《明天不封阳台》教案徐永梅 (2).doc

全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选教案设计 一、教案背景：1面向学生： 初中 2语文3课时：14学生课前准备：1）初读课文，整体感知，了解课文大意。2）利用工具书，解决字音词义问题。3）学生用作批注的方法阅读课文，标出节码，并画出各自然段的要点。二、教学课题：引导学生由关注鸽子的命运到关注自然界的万物生灵，进而关注我们人类自身。理解本文要表达的本文叙说了“我”家决定不封阳台的事情，提示了人与自然的正确关系，表达了人应与自然和谐相处，共同发展的思想。1学习生字新词，理解文章内容。2理解主旨：人与自然要和谐相处。3学习叙议结合及对比的写法。三、教材分析：明天不封阳台是苏教版八年级下册第二十四课，本文是杜卫东写的一篇随笔。课文比较贴近学生的实际，能更好的引导学生联系现实生活，让学生更好的在生活中学习语文，在语文中体验生活。课文叙说“我”家决定不封阳台的事情，揭示了人与自然的正确关系，表达了人应与自然和谐相处，共同发展的思想。教学目标：1、学习叙议结合的写法。2、理解主旨：人与自然要和谐相处。3、学习生字新词，理解文章内容。教学重点夹叙夹议的写法和生动传神的语言教学难点在对文本内容进行理解、赏析过程中，感悟人应与自然和谐相处、共同发展的思想。教学准备：多媒体课件1从百度“图片”中搜索出奥运会吉祥物“福娃”的图案，同时在百度中搜出明天不封阳台课件，并对其进行筛选、整合，制作成PPT课件用于本课的教学。2学生课前查阅与本课有关的资料。教学之前用百度在网上搜索明天不封阳台的相关教学资料，博采众长，并根据本班学情，确定本课教学的重点和难点，以及课堂教学的形式与方法。然后根据课堂教学需要，利用百度搜索，找到本课的朗读录音，以便在课堂上播放，并带领学生朗读。用百度在网上搜索出第29届北京奥运会吉祥物图案，课堂导语即由此而设定，由这五个福娃蕴含着“人与自然和谐相处长”的美好愿望为本节课张本，创设了一种轻松、愉快的氛围。四、教学方法：教学方法：朗读、讨论、合作探究本课是一篇文质兼美的优秀散文，为了突出教学重点，我在这堂课中，我积极组织学生通过自主、合作、探究的学习方式来学习这篇文章，并结合课文的特点，渗透情感体验，使学生通过朗读、讨论、合作探究从文本、体验中思考“人与自然”的问题，从而确立与自然和谐相处的思想。五、教学过程：(一)激趣导入，渲染气氛。百度链接：/snapshot/fbd97a017f7ae37d，展示奥运会吉祥物“福娃”的图案。请看图片，请同学给我们介绍一下这幅图案。（包括五幅图案的名称，表达的含义）结合学生的发言略作补充：这是北京2008年第29届奥运会吉祥物。它们的名字分别叫“贝贝”、“晶晶”、“欢欢”、“迎迎”和“妮妮”。“贝贝”是一条鱼，“晶晶”是一只大熊猫，“欢欢”是指火，代表奥林匹克圣火，“迎迎”是藏羚羊，“妮妮”是一只燕子。大家都知道，这些吉祥物有一个共同的好听的名字叫福娃。它们的名字连起来就是（展示幻灯，师生齐声说 ）“2008，北京欢迎您！”。其实，这五个形象来源于中国辽阔的山川大地、江河湖海和人们喜爱的动物形象。它们向全世界人民传递了友谊、和平、积极进取的精神和人与自然和谐相处的美好愿望。那么，在现代城市中，我们应该怎样处理好人与自然的关系呢？让我们一起走进杜卫东明天不封阳台这篇文章，看看能否从中得到一些新的启示。