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文档简介

买文具教学设计 教学目标： 1.让学生掌握小数乘整数的计算方法，能正确地进行笔算，并能对其中的算理作出合理的解释。 2，使学生经历自主探究小数乘整数计算方法的过程，渗透转化的数学思想，培养简单的逻辑推理能力。 3，在观察探究应用的过程中，使学生体会小数乘法在实际生活中的应用，感受数学源于生活，生活需要数学，形成积极的学习态度。 教学重点： 理解小数乘整数的算理和算法。 教学难点：能正确的计算简单的小数乘整数。 教学过程：一、复习导入 1，师：一个书包25元买4个要多少元？生：254=100（元）。师：这里的254表示什么呢？生：表示4个25是多少。师：一盒彩笔2元，买100盒要多少元？生：2100=200（元）师：2100表示什么?生：表示100个2是多少。师：刚才的两个问题复习了我们以前学过的什么知识？生：整数乘整数的算法。 二、教学新课 1，谈话。 师：（1）说明以上算式特点：整数乘整数。（2）引入；假如是小数该怎么表示？怎么计算呢？ 师：这节课我们来共同学习小数乘整数的算法买文具 2.出示课件（1）出示教材第33 页的情境图。（2）引导学生提出数学问题师： 从这幅图中你发现了那些数学信息？生：一支铅笔0.3元。生：一个卷笔刀0.7元。生：一把尺子0.4元。生：一块橡皮0.2元。师：你能根据这些数学信息提出数学问题吗？生：买6只铅笔要多少元？生：买4个卷笔刀要多少元?生：买3把尺子要多少元？生；买4块橡皮要多少元？呈现提出的问题：买4块橡皮要多少元？（2） 解决问题。师：针对这一问题交流解答的算式。生汇报解答的方法。生一：0.2+0.2+0.2+0.2=0.8（元）生二：0.2元=2角，24=8(角)=0.8(元）生三：0.24引导问题。师：这几种解决问题的算式表示什么？生：都表示求4个0.2是多少？师：0.24的积是多少？学生不难答出：0.24=0.8（元）师：你能用方格纸表示出刚才的计算过程吗？出示课件师：如果把一张长方形纸表示1元，把它平均分成10份，那么一份表示多少呢？生：0.1元。师：那么0.2该怎么表示呢？4个0.2又该怎么表示呢？生：0.2表示2个0.1,4个0.2表示8个0.1，就是0.8.最后呈现正确的表示法。（3） .如果买3把尺子要多少元 ？生：0.43师引导学生用画图的方法解决问题。（4） 买4个卷笔刀要多少元？生用自己喜欢的方法解决问题。（5） .总结小数乘法的意义。师；上面的几种算法你觉得哪种最好？生自由回答。师：谁能说说小数乘法的意义？生：求几个加数的和可以用小数乘法计算。生：求几个相同加数的和可以用乘法计算。师：说的好我们用乘法来计算比较简便。（3） 课堂活动。课件出示练习题让学生解答。师指导并及时订正。（4） 总结回顾，实践应用师：今天这节课你有什么收获？板书设计：一块橡皮0.2元，买4块橡皮要多少元？（1）0.2+0.2+
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