山东省滕州市洪绪中学初中美术 花的变化教案(1).doc

花的变化课 题花的变化一、教材分析：教材分析本课属于“设计应用”领域，以花卉的装饰变化为例，展开对基础图案的学习。自然界中的花卉千变万化、绚丽多彩、充满生机，是装饰图案最常见的题材。本课以丰富多样的植物花卉为题材，让学生们体会图案的装饰变化是形成图案之美的重要基础，从而学习装饰图案的基本技法。本课以大量的图片案例为欣赏主线，把花卉的基本特点、装饰变化（夸张变化、丰富变化、构成变化）、设计式样（单独纹样、适合纹样、连续纹样）等知识点，按认知的规律，清晰、有序地逐层呈现，让学生在这样一个美好的主题下初步感受装饰图案的艺术魅力。教师要引导学生在对自然花卉进行观察、了解的基础上，运用一定的装饰变化方法，使花卉的形态、色彩、式样更具有装饰的审美性，并运用不同的式样，使其更符合装饰目的的需要，认识设计的基本规律与方法。教师可以通过看一看、画一画、变一变和再创造的过程，让学生体会花卉变化的美丽，培养其以艺术的眼光观察生活，学会用装饰变化的方法。二、教学领域：设计应用三、教学目标：认知目标：让学生学习观察花卉生长形态的基本方法；初步掌握花卉图案变化的设计方法。技能目标：让学生在表现的过程中，学会观察生活，观察大自然，感受大自然的美。情感目标：通过了解花卉的装饰感受人们是如何通过花的变化，来表现美好的事物，表达情感，体现人与自然的和谐之美。四、教学重、难点：重点：花卉的装饰变化、设计式样的构成规律。难点：装饰变化的设计创意五、教学准备：1、教具：花卉、纸、笔、颜料、多媒体课件等；2、学具：纸、笔、六、课 时一课时七、教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图引导阶段1. 赏花花卉是自然生命力的一个象征，花卉点缀着自然之美，装点着人们的生活。很多花卉香气袭人，造型独特，色彩鲜艳，具有很强的观赏性，赏花、吟花、画花是人们最喜爱的活动之一。2. 找花中华文化源远流长，从远古时期人们就尝试用花卉图案来点缀生活中的各种器物，祈求丰收和吉祥。在漫长的历史长河里，人们创造出了无数经典的花卉图案，为我们留下了一笔宝贵的文化财富。让我们一起来赏析一组图片，请寻找花是怎么变的？（彩陶中的花卉纹样、画像砖中的花卉纹样，敦煌壁画中的花卉图案，等等。） 师生讨论各自的发现与想法。3. 画花用线描的方式写生或临摹，记录花卉。4. 变花根据课文的要求，把画在纸上的花进行大变样，可以变得更加单纯，或者变得更加的夸张、复杂，还可以把花朵的各部分重新排列组合。教师讲授纹样的基本概念与设计方法。最后，根据构思，运用多种装饰方法，在正方形的纸上，完成一幅以花卉为主题的装饰纹样。学生创作，教师巡回辅导。5. 品花（一）感受花卉的自然美1. 认识自然中的花卉感受花卉的造型特征 4. 变花根据课文的要求，把画在纸上的花进行大变样，可以变得更加单纯，或者变得更加的夸张、复杂，还可以把花朵的各部分重新排列组合。教师讲授纹样的基本概念与设计方法。通过变花，将花卉的图形变得更加富有新意，更加丰富，更富有装饰趣味，更具有视觉的表现力。最后，根据构思，运用多种装饰方法，在正方形的纸上，完成一幅以花卉为主题的装饰纹样。学生创作，教师巡回辅导。5. 品花（一）感受花卉的自然美1. 认识自然中的花卉感受花卉的造型特征 教师：走进我们的教室，我想你一定猜到了我们今天聊的话题和什么有关？教师：不错，就让我们先来说一说自然中的“花”。（看图）你们知道这些是什么花？高雅脱俗的？郁金香！（学生齐声回答）象征爱情的？玫瑰花！