《典范英语》（1b-L22）教学参考.doc

全国教育科学“十一五”规划教育部重点课题中国基础英语素质教育的途径与方法典范英语（1b-L22）教学参考Stuck!教学参考的目的在于为实验课提供一个基本的思路和框架，帮助实验教师更好地把握课题理念。课题组鼓励实验教师结合学生的实际情况适当做出调整，将实验课上出特色。一、教学目标1. 语言能力目标：学生能够读懂故事情节；惟妙惟肖地模仿录音；绘声绘色地独立朗读故事；能简单地复述故事；能表演故事；掌握字母“u”的拼读规律。2. 非语言能力目标：通过引导学生观察Button获救的过程培养其观察力；通过表演激发学生的兴趣，培养学生敢表达的自信和勇气。二、课时安排要求每周不少于两课时，每课时至少完成一个故事。三、教师要求1. 教师课前须熟读故事，了解故事内容。2. 对于较难的单词，教师可板书，并配合动作和表情帮助学生理解。3. 全英文授课。四、教学用具多媒体设备、CD机、课件（课题组提供）、句卡（见环节5）。五、课堂教学基本步骤 1. 导入（Lead-in）：展示图片，引入故事背景通过图片，联系生活实际，让学生谈谈如何脱离被卡住的困境，为看图讲故事做好铺垫。教师展示狮子王中Pumbaa被卡住的卡通图片（见课件），并与学生互动：Look at this picture. What happened to Pumbaa?He was stuck in the tree.Can you help him get out? What would you do?Would you pull him? （做出pull的动作）Would you push him? （做出push的动作）Would you cut the tree? （做出cut的动作）之后，展示故事标题页，自然进入故事情境：Today we are going to learn a story Stuck! Who was stuck in our story? How did he get out? Lets find the answer in the story.2. 看图讲故事（Storytelling）：理解故事情节，观察Button获救的过程教师利用课件逐幅播放故事图片，并用丰富的表情、生动的英文和适当的肢体语言给学生绘声绘色地讲故事，引导学生观察图片中Button被困住的原因以及脱离困境的过程。 （picture 1）Look at picture 1. Who can you see?Floppy. Where was Floppy?He was in his back garden.There was a small hole. Look! Who was looking through it? （指向围栏上的小洞）（Picture 2）Button was looking through the hole.（指着Button）He was in his back garden.He saw Floppy. Then what would he do?（Picture 3）Look! He dug and dug He wanted to dig a big hole.（Picture 4）Button wanted to pass through the hole.Did he pass through?No. He was stuck.（Picture 5）Grandpa helped Button.“Push him!” said Lin.（动作演示push）Grandpa pushed and pushed Did Button budge?No. Button did not budge.（Picture 6）Mum helped Button.“Pull him!” said Kipper.（动作演示pull）Mum pulled and pulled Did Button budge?No. Button did not budge.（Picture7）Then who helped Button?Floppy. Look at Floppy. He got a big bone.（指着Floppy嘴里的骨头）Button saw the bone.And he wanted the big bone.（指着Button的口水）（Picture 8）So Button got out of the hole.He got the big bone.Kipper was very happy. “He did it!” he said.Floppy was happy, too.教师要注意启发学生思考，每次提问之后稍作停顿，不要急于说出答案，先观察学生的反应，如学生仍回答困难，再进一步给出提示引导学生作答。3. 听录音跟读（Listening and Imitating）：听懂录音并模仿出标准的语音语调听录音模仿时，录音是什么音什么调，就让学生模仿成什么音什么调，注意在表达不同情绪和感觉时的语气变化，并注意“Push him!”