(二)听课文朗读录音，考虑下列问题：1开始我一家决定封不封阳台？2来了一只受伤的鸽子后，想法如何呢？3最后我们的决定封不封阳台？(三)夯实基础，扫清字词障碍：1注音（四个同学上黑板注音，每人一组）链接【百度搜索】明天不封阳台课件：/view/626241ed102de2bd9605885d.html，出示以下生字及字音：（先出现生字，然后出示字音）沐浴（m） 霓虹灯(n) 倏然（sh） 蜷缩（qun） 恬淡（tin） 翘望(qio) 驯美（xn） 孵化（f） 焚毁（fn） 呐喊（n） 喧嚣(xio) 悖论(bi) 自给自足（j） 龟裂(jn) 蚂蚱（m.zha） 温馨(xn) 2解词。让学生自己用词典解决。眺望：从高处往远处看。 沐浴：沉浸在某种环境中。 瑰丽：异常美丽。 恬淡：恬静、安逸鳞次栉比：像鱼鳞和梳子的齿一样，一个挨着一个排列着。多用来形容房屋等密集。(四)整体感知，理清文章思路复述、提问、回答、讨论、总结。链接【百度搜索】课件：/view/626241ed102de2bd9605885d.html出示以下内容： 想一想：明天要封阳台，因为写明天还封阳台吗？因为写明天不封阳台。因为学生阅读教材后回答，教者链接【百度搜索】明天不封阳台课件：/view/626241ed102de2bd9605885d.html，明确答案：封阳台“可以阻隔住城市的喧嚣，开辟出一块活动的天地”对封阳台的决定产生怀疑，是因为一只受伤而又在孵蛋的鸽子的到来。出于对鸽子的同情、忧虑，希望给鸽子有一个“安身立命的场所”。明天不封阳台，是“为了可爱的鸽子不受到惊扰，为了儿子有一个新结识朋友也为了它带给我的一片恬淡、和谐的思绪。”总之，为了与自然和谐相处。(五)重点探究（系列问题，用卡片准备好，具体视情况而定提问）1儿子与“我”决定明天不封阳台考虑是否相同？你认为课文中作出不封阳台的决定所表达的主要意思是什么？明确：儿子：对这只鸽子忧虑和喜爱。“我”：不但关注这只鸽子的命运，而且关注自然界的许多生灵；不但关注自然界，而且关注着人类自身。全文所要表达主要意思是人要与自然界和谐相处，与自然界共生共荣。2文章中写出明天要封阳台的目的是什么？后来决定不封阳台的理由和目的是什么呢？明确：A、封了阳台，可以阻隔住城市的喧嚣，开辟出一块活动的空间。B、为了鸽子不受扰，为了能有一个新结识的“朋友，也为了它带给我那片恬淡和谐的思绪。3城市的生活环境今昔发生了什么变化？明确：昔：荒芜、萋萋芳草、幽幽土路今：对新的礼赞昔：对旧的怀念今：高楼、变幻莫测的霓虹灯4“我”家的环境又发生什么变化？明确：昔：草坪、学走路、捉小虫和蚂蚱今：滑梯、跳跳床、电子游艺室5请在文中找出描写鸽子外貌的句子。明确：P197第3段、第4段P198第8段6在刚才外貌描写中，有几处描写眼睛，试作出分析。（课后练习二）明确：A、源于对人类的害怕，担心人类会以多种手段猎杀烹煮它。蜷缩是因为一方面是孵蛋，一方面是惊恐。B、仍是孤单的、弱小的，受伤的，而且还要孵蛋，它需要人们的关注、爱护。7学习本文后，你认为文章中有哪些语句用得好？（或议论精辟，或语句优美等）明确：让学生各抒己见（视情况而定），如第1自然段、第10自然段、第12自然段。8为什么汽车进入茫茫草原时，我们会有游子终于回到故乡的感觉？明确：人与自然界融合为一体，对大自然的喜爱之情。9人类只有一个地球，我们应当与自然和平相处。这就是本课留给我们的思考。