【志鸿全优设计】高中语文 第四单元第16课项脊轩志讲解与例题 粤教版必修2.doc

16项脊轩志1掌握文中重要的文言知识，了解归有光的散文成就和“志”类文体。2学习作者选取生活琐事、平常景物表现人物的音容笑貌的写作方式；理清文章思路，把握文章脉络。3体会作者在对日常琐事的记述中所蕴涵的浓浓亲情。1连线作者归有光（15061571），字熙甫，号震川，明昆山（今江苏昆山）人，世称震川先生，明代后期散文家。嘉靖十九年（1540）中举人，会试屡次不中，徙居安亭江上，读书讲学，四方来求学的人很多。六十岁（嘉靖四十四年）时才中了进士，选为湖州长兴县知县，移顺德通判。隆庆中，任南京太仆寺丞，卒于官（隆庆五年）。一生郁郁不得志。著有震川文集四十卷。2探寻背景归有光把自己的书斋命名为“项脊轩”，固然因其狭小，如在项脊之间，但是他也把“项脊”作为自己的别号（自称“项脊生”），追念先祖归道隆曾经居住在太仓县项脊泾的情感也十分明显。他从小就有远大志向，要考取功名，光宗耀祖，要成为家族顶天立地的脊梁。然而，归有光幼年丧母，少年科场不利，家庭衰败，中年丧妻，隐痛重重。他的人生一波三折，35岁才中得举人。项脊轩牵系着作者最思念的人，牵系着作者和家族的许多事，它的变迁反映了家族命运的变化。轩是作者喜悦与悲哀、希望与梦想的见证，是作者思想感情的一个载体，是作者抒发内心感受的一个触发点。1识字注音（1）重点字修葺（）栏楯（）偃仰（）先妣（） 阖门（） 垣墙（）异爨（） 长号（） 扃牖（）枇杷（） 逾庖而宴（）（2）多音字 2辨字组词（1）（2）（3）3通假字（1）而母立于兹（）（2）以手阖门（）4一词多义制为过当置顾已5词类活用（1）垣墙周庭（）（2）乳二世（）（3）执此以朝（）（4）东犬西吠，客逾庖而宴（）（5）雨泽下注（）（6）使不上漏（）（7）前辟四窗（）（8）内外多置小门墙（）（9）吾妻死之年所手植也（）6古今异义（1）室仅方丈，可容一人居（）（2）内外多置小门墙，往往而是（）（3）先大母婢也（）（4）吾妻来归（）（5）凡再变矣（）7特殊句式（1）项脊轩，旧南阁子也（）（2）妪，先大母婢也（）（3）鸡栖于厅（）（4）又杂植兰桂竹木于庭（）（5）轩凡四遭火，得不焚（）（6）垣墙周庭（）（7）使不上漏（）8熟语积累（1）呱呱而泣：_（2）亭亭如盖：_9名句填空（1）借书满架，_，_。_，而庭阶寂寂，_，_。（2）三五之夜，_，_。_，_。（3）庭有枇杷树，_，_。1第一段中记叙了项脊轩原貌如何？作者在项脊轩中感受到了哪些喜悦？2课文第二段记叙了母亲哪几件往事？回忆起这些琐事，为什么会“语未毕，余泣，妪亦泣”呢？3课文中用了不少叠字，试把它们找出来，并说说它们在文中所起的作用。在预习中还有哪些问题需要你在听课时加以关注？请在下列表格中做个备忘吧！