《地震中的父与子》教学设计2.doc

地震中的父与子教学设计第二课时王雪锋教学目标： 1积累文中关于人物外貌、语言描写的佳句。 2有感情地朗读课文，从课文的具体描述中感受父亲对儿子的爱以及儿子从父亲身上汲取的力量。 3领悟作者抓住人物外貌、语言、动作特点进行描写，反映人物思想品质的表达方法。 教学重点： 有感情地朗读课文，引导学生从课文的具体描述中感受父亲对儿子深沉的爱以及儿子从父亲身上汲取的巨大精神力量。 教学难点： 领悟作者抓住人物外貌、语言、动作特点进行描写，反映人物思想品质的表达方法。 一、复习引入 1、同学们，（幻灯片2、3、4）1994年，大地震袭击了美国洛杉矶，在不到四分钟的时间里，2500多座建筑物倒塌，30万人受到了不同程度的伤害，其中造成62人死亡，9000多人重伤。有一对父子因爱而创造了生命的奇迹，今天，就让我们一起重温那震撼人心的地震场景。（板书课题，齐读课题）上节课我们初步学习了地震中的父与子这篇文章，请大家认真思考，这篇文章主要讲了一件什么事？（幻灯片5）二、品读体验 刚才我们回顾了这篇文章的主要内容，这节课就让我们深入品读课文，体会在遭受如此巨大的灾难时，这是一对怎样的父与子？在文中找出作者对他们的评价，并画出来。（幻灯片6） 那么，这对了不起的父与子包含了几层意思？（两层意思：父亲了不起，儿子了不起）请同学们静心默读课文，哪些画面深深感动了你，让你觉得这位父亲很了不起，用横线画下来，简单写下你的感受。 汇报交流：重点引导学生从下面句子中理解和感悟父亲和儿子的了不起，并带着自己的感受练习朗读。 父亲的了不起： 1、在混乱中，一位年轻的父亲安顿好自己受伤的妻子，冲向他七岁儿子的学校。师问：这个句子说明了什么？（父亲关爱孩子，担心孩子会有危险）从“冲”字你能体会到什么？（“冲”字，这个动作体现了这位父亲急切的心情，他迫切地希望孩子能够平安。）2、他顿时感到眼前一片漆黑，大喊：“阿曼达，我的儿子！”跪在地上大哭了一阵后，他猛然想起自己常对儿子说的一句话：“不论发生什么，我总会和你在一起！”他坚定地站起身，向那片废墟走去。（从这句话中,你体会到什么?指导学生读出坚定的语气。）（1）为什么顿感眼前一片漆黑？（以为儿子已死）当时心情怎样？（极度悲痛、悲痛欲绝、痛不欲生）（2）那么父亲的大喊，该是怎样的大喊？（撕心裂肺、歇斯底里）（3）为什么父亲大哭之后，向那片废墟走去？（实现自己对儿子的承诺不论发生什么，我总会跟你在一起。）提示：父亲相信儿子会记住他的话，这个坚定的信念在支撑着他，所以他坚定地向废墟走去。3、这位父亲双眼直直地看着这些好心人，问道：“谁愿意帮助我?”（眼睛是心灵的窗户，从这位父亲“直直”的双眼中，你看出他在想什么?） 4、“他挖了小时、小时、小时、小时，没有人再来阻挡他。他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。挖到第小时，他突然听见瓦砾堆下传出孩子的声音：”（作者不厌其详地把表示时间的词罗列起来，从中你读懂了什么?） A、聚焦父亲挖掘时间长：（1）他挖了多长时间？（38小时，两个白天一个黑夜）出示课件9（2）那么课文是怎样描写时间的？（依次列出时间：8小时，12小时，24小时，36小时。）师：同样表示挖掘的时间，作者在这里为什么不直接写他挖了36小时？（说明挖的时间长，难度大，体现了父亲的执著信念。）比较：读读这两句，哪一句表达的效果更好。【课件出示】A:他挖了36小时，没人再来阻挡他。B:他挖了8小时、12小时、24小时、36小时，没人再来阻挡他。师：反复读读第二句，你能通过朗读，让我们感受父亲寻找儿子过程的漫长及艰辛吗？（3）为什么没有人来阻挡他？曾经有吗？哪些人？（其他孩子的父母、消防队长、警察。）阻挡的原因是什么？（没有生还的希望，挖掘也是徒劳的，认为父亲因悲痛过度而精神失常）精神真的失常吗？（不是）他是怎样问的？（谁愿意帮助我？你是不是来帮助我？）B、聚焦父亲挖掘的艰难（1）经过36个小时的挖掘，父亲变成什么样子了?满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。（2）这里作者抓住了什么描写？（外貌）通过对父亲的外貌的描写，你感受到了什么？（辛苦、艰难、疲惫）（3）请大家联系上文，想一想，看一看，在这漫长的36个小时里，他都遇到了哪些困难和危险呢？（4）再读这一段：这位父亲挖到怎样的程度？“没人再来阻挡他”中的“再”体会到了什么？他退缩了吗？为什么？（体会到有许多人阻挡过他，体会父亲的执着与坚定,并引导逐层次感情朗读）师引读：当没人再来阻挡他，当大家都认为没有希望了的时候，说明父亲的任务多么艰巨啊他挖了8小时、12小时、24小时、36小时，没人再来阻挡他。 