“Pull him!”“He did it!”的语音语调。（1）放录音，让学生完整地听一遍录音，整体输入，不需停顿。（2）放录音，全班学生齐声模仿跟读1-2遍。要求学生逐句跟读录音并指读，鼓励学生大胆开口，读出戏剧化效果，读出感情。（3）放录音，让学生接龙跟读，看谁读得有味道、有感情。教师要做出示范，引导学生根据不同情绪和感觉读出不同的语气。4. 朗读故事（Reading Dramatically）：读懂故事并学会绘声绘色地独立朗读故事通过多种形式的朗读，让学生能够绘声绘色地独立朗读故事，培养学生有感情朗读故事的习惯，练就语言基本功。在朗读过程中注意引导学生根据不同情绪读出不同的语气。（1）全班朗读。教师组织全班同学齐声朗读一两遍。（2）分组朗读。教师将学生分成男生、女生两组进行朗读接龙，看哪组学生朗读得更好，给予表扬。（3）游戏朗读。教师设立抽奖箱，将数字1-8放入抽奖箱中，请学生轮流上台抽取，抽到哪个数字就读哪一幅图，教师根据学生读的情况给予表扬、鼓励和指导。朗读过程中，教师要对朗读困难或有问题的学生给予指导和示范。5. 检查理解（Story Comprehension）：梳理故事情节，加强对故事内容的理解（1）完成表格l 教师针对故事主线提问：Button was stuck. Who helped him?，请学生回答。l 教师展示下列表格（见课件），学生两人一组，一问一答。l 请3组学生展示，然后教师通过PPT展示正确答案（见课件）。What did he/she do?Did Button budge?GrandpaGrandpa pushed Button.No, he did not budge.MumMum pulled Button.No, he did not budge.FloppyFloppy got a big bone.Yes, he did it!（2）复述故事根据表格，教师带领学生一起复述故事。然后，请几名学生接龙复述故事。复述前，教师可示范复述故事开头，如：Floppy was in his back garden.Button was in his back garden,Button dug and dug Button was stuck.6. 表演（Role-play）：创设故事情景，重现Button获救的过程通过表演重现Button获救的过程，让学生感受到故事的幽默。（1）请学生自由结成6人小组，分别扮演Floppy, Button, Grandpa, Lin, Mum, Kipper，帮助学生设计台词：（图1）Floppy: I am in my back garden.（图2）Button: I am in my back garden, too. Look! I can see Floppy!（图3）Button: I dig and dig （图4）Button: Oh no! I am stuck!Floppy: Poor Button!（图5）Lin: Push him!Grandpa: Come on, Button!（图6）Kipper: Pull him!Mum: Come on, Button!（图7）Floppy: I got a big bone. Come on, Button!Button: I want that bone!（图8）Kipper: He did it!（2）请学生大声朗读台词，并准备2-3分钟。然后请2-3组学生上台展示，表演过程中，教师需鼓励学生运用丰富的表情和动作表达出故事中不同角色的情绪。7. 拼读练习（Practising Phonics）：培养拼读意识，复习字母“u”的拼读规律（1）发现字母“u”的两种发音l 教师在黑板上板书单词：dug，在字母“u”下划线，并带学生读：d-u-g-dug，帮助学生掌握字母“u”的发音。l 请学生从课文中找出含有字母“u”的单词：stuck/budge/pull/push。l 请学生将找出的单词按照字母“u”的发音进行归类，并总结：如果字母“u”放在字母“p”之后时，一般发/u/的音。（2）辨音游戏教师读单词：stuck/pull/but/push/budge/put/rug/cut，让学生听到与“dug”中字母“u”发音相同的单词时拍手。8. 家庭作业（Homework）（1）反复听故事，熟读故事。（2）写一写本课含有字母“u”的单词：stuck, Button, dug, budge; pull, push，并读给爸爸妈妈听，注意不同的发音。六、教师自我反思1. 教学理念是否体现了“以意义为核心”、“整进整出”的教学理念；是否将整体教学、启发式教学、拼读教学等方法贯穿于课堂教学之中。2. 教学目标是否实现了本课所提出的语言能力和非语言能力等目标，如：学生是否能读懂故事情节；是否能用标准的语音语调独立朗读故事；学生能否简单地复述故事；能否表演故事；是否观察到Button是如何获救的等。3. 课堂操作（1）提问教师设置的问题是否符合学