《最后一课》教学设计 (3).doc

最后一课教学设计一、文本解读 语文课程标准指出：“在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。欣赏文学作品，能有自己的情感体验，对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验。”最后一课是人教版实验教科书七年级下册第二单元的一篇讲读课文，有出色的写作技巧与深刻的主题表现。作品以普法战争法国惨败、割地赔款这一历史事件为背景，以爱国主义为题材，巧妙地选取一所普通小学中最后一堂法语课来反映尖锐的民族矛盾，把沦陷区人民对祖国的热爱和对侵略者的仇恨，都倾注在最后一课中。文章细节精致，如对金甲虫和鸽子的描写，突出了学生的专心、教室的安静和“我”的愤怒。通过小弗朗士、韩麦尔先生和镇上居民的变化，反映他们对祖国的热爱和对侵略者的痛恨。文章告诉我们要珍惜眼前的教育，记住自己的语言就是传承自己民族的历史和文化。二、教学策略选择遵循长文短教的原则，力求抓住最主要的内容，突出最精华的部分。选取胡适译本中的两个自然段和课文两个自然段进行对比，在学生反复朗读的过程中，深入体会作品所表达的感情，通过“金甲虫”、“鸽子”等的描写体味细节的精致。通过分析小弗朗士、韩麦尔先生、镇上居民的外貌、语言、神态、动作、心理的描写，品味富有表现力的语言，联系社会背景，体会典型人物的变化。通过题目割地和最后一课的比较以及关键句子的品析，唤起学生的情感共鸣，激发学生的爱国激情，珍惜现在的学习时间。三、教学过程教学目标：知识与能力了解作者及作品的时代背景；理清故事情节过程与方法通过品味关键性的词句，研读细节；通过人物描写，把握典型人物前后的变化，体会人物思想感情。情感态度与价值观 激发学生的爱国热情，激励学生认真学习，培养为祖国建设作贡献的情感。教学重点： 通过人物描写，把握典型人物的前后变化，体会人物思想感情。教学难点：抓住关键词句理解深刻含义。教学过程：1导入请同学们看几个词：上学、晴朗、草地、画眉鸟。你能想到什么样的情景？这是中国小学生某一天快乐的上学早晨。今天呢，我们来认识一位法国小学生，看看他这一天的上学早晨怎么样，他的这一天渡过得又怎么样？请打开课本，翻到都德的最后一课。2细节精致（1）自由朗读课文，了解故事的大致情节。（板书：课题、作者）（2）传讲义。一我走到市政厅前，看见那边围了一大群的人，在那里读墙上的告示，我心里暗想，这两个，我们的坏消息，败仗哪，赔款哪，都在这里传来。今天又不知有什么坏新闻了。我也无心去打听，一口气跑到汉麦先生的学堂。二文法讲完了，接着就是习字。今天习字的本子也换了，先生自己写的好字，写着“法兰西”“阿色司”“法兰西”“阿色司”四个大字，放在桌上，就象一面小小的国旗。同班的人个个都用心写字，一点声息都没有，但听得笔尖在纸上飕飕的响。大家看到的文本框是第一位把最后一课引入到中国的学者，也是我们新文化运动的领袖人物之一胡适先生翻译的译本。（3）和文中相对应的是第几自然段？（第一个：第4段。第二个：第21段。）（4）找这个文本框和课文相比，胡适先生的译本漏了什么内容？（第一个：铁匠华希特。第二个：金甲虫、最小的孩子、屋顶上的鸽子。）（5）课文为什么要加上这些内容呢？小组讨论，选择其中一个文本框研究。第一个：铺垫、预设、伏笔。第二个：金甲虫：哪几个词特别体现他们的专心？（专心、谁都不注意、连）读。鸽子：安静。“强迫、也、该不会”突出愤怒。这段话不仅文字有效果，感叹号也有效果。读。 鸽子是小动物，金甲虫也是小动物，选材上是不是重复了？（6）读两个语段，看课文添加完了后，这种感情是不是就凸显出来了。所以，课文一补充，在细节上就精致了许多。3改变之力（一）都德的小说以细节的精致而出名，刚才同学们读着读着，我发现这个感情就不由自主涌上来了。我想到一句话：“小说有不可思议之力小说以开通民智，改变国民品德为己任。”这是来自梁启超论小说与群治之关系。小说不可思议的魔力在哪里？我觉得最关键的就在这一句，就是“改变”。让读小说的人改变，怎么做？首先让小说里的人改变。那么，这篇小说中的人改变了吗？和之前有什么不一样？请同学们在文中找一找?1小弗朗士：看17段，哪些地方特别体现他的懊悔？（“任何、都、头也不敢抬”）2韩麦尔：态度；以前不负责任；平凡高大，看27、28段，是用什么方式呈现出来的，为什么？3居民：郝叟老头；镇上的人。小结：学生、老师、镇上的居民们都发生了改变。（二）这是一个即将沦为亡国奴的小镇，他们眼前出现的一丝曙光。小说中的人改变了，那么，读小说的人改变了吗？我们来看看，最早读到这篇小说的中国人有没有发生改变？1915年，日军占领青岛，显吞并中国之野心。国内报刊上诸如爱国少年传弱国余生记血性男儿等众多小说密集出现。国人高呼：嗟（jie）我同胞，奋起自卫，不为亡国奴！你觉得哪里看出他们的改变了？有哪些地方发生改变了？ 1国人有尊严，不甘沦为他国奴隶，自己能成为自己的主人。 2日本显吞并中国野心之前，中国写的文章可能是闲情雅致的，自从日本打算吞并中国以后，中国的文章显出爱国、革命的一面。小结：中国人也知道拿起一样东西作为武器，（笔）来写下小说影响国人。4升华主旨 我这还有一句话“与割地相呼应”。我们有没有想过，要征服一个国家，更关键的是什么上的征服？（文化）韩麦尔先生在文中有没有告诉我们怎么去反抗这种文化上的征服？最关键的诀窍是什么？把自己国家的语言牢牢记住找到这句话：第20段一声声叮嘱中哪些词最关键？（“必须、永远别、只要牢牢记住、监狱）为什么记住了语言就等于打开了监狱大门的钥匙？（一种语言代表一个国家，语言就是标志，凝聚力、自尊、归属感。学习自己的语言还可以传承自己民族的历史、文化等。小结：最后一课或许告诉我们的就是反抗文化上