3）这里的“挖”还可以写成什么词？（掰、刨、拣）一个“挖”字包含了这么多的动作，你体会到了什么？（挖掘的辛苦）师再引读：父亲付出了艰辛的劳动啊他挖了8小时、12小时、24小时、36小时，没人再来阻挡他。 4）“没人再来阻挡他”，联系前文，哪些人曾阻拦过他？（消防队长、警察）他们阻挡他，是因为？（没希望、太危险了）（5）就在他挖掘的时候，不断有孩子的父母急匆匆地赶来，看到这片废墟，他们痛哭并大喊：“我的儿子！”“我的女儿！”哭喊过后，便绝望地离开了。有些人上来拉住这位父亲，说：太晚了，没有希望了。“这位父亲双眼直直地看着这些好心人，问道：谁愿意帮助我？”没人给他肯定的回答，他便埋头接着挖。C、诗化读：师引读：是这深深的爱和坚定的信念使这位年轻的父亲不停地挖，他挖了小时小时小时小时没有人再来阻挡他他满脸灰尘双眼布满血丝浑身衣服破烂不堪到处是血迹这伟大的力量正是源于那句最真挚朴实的话不论发生什么，我总会跟你在一起；正是源于父子间的约定不论发生什么，我总会跟你在一起（出示课件）总结：这句话在父亲心中像一盏明灯，永远亮着，点燃孩子生的希望，正是因为这句话才将两颗金子般的心紧紧相连，最终创造了神话般的奇迹。儿子的了不起： （1）我告诉同学们不要害怕，说只要我爸爸活着就一定会来救我，也能救大家。因为你说过，不论发生什么，你总会和我在一起！师引导：在这漫长的等待中，黑暗、饥饿、恐惧对一个成年人来讲是个严峻的考验，更何况是七岁的孩子，是什么力量促使这个七岁的孩子这样了不起？（儿子对父亲的信任，他坚信父亲会来救他。即使在最危险，最艰险的时刻，儿子的信念都没有动摇。）指导朗读：这句朴实的话终于让父子团圆，此时心中有千言万语，激动人心的场面往往通过言语来表现，读一读父子间的对话，看看你感受到了什么？（惊喜，自信，激动）（2）“不！爸爸。先让我的同学出去吧，我知道你会跟我在一起，我不怕。不论发生什么，我知道你总会跟我在一起。” 在这样危急的时刻，阿曼达让同学们先出去，他这一“让”，可能会发生什么事？他“让”出的也许是生命。即使可能失去生命，阿曼达还是决定让同学们先出去，因为他相信父亲不论发生什么，你总会跟我在一起。这句话看出阿曼达怎样的品格？（先人后己、临危不惧）父爱让这个孩子怎样？（无私、高尚）总结：在这无比坚定的爱的信念下，一句朴实的话语让父亲坚定而执著，让儿子即使在最危险、最艰难的时候，也没有动摇对父亲真诚诺言的信赖，这真是了不起的父与子。（引读）师：当别的孩子的父母都绝望的离开了，当别人阻拦他的时候，阿曼达的父亲为什么能始终坚持挖掘？在38小时的漫长等待中，阿曼达为什么能够坚信爸爸一定会来救他们？（学生说出“不论发生什么）从父子共同说出的这句话中，你还能体会到什么？师：同学们说得对，父亲平时对儿子肯定是言必信，行必果，所以，在遇到巨大灾难的时候，儿子才会坚信父亲一定会来救他。“不论发生什么，我总会跟你在一起”这是父亲对儿子爱的承诺，“不论发生什么，你总会跟我在一起”这是儿子对父亲爱的信任，正是父子之间的“爱”创造了地震中的奇迹，延续了幸福；是爱，让他们变得了不起。让我们把这对父子幸福相拥的镜头定格我们的记忆中，齐读最后一自然段。三升华情感，读写结合 同学们，在经历了生与死的考验之后，这对了不起的父与子团聚了，请大家看大屏幕，这是课文中的插图，父子俩紧紧地抱在一起，幼小的儿子阿曼达笑得那么开心，这位可敬的父亲却哭了。巨大的喜悦占据了他的心，这个时候，笑和哭都表达着一种同样的感情，都表达着这位父与子之间的浓浓的亲情啊!同学们我想此时此刻，我们每个人都会由衷地对这对父与子发出祝福的。此时此刻，你会说些什么呢?想一想，同桌之间先互相说一说。 1、对这位父亲说：你真了不起，我敬佩你!” 2、对这位父亲说：“你的爱是真心的爱，你的爱给了孩子战胜困难的信心和勇气，这是最宝贵的东西。” 3、对阿曼达说：“你拥有这样的父亲真幸福呀! 4、对阿曼达说：“你真了不起，在那种危险的时刻，你能平静地等父亲来救援，并且先让同学们出来，这是一般孩子很难做到的事。 5、想对父子说：是你们让我知道爱的力量有多么神奇。 6、爱和信任是可以创造奇迹的，有了爱没有做不到的事，像那首歌唱道“死神也会忘而却步!”我们陶醉于父子深深的亲情中，我们震撼于信念创造的爱的奇迹中。（板书：永不放弃，坚守信念，爱）在巨大的灾难面前，这对父子让我们感受到了他们的了不起。可生活中并不是每个人都能经历这种惊心动魄的事件，在我们平凡的生活中，父母的爱就是早起为我们热好的牛奶，就是上学路上一声声的叮咛，就是风雨中加在我们身上的棉衣每一天我们都感受着父母那种无微不至、体贴入微的深深的爱，浓浓的情。请把这些生活中的