（学生齐声回答）；同样，象征爱情的花中皇后 “月月红”月季（个别学生），很多人都区别不出月季与玫瑰，能看出它们的区别，你知道吗？花头玫瑰小、月季大。（师生课堂对话）（教师）相信同学们以后看见“扶朗”就会想起它美丽的传说，看来每朵花的背后都有自己的含义和象征，就像这个？（学生）百合花，寓意百年好合，百事合意。（教师）花中之王？牡丹，寓意什么？（学生）富贵吉祥、繁荣兴旺。（教师）洁白硕大，宛如马蹄的？（学生）马蹄莲！（教师）优雅的鸢尾花像一只美丽的？“蓝蝴蝶”，（教师）夏季的花另一种花绣球，还真的很像一只“球”。（教师）这个花你们一定很熟悉？荷花，常用它来比喻从污俗的环境中走出来，却能保持纯真的品质，记得那句诗与荷花的著名诗句吗？（学生齐声） “出淤泥而不染，濯清涟而不妖”。2. 通过对比，感受花卉装饰图案教师：除了这些花，我相信你们还能想出许多自己喜爱的花，包括有些是连名字都叫不上的花！它们都在默默绽放，装点着我们的大自然。今天老师还带来了一些“花”，你能认出它是我们刚才提到的哪些花吗？。教师：你是如何看出来的？教师：通过我们的观察和对比，你能看出这些“花”与大自然中的花有什么不同呢？教师：说的不错，这是经过变化的花卉，我们称之为：装饰图案。这节课我们就是要来学习“花的变化”，一起走进图案的世界。导出课题：（板书）花的变化(二)用艺术的方法留住美2. 花卉的装饰变化教师：花卉装饰图案是如何由自然中的花“变身”而来的呢？这里面有没有一些变身的技巧和规律？今天，我们将从牵牛花开始，俗话说“秋赏菊、冬扶梅、春种海棠、夏养牵牛”，看来牵牛花的地位在夏季花卉中是很高的。让我们一起踏上花卉装饰设计之旅，第一步我们先要做些什么？ 教师：观察什么？学生：认识、了解“花”的生长动态，结构、特征，然后画下来。（板书）第一步：花卉写生线描法（把握花卉的造型特征）教师：首先，作为装饰艺术的图案，无论如何变化，都要使人一目了然，能明白无误的辨别出是什么花。以牵牛花为例（画好的线描稿）蔓生茎细长，约34米，全株多密被短刚毛。叶互生， 单枚至数枚花头，花冠呈喇叭状，色彩鲜艳美丽，并富有变化。（板书）第二步：“变身”技巧变化的方法1. 夸张变化减化（提炼）夸张（强调）“变身”技巧之一：减化去繁就简，去粗取精（去除花卉的次要特征，保留其基本的、主要的特征）教师：为了使花卉的形态更加突出，形象特征更加典型，要将自然写生素材中不规则的部分规则化；繁琐雷同的部分，或者是某些细节简化、单纯化。仔细观察这个写生的画面，哪里可以去掉繁琐与雷同，哪里可以规则化？请同学到大屏幕上给大家指出来。教师：你会怎样减化？（同桌间讨论并交流），是不是就像这样，（教师展出减化画），我们有没有想到一起去了？画面看上去是不是比较简洁。这个过程首先帮助我们完成了从写生花卉到图案花卉的转变，这样的简单变身很重要。除了这个方法之外，另外几个也同样简单，只要我们掌握了方法和规律，就能进入花卉图案的艺术空间。“变身”技巧之二：夸张强调个性与特征教师：看到这张花卉图案，你的第一感觉是什么？和第一张画有何不同教师：大的更大，小的更小，长的更长，短的更短，这是我们以前在漫画中提到的什么方法？学生：夸张！教师：对！这就是我们要介绍的第二个技巧夸张。运用加强的手法突出对方的特征，把美的东西、有特征的部分强调出来，但是夸张要适度，不过分。两种突出对象特征的小技巧构成了第一套方法：夸张变化（板书小结）2. 丰富变化添加组合（通过添加产生的变化，对图案形态进行丰富性的表现）“变身”技巧之三：添加用点、线、面或其他形态装饰（教师示范）教师：接下来请同学们想一想，老师在做什么，这样做的目的是什么？教师：第三个小技巧就是添加（板书小结）教师：你们能添加得比我更好看吗？