我的学困点我的学疑点答案：基础导练1（1）qshnynbhyuncunhojin yup py（2）yng/yngjn/jng/guho/ho2（1）偃旗息鼓/堰坝/揠苗助长（2）迨至/鞭笞/苔丝/懈怠/骀荡（3）老妪/呕吐/抠门/讴歌/怄气3（1）“而”通“尔”，你（2）“阖”通“合”，关闭4名词，规模/名词，式样/动词，制定动词，写/动词，做/动词，是动词，偏过/动词，来访/动词，经过副词，应该/动词，挡/介词，对着动词，安放/动词，设置动词，回头看/动词，看望，访问副词，已经/连词，已而，然后名词，地方）/名词性的所字结构，所的5（1）名词活用作动词，筑起围墙（2）名词活用作动词，喂奶，哺育（3）名词活用作动词，上朝（4）名词作状语，向西（5）名词作状语，向下（6）名词作状语，从上面（7）名词作状语，从前面（8）名词作状语，在里面，在外面（9）名词作状语，亲手6（1）古义：一丈见方。今义：寺院的住持。（2）古义：到处。今义：每每，常常。（3）古义：去世的。今义：常指“在前面”，与“后”相对。（4）古义：女子出嫁。今义：返回，归还。（5）古义：两次。今义：常作“又”讲。7（1）判断句（2）判断句（3）介宾结构后置句（4）介宾结构后置句（5）被动句（6）省略句（7）省略句8（1）像婴孩一样哭啼不停。呱呱，婴儿的啼哭声；泣，小声哭。（2）形容树木高高地矗立着，枝叶繁盛。亭亭，高耸直立的样子。9（1）偃仰啸歌冥然兀坐万籁有声小鸟时来啄食人至不去（2）明月半墙桂影斑驳风移影动珊珊可爱（3）吾妻死之年所手植也今已亭亭如盖矣要点导读1提示：项脊轩，原为小阁子，可概括为小、旧、漏、暗。对这样的书斋，作者倾注了深深的眷恋之情。经修葺，不漏、不暗，成了作者读书休息的好地方。作者在这里得到的是读书之乐，感受到的是环境之美。2提示：这一段里一共记叙了母亲两件琐事：一是母亲当年曾经来过轩中，二是大姊在老妪怀中呱呱啼哭，母亲闻声赶来问饥问寒的情景。作者八岁丧母，很早就失去了母亲的爱抚和关怀，但正因为如此，作者对于母亲也就怀有更深的眷恋之情。现在，曾侍候过母亲的老妪来到轩中，常常“指指点点”，“某所，而母立于兹”；有时，还绘形绘声地描写母亲当年对儿女如何关怀。母亲早已逝去，然而母亲的遗踪如今仍处处可见，母亲亲切的话语还响在耳边，这一切怎能不引起作者对母亲深深的怀念呢？因此，话语未毕，作者不禁潸然泪下。至于老妪，一则因为“先妣抚之甚厚”，二则也有感于母亲一片慈爱之心，所以也随之哭泣。这一笔明写老妪，实际上进一步赞美了母亲的品德。3提示：短短一篇课文，六用叠字来摹声、绘景、状物，以增强形象性和音乐美。如用“寂寂”来烘托环境之清静，用“往往”来渲染门墙之杂乱，用“呱呱”来描摹小孩的哭声，用“默默”来状写作者攻读之刻苦。又如写月下之树随风摇曳，用“珊珊”；写枇杷树高高耸立，用“亭亭”。用双叠字，摹声更为真切，状物更为细致，写景更为生动；而且诵读起来，音节和谐，更富美感。既写物貌，兼写心情，达到情景交融的境界。如“往往”一词，既强调门墙到处都是，话语中又流露出作者对分家后出现的杂乱现象的厌恶和不满。如“珊珊”一词，既写出树影晃动时轻盈舒缓的样子，同时也透露了作者对项脊轩无比深挚的感情。再如“亭亭”一词，既使人想到树木高高耸立，又使人想到人之亭亭玉立，这一笔中间，寄寓了作者对亡人的感慨和自身的惆怅，读来富有韵味。1课文第一段里，写了项脊轩修葺前后的不同景象，字里行间，透露出作者对小屋的眷恋之情。说说作者这种深挚的感情是怎样表现出来的。2文章最后以记叙庭中那株枇杷树作结，这样写有什么好处？3线索是贯串材料的主线，关于本文的线索可以有多种理解，你能说出几点呢？大家普遍认为最后两段是作者在十三年之后补记的，有人认为可以删去，你觉得呢？