《鞋匠的儿子》审美解读.doc

学习林肯的品质还是演说的技巧？ 与苏教版教材与教参编写者商榷孙祥林鞋匠的儿子是苏教版教材六年级上册的一篇文章。（将下文的课文内容介绍提上来，以下删除。然后提出，这篇文章的文学味道究竟是什么，我们应该教什么，学生学什么呢？）无论是教材编者选用与改写，教学参考书的教学目标设定还是教学建议，其解读策略都是思想性解读，其结果是将语文教学引向“非语文”，偏离语文教学的核心目标。为让语文教学回归正途，有必要将文本解读从思想性解读的误区中解放出来，在审美解读的基础上重组教学内容。一（第一部分直接说，教材与教材显然认为这篇文章的味道是林肯的品质，这也是教学的重点，并且围绕这点对原文作了修改。最后可引用我的话，指出这是思想性解读及其弊端。）所谓思想性解读，就是文本解读时偏重解读文章内容所要表达的思想或抒发的情感上，忽视文本的表达智慧与技巧的分析，让人知其然不知其所以然，无法有效破解文本表现形式的核心秘密。这一点语文教学参考书表现得非常明显。“教材说明”中说道：“本文以生动的事例叙述了两度当选美国总统的林肯，虽然出身贫寒，但面对态度傲慢，自恃上流社会的所谓“优越的人”的嘲讽，凭自己的智慧与宽容，捍卫了尊严，赢得大家的信任与爱戴。全文语言朴实，充满情感，展现了林肯自信、潇洒、宽大、仁爱、正义的形象。字里行间洋溢着作者对林肯的敬佩之情。”“教学建议”中写道：“本文语言朴实，饱含深情，字里行间洋溢着一位伟人的智慧、仁慈、正义与自豪。教师在组织教学时，可以此为主线贯穿全文，引导学生潜心阅读。”“教学目标”第3条更是明确指出“体会宽容是一种力量，学习林肯襟怀坦荡、仁爱正义、宽容大度的优秀品质。”这就是苏教版教材与参考书编写者对文本思想性解读的结果。基于思想性解读策略，苏教版教学参考书编者不惜堆砌“智慧、宽容、自信、潇洒、宽大、仁爱、正义、仁慈、自豪、襟怀坦荡、大度”11个词语赞美林肯的优秀品质，将语文教学引向思想教育的歧途。为了将思想教育进行到底，教学参考书在“教学建议之“合作探究”中更是要求组织学生探究：“林肯出身卑微，可两度成为美国总统，深受人民爱戴，他靠的是什么？”让学生从文章的字里行间进一步领悟林肯的伟大不仅在于打赢了南北战争，维护了祖国的统一，而且在于他独特的精神力量和人格魅力。再让学生补充阅读林肯曾经说过的一些话，读一些小故事，然后组织学生在小组中发表自己的见解，最后以“我眼中的的林肯”为题，举行小型演讲会。这个过程，是指导学生自主读书的、思考的过程，也是引导学生更加深入理解课文内涵的过程（思想性教育目标昭然若揭）。正是基于这样的解读，苏教版教材不惜违反文学特性，对原文作了不甚高明的阉割。鞋匠的儿子改编自中国台湾著名作家林清玄的鞋匠与总统，原文通过林肯智斗参议员和六祖慧能学艺五祖弘忍两个小故事，阐释了“批评、讪笑、毁谤的石头，有时正是通向自信、潇洒、自由的台阶。那些没有被嘲笑与批评的黑暗所包围过的人，就永远无法在心里点起一盏长明之灯”人生哲理。为了突出林肯形象，达到思想教育的目标，教材编者文本标题改换成鞋匠的儿子，删节了六祖慧能学艺五祖弘忍的故事以及原文结语，添加了现在的第6自然段，总述林肯在美国历史上作出的贡献，这样原来清新流畅，哲理隽永散文变成了现在的人物故事。与原文相比，文学韵味顿减，续加的结尾有狗尾之嫌。（本段对其弊端分析可引我的话，但要纳入自己的语言叙述中）单纯从文本的认识功能来说，思想性解读策略也非不可。但是对于语文教师来说，如果仅仅只有思想性解读，没有文本的表达智慧与技巧的分析，则无疑将语文课堂教学引向抽象空洞的思想道德说教，而非生动形象的文学审美体验。著名语文教育家洪镇涛先生说：“语文教学的真正出路在于回到语文教育的本体，即学习语言上来。”引领学生揣摩林肯的演讲策略和语言技巧，从而发展学生语言领悟和表达能力，鞋匠的儿子是一篇不可多得的“例文”。