《小松鼠找花生》教学设计.doc

小松鼠找花生教学设计教材来源：义务教育课程标准实验教科书语文/人民教育出版社2014年版内容来源：小学一年级（上册）第六单元课文主 题：小松鼠找花生 课 时：一课时授课对象：一年级学生 设 计 者： 孙军红目标确定的依据1.课程标准相关要求(1)喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。(2)掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔书写，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。(3)学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。（4）阅读浅近的童话，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。2.教材分析 这是一篇科学童话，课文采用科学童话的形式，寓常识于生动形象的故事之中，语言活泼、浅显，符合儿童特点。主要讲述大树旁边的地里种了许多花生。小松鼠原本打算等花生结了果，摘下来留着冬天吃。可是等到花都落了，却找不到一个花生，他很奇怪：是谁把花生摘走了呢？本文借小松鼠找花生这件事间接告诉学生花生在地下结果这一常识。课文结尾小松鼠的问题既与课题呼应又引发学生思考。3.学情分析花生在地下结果的特点，为常人所知。但在许多小朋友的眼中，却是个谜。学生生活环境不同，各方面的知识储备也不尽相同，因此课文中小松鼠最后的疑问“是谁把花生摘走了呢？”是一个很好的讨论和交流话题。这一年龄段的孩子率真活泼，情绪容易调动，但注意力持续时间较短，因此要采用更加符合孩子心理特点的教学环节引导孩子自主学习。学习目标1.通过多种方式认识“找、生”等12个生字，会写“生、里、果”3个字。2.多种形式朗读课文，巩固生字，能讲故事或者续编。3.结合生活实际，知道花生在地下结果这一特性，对其它植物产生观察的兴趣。评价任务1.通过自由认读、同桌互读、齐读、指读等方式认识“找、生”等12个生字，能正确书写“生、里、果”3个字，笔顺正确。2.通过自读、齐读、对话读等方式朗读课文。3.知道花生在地下结果这一特性，从而去观察身边还有哪些植物具有这样的特性。课前准备：组织学生进行前测，了解学生生字掌握情况和一些生活常识学习过程学习目标学习活动课堂评价教师活动评价方式评价标准目标1：认识“找、生” 2个生字。一、读课题，质疑课题。活动1：生读课题，书空“生”表现性评价1.能够读准“找”“生”这两个字的字音。一、激趣导入，学会质疑。1.小朋友，你们喜欢听故事吗？今天我们一起来读一个有趣的故事。板书课题，指导书写“生”2.质疑课题 师问：谁找花生？ 生答：小松鼠找花生。3.谁能像老师那样看着课题也提一个问题，让大家来回答？4. 预设生提问：在哪里找？为什么找花生？小松鼠找到花生了吗？活动2：学生质疑课题表现性评价1. 能够积极思考，可以根据课题提问；2. 提问时声音洪亮、不拖音、发音清楚，其他学生注意倾听。目标2：多种形式朗读课文内容，巩固生字，能讲故事或者续编。二、生听朗读，解决疑惑。活动3：（1）带着问题思考，倾听范读。（2）解答问题交流性评价表现性评价1.能够认真聆听教师范读；2.交流刚才提出的问题；3.交流时，能做到认真倾听，并做以补充或评价。二、初听感知，解决疑惑。1.师范读课文，生倾听。2.指名回答问题目标1：通过多种方式认识“找、生”等12个生字。三、自读课文，学习字词活动4：（1）自由朗读课文； （2）自由练读；同桌互读，给生字组词；全班认读生字卡片的生字，组词、说句子；（3）游戏：找生字，从图片中找出本节所学的生字。交流性评价1.能够认真读课文，遇到难读的句子多读几遍；2. 能够主动识字，给生字组词；3.展示认读时声音洪亮、不拖音、发音清楚，其他学生注意倾听。三、自读课文，学习字词。1.生读课文2.带音认识生字：自读、指名读 3.去音读 ：同桌互读（交流识字方法）；男女生读4.利用生字卡片识字（生读、组词，说句子，师询问识字方法）5.游戏：找生字目标2.多种形式朗读课文，巩固生字，能讲故事或者续编。目标3：结合生活实际，知道花生在地下结果这一特性，对其它植物产生观察的兴趣。四、自读课文，巩固生字活动5：（1）自由读课文，把课文读正确、读通顺，碰到难读的句子多读几遍；（3）全班朗读展示活动6： 拓展阅读表现性评价1.能够认真读课文，遇到难读的句子多读几遍；2.同桌合作读文时，要积极投入，大声练读；3.交流时，能够倾听别人的读书情况，并做简单评价；4.能从阅读材料中，找到答案，愿意和同伴交流自己的发现。四、生字回文，朗读展示。1.那这次让生字宝宝回到课文里，相信大家一定也能读好。生自读3. 刚才同学们读得这么认真，我们来展示一下吧。指名分自然段读文。4. 拓展阅读5.指名说还有哪些植物是在地下结果的呢？目标1：会写“生、里、果”3个字。五、指导写字活动7：（1）一起观察要写的字，说说发现了什么；哪个字难写或容易写错；（2）全班交流要写的字的占格位置、关键笔画；（3）临写生字。交流性评价1观察生字时能够认真仔细，积极交流自己的发现；临写生字认真、细致。五、指导书写读贴“果” “里”长得像，细细看，有区别。里字的日大一些。果字的日扁宽一些。范写对照改进：我们再写这两个字，让字更舒展，更好看。目标3：结合生活实际，知道花生在地下结果这一特性，对其它植物产生观察的兴趣。六、拓展延伸学生能给自己布置实践交流性评价1.能够结合花生的生长习性，续编之后的故事；2.学生可以尝试给自己布置实践性的作业；3.交流时积极