(六)小结全文。1中心：本文叙说“我”家决定不封阳台的事情，揭示了人与自然的正确关系，表达了人应与自然界和谐相处，共同发展的思想。2写作特点：（1）线索清晰：是否封阳台（2）叙议结合（3）简洁而生动的描写（4）多处用对比的手法播放田震演唱的歌曲白兰鸽百度链接：/u62/v_NTcwMTU2OTE.html让我们在优美舒缓的乐曲声中结束本课的学习。(七)布置作业1抄写、仿写佳句（第10段）2谈谈你对爱护大自然、维护生态平衡的想法，及为此拟几条标语。附：板书设计明天不封阳台 杜卫东写作特色：1、线索清晰2、叙议结合3、简洁而生动的描写4、对比的手法一（12）：写明天要封阳台。二（210）：明天还封阳台吗？三（1113）：写明天不封阳台。六、教学反思明天不封阳台是杜卫东写的一篇随笔。课文比较贴近学生的实际，能更好的引导学生联系现实生活，让学生更好的在生活中学习语文，在语文中体验生活，因此我选择了明天不封阳台这篇课文作为自己授课的内容。本篇教学案例力争以新课程标准为指导，体现三点精神： 一、培养自学能力，突出主体地位。在教学过程中，我本着“学生是课堂的主人，是学习的主宰”这一基本理念，立足三维目标的整合，体现单元主题的整体性，又不失本文的阅读个性，在教学时，让学生自己去感悟教材内容，而又不拘泥于教材，让老师跟着学生思维来，而不是传统意义上的师讲生听，真正实现了教师“导”的作用，把学习的主动权还给学生，变教师的教学过程为学生的学习过程，师生互相交流的过程。在课堂中教师是积极的参与者、合作者，是“平等中的首席”教师把自己对文本阅读的体验传达给学生，激活学生的思维，架设文本与学生生活、情思之间的桥梁，启发诱导学生张开想象的翅膀。二、富有时代气息，加强人文教育。 这篇课文叙说“我”家决定不封阳台的事情，揭示了人与自然的正确关系，表达了人应与自然和谐相处，共同发展的思想。学生对本文主题的理解不是很难，因为类似本文所提出的问题，在现实生活中也已经越来越引起人们的重视。但作者是如何表达这一主题的？在材料的选择、组织及语言表达上有怎样的特点？人类究竟应该如何保护环境，与自然和谐相处？对这此问题学生未必都能理解，因此，在教学时先引导学生整体感知课文，从文本提供的详实、丰富的材料中，揣摩作者鲜明的观点，感受作者的情怀，体味文章的语言所蕴含的感情和道理。其次，要培养学生联系人与自然和谐相处的意识。三、注重合作探究，发展健康个性。 在几个主要的教学环节中，教者都特别注意鼓励学生自主赏析，独立探究，并在此基础上引导学生学会合作，学会去用敏锐的心发现课文中美点，不断提高学生的语文素养，在这堂课的教学中本人充分发挥教师职责，让学生发现问题并提出问题，再引导学生探求解决问题的途径和方法，在引导学生合作交流过程中，我在课堂教学中抓住几个问题，化繁为简，统一了学习目标，并且不把教师对课文的理解强加给学生，而且坚持引导学生先个体围绕问题独立学习、思考以及由此发现新的问题等，做好合作学习的准备。然后再引导学生自主、合作、探究，发表各自意见，比较异同，争论其分歧点，最后在存小异中求大同，获得问题的解决。这样，所有合作个体的兴奋点、注意力高度集中，各自收益，效率均衡。在对文章整体感悟和品读赏析后，要求学生谈谈他们对爱护自然、维护生态平衡的想法，从而发展了学生健康的个性。七、教师个人介绍：省份：江苏省 学校：连云港市灌云县初级中学 姓名：徐永梅职称：中教一级 电话：13815619018