二本段开头可直接引我的话，指出我提出了了教学中的审美性解读，然后指出从审美性这个解读来解读，这篇文章显然是带有团结性质的驳论性演讲词，展现了团结性质的驳论性演讲技巧，这类演讲词，一方面要驳倒对方，另一方面驳的对象是自己要团结的对象，而不是敌人。所以，一方面要驳，另一方面还不能逼人太盛，让对方下不了台，成为自己的敌人，驳倒对方，还要让对方信服，从而不与自己为难，甚至成为自己的政治parter。其演讲技巧是，首先是“应”，即你说什么就是什么，这样不给对方难堪；第二步是“转”，就应的是内容，转的是角度，即大家都谈鞋匠，但参议员的角度是“身份”，想讽刺林肯出身卑微中嘲笑，林肯肯定鞋匠，但转了个角度，“品质”或是做事的“责任心”，这是转角度，正是从父亲作为鞋匠认真负责的品质让我感动，成就了我。第三步是“延伸”，即由鞋匠的品质（父亲）延伸到自己，我有这样的父亲，我从父亲身上也学到了这样的品质，有这样的品质当然可以像父亲修好鞋一样治理好美国。这种演讲技巧的三个环节要抓好，要讲清楚。（这是基本思路，再整理一下。行文可以先交待这篇演讲的背景，再交待驳论对象的特征，然后说这类演讲词的三个步骤特征，再看林肯如何充分运用了这一技巧，结合具体文本谈。）鞋匠的儿子主体部分详写了林肯在当选总统后首次就职演讲前，一位参议员企图用林肯卑微的出身来羞辱他，让他下不了台，林肯巧妙接招，智慧应答，成功地将参议员们对自己的嘲弄的笑声化为了赞叹的掌声。林肯的演讲事先没有准备，是一次“短兵相接”，属于即兴演讲；面对参议员的挑衅，林肯的演讲从形式上来说属于论辩型演讲，是一种运用逻辑手段证明演讲者所提出的论点令人信服的演讲，但林肯“论”而不“驳”，目的在于把“理”说通、说透，令人“信”，令人“服”；从演讲目的来看，林肯的演讲属于说服性演讲，林肯不是普通人，他是新当选的总统，一位伟大的政治家。挑衅他的参议员，是他治理国家的“伙伴” ，虽然参议员对林肯有明显的“敌意”，但他们都是国家的管理者、决策者，并不是真正意义上的“敌人”； 从演讲风格来看，林肯的演讲属于情感深沉型演讲，其感情色彩深沉浓厚，节奏较慢，平铺直叙，娓娓道来，音量对比较弱，音色较柔和，语调起伏不大。它的特点是发人深省，具有启发性。文本第1自然段交代林肯演讲的背景。写林肯当选美国总统，那些出身名门望族的参议员感到尴尬，想要羞辱林肯。第2自然段顺势而上，写林肯刚站上参议院演讲台，一位参议员就突然发难：“林肯先生，在你开始演讲之前，我希望你记住，你是一个鞋匠的儿子。”参议员称新总统为“你”而不是“您”，其傲慢的神态、语气跃然纸上，林肯的惊愕、愤怒亦隐然若现，此时现场空气几近凝固。何去何从，考验着新总统的智慧。第3自然段先写现场混乱场面，所有参议员都大笑起来，为自己不能打败林肯但能羞辱他而开怀不已。如果说刚才是一人发难，现在则变成参议员集体发难，我们可以想象到当时的场景：全体参议员都站了起来，会议大厅里充斥着疯狂的笑声、变态的叫好声甚至尖利的口哨声，议员们变形的笑脸写满洋洋得意。此时的林肯简直就是漩涡中的一叶扁舟，随时都有倾覆的危险。若处理不当，不仅个人威信扫地，而且还会为将来管理国家埋下危险。此时的林肯脑子飞速转动，他在制怒，他在权衡，他在抉择。好一个林肯！他临危不乱，处惊不变，他选择了沉默。我们仿佛看到林肯从最初的震惊、慌乱、愤怒中冷静下来，镇定自若的注视在全场，“等”到大家的笑声停止后才发表他的演讲。第3自然段是林肯面对全场的演讲，共了4句话，连用3个“永远”，震住全场；第4自然段是林肯对那位傲慢的参议员的演讲“如果你的鞋子不合脚，我可以帮你改正它”以退为进，重点突破；第5自然段是林肯对所有参议员的演讲，表态愿意为大家服务，同时再次高度赞美父亲“他的手艺是无人能比的”。讲到动情处，林肯留下了眼泪，以情动人，以诚感人，以真服人，林肯的演讲取得巨大的成功，所有的嘲笑声全都化成了赞叹的掌声。歌德曾经说过“内容人人见得，含义只给有心人得知，形式对大多数人而言是一个秘密”。