一、营造民主和谐氛围的课堂,使学生成为阅读的主人.doc

一、营造民主，和谐氛围，使学生成为阅读的主人。创造民主，和谐的的课堂氛围能增强学生的阅读兴趣，使学生阅读时思维敏捷，从而更容易接受知识，新课改强调教师由知识的传授者转化为促进者，引导者。不管教师在生活中遇到什么事情，到课堂上都要微笑面对学生。同时，教师应该抛弃“师道尊严”，放下架台，俯下身来，倾听学生的心声，在课堂上，可能有一些调皮捣乱，但作为老师要巧妙处理，不能因此影响到学生的听课情绪，和课堂的和谐氛围。作为教师，教育观念也要与时俱进，不必要要求学生上课规规矩矩，象小绵羊一样温顺。而是努力营造有利于阅读的轻松氛围，让学生以精神上放松。如遇到课堂讨论时，出现了吵杂的场面，这时，作为教师不要怒斥学生，说：“吵吵闹闹地，像个菜市场，成何体统”,可以在不破坏气氛的情况下，说：“请大家先安静下来，下课后我们可以继续讨论，现在我来总结一下，好吗？”这样达到了安静的效果，又不破坏学生讨论问题的良好情绪，又维持了继续讨论的兴趣。因此，和谐的氛围有利于激发学生的阅读热情，有利于建立师生之间，相互平等，和谐共处，民主团结的师生关系，有利于学生吸取知识，展现个性，发挥想象，遨游于作品中。创设比较浓厚的阅读氛围，让学生在轻松和谐的氛围中去了解阅读的背景，感受作者的情感。教师在教学中也要有意识地去激发学生的阅读期待，促使学生主动去阅读。例如在教完红树林、三峡之秋、草原后，我趁势打铁推荐学生去阅读五彩池镜泊湖奇观等描绘祖国的大好河山。并鼓励学生去选择写景的文章来阅读，感受祖国的山水美妙。二、培养良好的阅读习惯。当代著名作家沈石溪说：“阅读是一盏明灯，照亮你的人生路。挺起胸膛，抬起头颅，勇敢地面对生活。热爱阅读，热爱书籍，会给你的终身带来无穷的禅益。”良好的阅读习惯是提高学生素养的有效途径，也是学好语文的重要保障。因此，语文教学应注重培养多读书，爱读书的习惯。心理学认为，在一定条件下经常地完成某种行为的需要，就是习惯。好的习惯对于培养积极的个性品质有着重要的作用。阅读中还常常会触发深刻的思考，而一些很有价值的见解又往往稍纵即逝。这就要求学生养成“不动笔墨不读书”的习惯，学会在阅读时在一些关键的记号，画圈等批注。例如在五年级的松鼠教学前，我先讲学生阅读课文，并具找出能准确、生动的文字对松鼠的特点，以及文中的生动、形象、细致的描写。于是在阅读中很多学生进行了很详细的批注，取得了很好的效果。如“面容表秀”，“闪闪发光”的眼睛，松鼠是多么惹人喜爱，把松鼠的尾巴比作“帽缨”给人以联想和美感，表现出松鼠尾巴的美丽。“一直翘到头上，自己就躲在尾巴底下歇凉”表现出松鼠形体的奇特之处，“一棵很光滑的高树，一忽儿就爬上去了”“光滑”说明了爬树的难度，“一忽儿”说明松鼠爬树的速度。还有良好的阅读习惯是要从一点一滴做起，长期坚持下去，不是一朝一夕就能养成的，要在持之以恒的阅读中养成的，这样才能有效果。因此，在教学中，教师要有意识，有目的，有计划，循序渐进地培养阅读习惯，那将会使学生终生受益。三、教给学生阅读方法，提高学生阅读效率。俗话说：“授之以鱼不如授之以渔”，在阅读教学中，教师要适时地分类对学生进行一些必要的，有效的阅读指导。要求学生在阅读中积累阅读技巧，明确阅读目前的，针对不同题材和体裁的文章进行问题的解答。小学语文教材中每单元前都有单元内容简介和阅读指导方向，这是阅读的指南和主攻方向。无论那一类的文章就要特别留意文章或段落的开头，开篇点题，照应题目，总领全文，埋下伏笔等的词语或句子。承上启下，总结全文，前后呼应。因为在某种程度上这些词语或句子往往有助于理解作者所表达的意思和文章的主题，是解答问题的关键之所在。阅读既要有速度，又要有深度和广度，这样才能真正提高阅读的效率。例如在学会看病的教学中，指导学生自主阅读课文，注意抓住描写母亲语言和心理活动的句子，作者通过那些人物语言和心理活动的描写，体会母亲感情的变化，感受特殊的母爱方式，激发学生独立面对生活，磨炼意志的意识。这样，学生通过初读课文内容后，感受了文章的思想感情，然后自由结合学习小组共同讨论文章的结构层次，思想内涵，表现手法等，并给各小节加小标题，并且让学生学会鉴赏文中的精神内容和艺术特色，体会母爱的表达方式。同时，引导学生谈谈自己在生活中的类似经历，从而加深对课文的理解和情感的体会。四、创设情境，激发学生阅读兴趣。“转轴拨弦三两声，未成曲调先有情”，创设合适的教学情境，能在新课的教学中“一石激起千层浪”，紧紧地扣住学生的心弦，既能激发学生的兴趣，又能激发学生的求知欲，为整节课打下了良好的开端，使课堂教学变得生动，有趣，富有生气，使学生的学习变被动为主动探索。于漪老师说：“课堂导入第一锤要击在学生的心灵上，才能激发思维的火花，或像磁石一样把学生的注意力牢牢地吸引住。例如在圆明园的毁灭的教学中，我是这样创设情境的：同学们，我们曾经学过颐和园，知道它是一座保存比较完整的古代皇家园林。在我们宝贵的文化遗产中，还有一座位于北京西北效举世闻名的皇家园林，这就是圆明园，但它已经不复存在了。在1860年，入国联军侵入北京，将它毁灭了。圆明园的毁灭是中华民族遭受屈辱的历史见证。通过这节课的学习，大家可以想象圆明园当年的样子并了解它被毁灭的经过。经过这样的导入，