请陈述理由。1结构严谨，文脉贯通。本文作于不同时期，同一时期又叙写各种不同的琐事，但并不给人以松散、拖沓的感觉。相反，由于文章紧扣项脊轩来写，又以或喜或悲的感情为线索，因此，看似散漫无章的生活琐事就构成了一个完整有机的整体，使文章结构严谨、文脉贯通。2善于撷取生活中的细节和场面来表现人物。作者善于从日常生活中选取那些感受最深的细节和场面，来表现人物的风貌，寄托人物内心的感情。如写修葺后的南阁子，图书满架，小鸟时来，明月半墙，桂影斑驳，把作者的偃仰啸歌、怡然自得的心情充分表达了出来。又如写老妪叙述母亲之事，寥寥数语，老妪的神情、母亲的慈爱无不尽现纸上。对祖母的回忆尤其感人。祖母爱怜的言辞、离去时的喃喃自语、以手阖门以及持象笏至的动作等，把对孙儿的关心、疼爱和期待，惟妙惟肖地表现了出来。此外，妻婚后来轩的往事、从娘家回来后转述的诸小妹语、亭亭如盖的枇杷树等细节，无不真切感人。导练目标请以生活中某一平常的事物为题，选取生活琐事和细节，写一段不少于300字的文字，来表达自己真实的情思。话题集锦（1）归有光少年聪慧，八九岁就能作文，通六经三史，14岁应童子试，35岁中举，但以后8次应进士皆落第。他曾感慨地说：“余少不自量，有用世之志，而垂老犹困于闾里。”但他抱负犹存。嘉靖四十四年，归有光在60高龄之际始中进士，被派到当时较荒僻的湖州长兴县当县令。由于他乡居时间很长，耳闻目睹赋税之重，百姓之艰难，因此他上任后，首先查收税捐，减轻了农民的负担。他还把地主的一部分土地“花分”给无田无地的农民耕种，在一定程度上改变了土地集中在少数地主手里的状况。对于鱼肉乡民，欺压百姓的“大户”，他毫不手软，“按问无所纵舍”，打击了豪强恶霸的嚣张气焰，为老百姓伸张了正义，为廓清民风作了不懈努力。这则素材可应用于_等话题中。（2）百年老屋几度兴废，离开家园年月已久，亲人多辞世，家庭多变故。但她们的举止动作、言语神情以及生活琐事却历历在目，难以忘怀。可见动人的情感无须惊天动地，平平常常才是真。生活就是由点点滴滴的琐事组成的；无论何时，无论何地，家园是一辈子的行囊。这则素材可应用于_等话题中。佳作片段这是碗蛋炒饭，平凡，但在我饥饿时能抚慰我的辘辘饥肠；这是张面巾纸，真实，但在我伤心时能拭干我晶莹的泪珠；这是杯白开水，无味，但在我口干时能浇灭我炽热的火焰。这是一团棉花糖，还未全进口，它就融进了你的心田。这是一块牛排，炖得越久它就越香气逼人；这是一瓶老酒，存得越久它就越醇。这就是亲情，有爱情的坚贞不渝，有友情的天长地久，还有爱情友情没有的：蛋炒饭的平凡，面巾纸的真实，白开水的无味，棉花糖的香甜。它是牛排，是老酒，时间是它们最好的凝固剂。记住，人可以没有爱情，甚至可以没有友情，但绝对不能少了亲情提示：用最精练的语言把你当堂掌握的核心知识的精华部分和基本技能的要领部分写下来并进行识记。知识精华技能要领答案：问题导学1提示：课文第一段，写项脊轩修葺前后的不同景象，略前而详后。项脊轩原是陈年旧屋，又小，又破，又漏，又暗，简直不能居人。但作者对它却很有感情。首先，修葺之时，不但“使不上漏”，而且“杂植兰桂竹木于庭，旧时栏楯，亦遂增胜”，着意对书斋周围的环境加以美化。其次，修葺之后，作者“借书满架，偃仰啸歌，冥然兀坐。万籁有声”。满架的书都是“借”来的，说明作者当时处境之清寒，但他寒窗苦读，似有无穷乐趣。