让我们来做个限时添加，一分钟的时间看6位同学哪位最有创意教师：好！时间到。同学们我觉得你们添加得很好，如果时间长一点，也许会有更佳的效果，看来添加确实能使图案更美。不过老师还有一种特别的添加，你们一定想不到，你们能看出来它的特别之处了吗？ 变身技巧之四：组合把美好的东西集中在一起。教师：这样有什么效果呢？学生：花开放时的不同状态，叶片的不同角度，这样的花看起来更完美。 教师：不错，添加和组合这种内外的丰富技巧，构成了图案变化的第二种方法：丰富变化（板书小结）3. 构成变化重复分解变身技巧之五：重复反复与构成变化教师：看到前面四种图案的变身技巧，你一定感觉效果还不错吧，千万不要满足，因为如果爱思考的同学，一定会想到：在内部添加、在外部组合的基础上，如果我把设计出来的纹样在数量上反复增加的话，就有了我们的第五个小技巧，会叫什么？（学生看ppt）教师：不错啊，看看效果吧！我们甚至可以将每个花瓣都分解后再重复，这种通过形态、空间的构成，对花卉进行一种特殊的装饰变化构成了我们第三种方法：构成变化（板书小结） 回顾我们前面的三种方法，六个技巧，为了加深印象，我们一起来读一下“-”（板书）我们可以选择独立的使用这些设计手段，也可以综合使用，这完全取决于你的喜好。现在老师来考考你们：你们看下面这几张作品以什么手法为主？说说各自喜欢的花和喜欢的理由，它有哪些基本特点一起来赏析一组图片，请寻找花是怎么变的？以小组讨论形式，激发大家的奇思妙想，尝试对花卉进行变形处理。学生围绕教室，作业集体展示，师生一起“品花”。 以小组讨论形式，激发大家的奇思妙想，尝试对花卉进行变形处理。学生：花！学生：（学生讲故事）扶郎的由来：20世纪初叶，非洲有位少女，从小就非常喜欢一种野花。当她出嫁时，她要求厅堂上多插一些以增添婚礼的气氛。来自各方的亲朋载歌载舞，相互频频祝酒。谁料酒量甚浅的新郎，只酒过三巡就醉了，新娘只好扶他进卧室休憩。众人看到这种挽扶的姿态与那种野花的姿势何其相似，不少姑娘异口同声地说：“噢，花可真像扶郎哟!”从此扶郎花的名字就不胫而走了，它象征互敬互爱，有毅力、不畏艰难学生：郁金香、马蹄莲学生：它们是经过装饰变形的花卉，所以应该是更典型、更概括、更美；是一种突出表达花的形象特征，更加理想的艺术形象。（学生回答）；夏季最为普通和常见的另一种花？牵牛花， 别名喇叭花（学生回答）；这是什么花？菊花，非洲菊，不错。老师还知道它有另外的一个名字：扶郞，听说这个名字还有一个很有趣的由来，大家想不想听听？好，请同学帮我们讲讲怎么回事？学生：莲花、荷花象征着圣洁学生：把花的复杂外轮廓规则化，减化花朵的筋脉和其他细节。学生：一些地方变粗了，加强了。让学生随堂，快速用点、线、面等元素添一添。（记时一分钟背景音乐；以小组为单位，共同完成添加，选派代表讲解）学生：夸张变化丰富变化构成变化。学生：画面多了叶子和花苞学生：老师在添加点，使得图案更加生动和丰富，更具有装饰性。如花头有何特征，枝、叶有何特征？学生：花的变化！观察。通过变花，将花卉的图形变得更加富有新意，更加丰富，更富有装饰趣味，更具有视觉的表现力。学生围绕教室，作业集体展示，师生一起“品花”。 学生：老师的裙子，同学的发饰、衣服上的图案，（同学们开始寻找）联想到：服装、窗帘、墙纸、家具、灯具、文具等等。看它的形态。（学生）鸢尾花是法国的国花。分析思考实践阶段1. 作品设计的方法的运用2. 创新之处3. 作品设计的意义（展示、评价学生的作品）（学生回答：减化），对了！让我们开始动手吧（配上欢快的背景音乐）。（学生做作业的时候，再次播放）动手能力评价阶段(四)展示美展一展：小组展示、评价方