是一种童稚期寻求母爱保护的心态,表现了母爱的伟大、无私;侧重于母爱的付出。纸船是步入青年后对母爱的怀念和依恋,表达了对母爱的感恩和回报，侧重对母爱的认同和理解
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