正因为作者具有高洁的情操，所以他能够从普通的环境中看到无穷诗意。白天，“庭阶寂寂，小鸟时来啄食，人至不去”。在他笔下的庭院显得多么幽静，多么迷人！如是“三五之夜”，则“明月半墙，桂影斑驳。风移影动，珊珊可爱”。真是诗一样的语言，画一样的意境！皓月当空，月色如水，桂枝的倩影投落在粉墙上，错落有致，别具情味。微风过处，顿见光影摇动，但闻幽香阵阵，更觉心旷神怡。这里作者写的是景，但景中含情。从作者笔下那“珊珊可爱”之景中，可以感受到作者对项脊轩那种深挚的眷恋之情。2提示：文章结尾，贵有余味。这篇文章的结尾，可以说是“言有尽而意无穷”。“庭有枇杷树，吾妻死之年所手植也。”看到树，就似乎记起了妻子的音容笑貌，就似乎听到了妻子的欢声笑语。“黯然销魂者，唯别而已矣！”何况这一番是永别呢？枇杷树“今已亭亭如盖矣”。由“亭亭如盖”的树，自然会联想到当年亭亭玉立之人，可现在物虽在而人已去，占据心头的只是一片怅惘之情。这一段，托物寓情，同时又点到“庭”，与题目“项脊轩志”相照应。言简、意丰、情深，耐人寻味。3提示：以思想感情为线索。每当回忆起与项脊轩有关的家庭琐事时，作者感情的潮水就会放纵奔流，轩与情熔为一炉，相伴而行。以项脊轩为线索。项脊轩是本文感情所依托的具体事物，没有“轩”，也就引不出与“轩”有关的思想感情，一切材料都是围绕着“轩”展开的。以时间为线索。本文按照时间顺序叙述有关项脊轩的人和事，在对人和事的叙述中抒发了感情。自主探究观点：不可以删去。对于这部分“补记”，作者并不是为了文章的完美，而是为了抒发对亡妻的怀念。因原文写了对祖母、母亲的怀念，那么若干年后把亡妻也写到里面，是情之必然，顺理成章。然而，客观上讲，加上了“补记”部分，才使项脊轩志发生了连作者也意想不到的变化。前面交代的主要有两方面：一是怀念亲人的伤感，二是读书做官的志向，很明显言志重于抒情。现在加上“补记”，像在天平上加了一个重重的砝码，使文章向着记人抒情的方向倾斜了。在读者心中，项脊轩志记述作者发愤苦读，成就功名的心志淡化了，而文中所写的对祖母、对母亲、对妻子的怀念之情却使人深深感动，以致久久难以忘怀。而且补记部分与前一部分虽然作于不同时期，但都是围绕项脊轩与家庭生活琐事展开，抒发自己或喜或悲的感情，前后格调一致，情感贯通。因而不可删去。技法导练创意激活写作前要充分酝酿，从生活中选取一些生动的细节来表情达意；以物寓情，语言朴素；要有真情实感。范例展示一座低矮的小木房，只在屋顶披着一层灰色的瓦，时光侵蚀了老屋的门。而我徘徊在门口，想着那些平常小事。先前是爷爷守着老屋。他喜欢坐在门口，一口又一口优哉游哉地抽着自卷的旱烟。而当每次呛得满脸通红时，便急急地招我给他捶背。那场景重复了几年。而我印象中染红老屋门口的那一抹残阳，落了又起，起了又落。不经意中，爷爷便没了。老屋的那扇门吱呀吱呀地在风中摇曳，但摇出的只是一阵又一阵凄凉的心痛，终究，没了坐在老屋门口的人了。后来迁了新居，奶奶却执意要待在那所老房子里。她也不解释，只是如爷爷一样沉默地坐着，大家违拗不了她。但稍稍懂事的我想，这老屋的门，承载了太多太多。放学回家，我喜欢伏在老屋门口的小板凳上写作业，一来那儿安静，二来也可与奶奶做伴。奶奶喜欢唠叨，唠叨那些我好奇的往事。偶尔也有三三