山东省滕州市大坞镇大坞中学八年级语文《借书不还天打雷劈》（第一课时）教案 新人教版.doc

课题: 借书不还 天打雷劈第一课时一 课前预习:1 熟读课文一遍.2.找出阅读中遇到的生字词并注音.3.理出课文的行文思路.二、教学目标1积累作家作品及词语知识.2理清本文的写作思路。 3培养自己良好的读书与借书修养。三、 评价任务：1 、朗读课文，初步感知课文。2、概括文章主要内容。三、教学过程（一）检查预习1、写出阅读中遇到的生字词。（一生去黑板展示，其他生写在助学“预习积累”部分）2、柏杨，原名（ ），代表作有（ ）、（ ）（ ）。（二）学习课文1、请学生自己朗读课文一遍。2、小组合作完成下列问题：再次默读课文，理清作者的行文思路。作者主要针对什么人进行了批评，表达了怎样的思想感情？同时提出了什么主张？3、点拨深化。思路：（14）指出文化气息淡漠的现状。 （59）批判借书不还的不良社会现象。 （1012）呼吁借书必还。表达了作者对借书不还之人的愤怒和嘲讽，同时提出借书必还的主张。四.作业设计.1抄写下面的词语并解释。酒香四溢 如醉如痴 崇洋 物极必反 左道旁门 绝版珍本 列强瓜分 痛彻心肺 潸然泪下 摇尾乞怜 泰山压顶 铁石心肠 对牛弹琴 天打雷劈 一笔勾销 书香世家 劳师动众 人赃俱获五 .教学反思: 本节课的教学重点就在于理清思路,感知主旨,前提必须是深入地朗读课文.感知文章的语言特点也是这一课的重点. 借书不还,天打雷劈 第二课时一 课前预习: 朗读课文的同事思考本文的语言风格及特点。二、相关课程标准陈述在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的意见和疑问，并能运用合作的方式，共同探讨疑难问题。三、教学目标： 1、感知文章内容，揣摩作者的思想。 2、理解文章在以现代文为主的行文过程中时而穿插庄重的文言文，时而又运用通俗的口语的艺术效果。 3、了解不同人对读书的认识，树立良好的读书观。四、评价任务。 1、朗读课文，体会亦庄亦谐的语言艺术。 2、能够对生活中的人和事发表见解。五、教学过程。1、自读课文，思考问题。、作者用谴责的态度分析了借书不还的原因，找出来，在文中作批注。、作者分析了书主不愿外借的哪三点原因？表达了怎样的感情？2、生分别回答，师作点拨。3、品味本文的语言特点。、文章时而穿插使用庄重的文言，时而又使用通俗的口语，还不时出现“柏杨先生”这样的语言，起到了怎样的表达效果？ 这篇文章和以美化为主的抒情诗文不同，它采用自我调侃的写法，把自己写道很倒霉，这样写有什么好处？4 教师点拨:文白并用的效果：谐趣、新异、使文章洒脱自如，有一种率性而为的感觉。：自我丑化的写法：表面自我贬低，实显对方无理、可气，是一种幽默风趣的写法。5、作者为什么建议成立“借书必还大联盟”？点拨：讽刺谴责借书不还的社会现象。 ：倡导借书必还的主张。 ：呼吁这些人提高自身修养，形成良好的读书风气。6、当堂检测： 助学75页59题。六、作业设计： 助学7475页剩下的题目。七、教学反思：感知文章的语言特点是本节课的重点，也是难点。要让学 生找出符合不同