《小伙伴》第一课时教学设计.docVIP

【设计理念】语文课程标准建议：语文教学应该激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创造良好的自主学习的情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。因此，本课在设计的每一个环节都力求体现学生的主体位置，着力培养学生自主、合作、探究的学习能力，为学生设计形式多样的求知活动，让学生在积极主动的活动中理解课文、积累词汇、拓展思维空间。【学习目标】、认识餐、丢等个生字。 、正确、流利、有感情地朗读课文，学习分角色朗读。【教学重点】认字【课前准备】、 多媒体课件。、矿泉水一瓶 餐巾纸两张、 预习本课要求认识的个生字。【教学过程】一、谈话引入 ：、同学们，你的身边一定有许多小伙伴，谁愿意向大家介绍一下你的伙伴呢？、今天，老师也请来一位外国小朋友，她很想成为你们的小伙伴，你们愿意吗？（愿意）播放课件：一个外国小朋友玛莎高兴地走出来，说：哎，大家好，我是玛莎，很高兴认识一（二）班的小朋友。你们知道吗？今天我们要去春游，和我一块儿去，好吗？（好！）、让我们一同与玛莎春游吧，在那儿我们还会认识她的几位小伙伴（板书课题：小伙伴）。齐读课题。（设计目的：从生活出发理解伙伴之意，并运用课件创设情境，激发学习兴趣）。二、自主读书、合作探究：、借助拼音，自主识字。(培养自主识字的能力) 、同桌交流，相互帮助。(培养学生的合作精神) 、组长检查，总结方法，练习说话。认读卡片上的生字。(提醒学生注意读准字音)交流记字方法。(指导学生记住字形)扩词练习。用丢、共、汽扩词。(在平时的教学中，注重词汇的积累)课件出示：我会读：丢失粗心忘记矿泉水共同保密记得餐巾纸先认读词语，再练习用上面的词语说话。(注重说话训练)在练习用矿泉水和餐巾纸说话时，我是这样教的：师：大家看这是什么？我手拿一瓶矿泉水生：矿泉水师：谁能把老师的动作用一句话说出来。生：老师拿着矿泉水。师：谁能说的谁能说的更清楚。生：老师右手拿着一瓶矿泉水。师：你太聪明了。师：再看这是什么？我手拿两张餐巾纸生：餐巾纸师：谁能把老师的动作用一句话说出来。生：老师右手拿着两张餐巾纸。师：你太厉害了。、自由读文，并标上小节号。、谁愿意把你最喜欢的小节读给大家听？谁愿意在他读之前，提醒他应注意什么？小评委们应注意什么？、指名学生朗读、评议。、合作探究，理解课文。一课件出示插图，思考：他们都是谁？图中谁是玛莎、谁是维加、安娜和安东？你是从什么地方知道的？（教学中要注意引导学生结合课文分析判断，并学会运用多种表达方式进行表达。这一设计目的是通过观察插图，让学生初步了解文中的四个人物，为深入理解打下基础。）他们中谁是谁的小伙伴？（教师可引导学生：玛莎是维加的小伙伴。维加是玛莎的小伙伴。玛莎的小伙伴有维加、安娜、安东。这样不仅了解了人物之间的关系，也进行了语言文字训练。）同学们可真棒！一下子就认识了玛莎的小伙伴，就让我们一块儿去春游吧！（播放课件：小伙伴们都去春游了，一路上他们说着笑着，欣赏着春天的美景，玩得很开心。到了中午，小朋友们都在吃午餐，只有玛莎一个人站在一旁玛莎怎么了？她会想些什么？结合学生的回答，指导朗读。小伙伴们是怎样关心玛莎的？请同学们自由读小节，在小组内交流。发表自己的见解：（教师要根据学生的回答，相机指导朗读）你觉得安娜、维加和安东三人谁做的最好？为什么？安东这时心里会想些什么呢？这三个小伙伴你最喜欢谁？想对他们说些什么呢？如果你是安娜、维加，看到安东主动帮助玛莎会怎么想呢？ 二分角色朗读。 四人一小组读读、演演。 集体分角色读。（设计目的：在阅读教学中，应提倡学生自主、合作、探究的学习方式，把学生的被动接受变为主动获取。注重学生词汇的积累、说话的训练、语感的培养，体现以读为主，读中感悟的教学原则。注意体现读书的层次性，读通课文，读懂课文，读美课文。）三、质疑问难：（这时、教师要鼓励学生提出问题，并让他们自己讨论解决。）四、创设情境，设问导思，拓展延伸：、当时你就在现场，你会怎么做？在生活中，你的小伙伴也一定遇到过许多困难，你帮助过谁呢？或者你接受过谁的关心和帮助呢？（设计目的：将抽象的问题转化为适合学生独立思考的生活情境，引导学生从生活实际出发，从阅读者变为当事者，学生的体验