《最后一课》-教案-林秀容 (2).doc

最后一课教师：林秀荣教学目标： 1、品味并学习文章通过人物的语言、表情、动作和心理活动的描写方法塑造人物形象的写法与语言的深刻内涵。 2、感悟小说所表现的强烈的爱国主义精神，激发学生的爱国主义情感。 3、了解小说的要素，重点把握人物形象。 4、理解一些词语及句子的含义，赏析精彩语段。 教学重点： 1、韩麦尔先生的服饰、语言、神态、动作，表现出强烈的爱国感情，小弗郎士变化中表现的爱国感情。 2、勾画含义深刻的句子，揣摩其含义及作用 教学难点：韩麦尔先生关于法语的见解和结尾动作描写所包含的思想感情。教学手段：多媒体辅助教学 学习方法：读议讲练法、朗读法、自主合作探究法 第二课时学习目标：1、揣摩一些词语及句子的含义。2、赏析精彩的语段。教学过程：一、复习导入。二、师生合作学习新课。1、仔细读7-10段，学生勾画出最后一课与平日上课异乎寻常句子，体会其作用。在这种气氛中走进教室，小弗郎士会想些什么呢？郝叟老头和其他人为什么坐到教室来？2、细读第11段，讨论：（1）韩麦尔先生的讲话中用了两个“最后”，你觉得这表现了他怎样的心情？小弗郎士明白了什么？他的思想感情有哪些变化？讨论后明确：前一个“最后”表现了他沉痛而愤慨的心情，后一个“最后”提出了希望“用心学习”的原因，表现了他对祖国的热爱。（2）韩麦尔先生讲话的态度是“又柔和又严肃”，对谁柔和？为什么严肃？讨论后明确：韩麦尔先生对孩子们充满了爱，所以态度柔和，但宣布的是一个十分沉痛的重大消息，所以又很“严肃”。三、精读11-23三小节，小组合作讨论以下问题，找出含义深的句子，加以品味：这可怜的人好象恨不得把自己知道的东西在他离开之前全教给我们，一下子塞进我们的脑子里去。1、第15节为什么说韩麦尔先生是可怜的人? 2、小弗郎士没能答出分词的用法，老师说了什么？由此可看出他的心情是怎样的？ 3、 老师讲到法语，对法语有什么评价？用了什么比喻？这个比喻的深刻意义是什么？表现先生怎样的思想感情?为什么小弗郎士这次听讲全都懂？4、上习字课时，老师是怎样安排的？有什么用意，产生什么效果？作者是通过哪些方面描写专心写字的?此时，从教室屋顶传来鸽子咕咕的叫声，我心里怎么想?表现小弗郎士怎样的思想感情? （找出21小节中表现小弗郎士心理活动的句子并说明其作用。）5、小弗郎士在上课中观察老师什么？联想到了什么？小弗郎土是什么心情？为什么小弗郎士永远忘不了“这最后一课”？2、韩麦尔先生在他的字帖上都写上“法兰西”、“阿尔萨斯”，用意是什么？3、“这些字帖挂在我们课桌的铁杆上，就像许多面小国旗在教室里飘扬”这句。用了什么修辞手法，有什么作用？找出22小节中的环境描写，体会其作用。讨论、交流四、师生共同赏析结尾（24-29节），齐读后思考以下问题：1、这段文字对韩麦尔先生进行了哪些方面的描写？为什么他听到钟声，脸色惨白？我又为什么觉得他从来没有这么高大？ 2、 文中有哪些动词很好地表现了他的思想感情？ 3、 找出表现他内心极度悲痛的词语，简要分析它的表达作用？4、“使出全身的力量”写出两个大字：“法兰西万岁”！“使出全身力量”这句话，表现了他怎样的思想感情？书写“法兰西万岁”这两个大字，含义是什么? 5、他写完这几个字，痛苦得“呆在那儿，头靠着墙壁”。既不转身也不回头 ，为什么？6、小组合作讨论、交流。小弗郎士的变化，韩麦尔先生的爱国热情通过哪些描写表现出来？五、课堂练习以爱国为主题，仿写句子。六、课堂小结：讨论主题和思想教育。七、课后作业：读完这篇小说，同学们会有许多想法：是不是小说没有写完呢？为什么小说写到这儿就结束了呢？先让学生明确：小说写到这里结束，正是为读者留下了无穷的联想，从而收到言有尽而意无穷