当我们随着林肯一起惊愕，一起愤怒，一起“等”，一起分别对全场、傲慢的参议员、所有参议员演讲，一起流泪时，我们便获得了丰满的审美体验，如果再懂得为什么惊愕为什么愤怒为什么要“等”我们离文本形式的秘密就不远了。（本部分与前面技巧的分析融在一起，否则可能就重复了）林肯的演讲词，有这样几点特别值得注意：1. “移石接玉”，举重若轻。傲慢的参议员羞辱林肯说“林肯先生，在你开始演讲之前，我希望你记住，你是一个鞋匠的儿子。”这本是对手投掷过来伤人的石头，林肯却宽容地当玉石接住，一句“我非常感激你使我想起我的父亲”既让全场听众错愕，又让那位傲慢的参议员惊讶，对手挖苦的是林肯身份卑微，林肯“感激”的是“你让我想起我的父亲不动声色中变换话语方向”，紧接一句“他已经过世了。”一个6个字的短句，迅速让对手的嚣张气焰消逝，我们仿佛听到林肯那低沉、缓慢而深情的语调，这无疑是震撼全场的一记重锤，侮辱已经过世的人是上流社会优越的人该有的品行吗？2. 借题发挥，阐明理念。“我一定会记住你的忠告，我永远是鞋 匠的儿子。我知道我做总统，永远像父亲做鞋匠那样做得那么好。”2句话3个“永远”句式整齐，意思层层推进，阐明林肯做人、治国的基本理念：我永远不会因为做了总统而忘记自己的出身，我永远不会丢掉谦逊、真诚的美德，做鞋的与做总统的人人平等的，我永远都会为父亲的鞋匠手艺而骄傲。3. 以退为进，以诚感人。林肯转头对那个傲慢的参议员说：“就我所知，如果你的鞋子不合脚，我可以帮你改正它”退一步海阔天空，林肯在“感激”的基础上，再次放低身姿，表明寻求支持、共同治理国家的真诚，林肯这种顾全大局、不计私怨的宽广胸怀，那些出生名门望族的高贵的参议员能不感动吗？林肯的演讲艺术，有这样几点特别值得注意：1. 开场沉默，变被动为主动。面对喧嚣、骚动的参议院，林肯为什么能镇定自若？因为林肯有底气，一是他有控制全场的自信心，二是他了解他的对手们，他们是好面子的上流社会的绅士，不可能无休止的吵闹下去。一段适时的沉默，能为你的演讲增加分量，加深听众的印象，赢得更多的尊重。林肯是个老辣的政治家，无疑深谙其中的道理。2. 巧用态势语言，逐步控制全场。演讲的3种语言分别是文字语言、有声语言和态势语言。有专家分析，在一次成功的演讲中，文字语言、有声语言和态势语言的占比为7:38:55，可见态势语言在演讲中的重要性。林肯是美国著名的演讲家，态势语言在他的演讲中达到炉火纯青的地步。擒贼先擒王，率先发难的参议员，无疑是林肯演讲首先要说服的对象，林肯以“我非常感激你”为开头演讲了4句话，参议院陷入一片静默，这时林肯才转头（火候拿捏真到位，等全场静下来再突破难点）对那位傲慢的参议员说，然后他对全体参议员说，我们仿佛看见林肯潇洒自如的掌控全场，最后，“林肯留下了眼泪”，男儿有泪不轻弹，只是未到动情处，林肯以娴熟态势语言为他的演讲画完美了完美的句号。三本部分好像与前面有游离了，既然演讲技巧是这篇文章最大特色，就应该引领学生学习这种技巧。这部分可直接承上文，创造具体的境遇让学生学习练写这种辩驳技巧，实现读写牵移。如自己做了班长，原来的竞争对手让自己难堪，就可以用这种技巧。爸爸或老师否定了自己的想法，自己还想干也可以用这种技巧。自己想发动同学和自己做一件事，但对方并买账也可以这么做。结尾可以指出演讲还有直接驳论，有直接提出问题等等形式，分别有不同的演讲技巧，稍作拓展。语文教学要回归正途，必须摆脱思想性解读的误区，走向审美解读。审美解读的要义是文本解读必须围绕文本表达的智慧与技巧展开，即解读出文本独特的叙事或抒情策略、文本独特的结构与语言，也就是表达智慧，只有解开了“形式”的秘密，语文教学才能踏上通向核心教学目标的坦途。基于审美解读，鞋匠的儿子在教学中要处理好下面几个问题：1. 准确把握人物形象。正直、善良、智慧的鞋匠的儿子，不是人人都能成为总统的，林肯“这一个”伟大的总统，必有他独到之处。新当选的总统，第一次走进参议院，第一次站上演讲台，面对突如其来的羞辱，面对参议院混乱的场面，如何控制场面，驾驭全局？考验的不是个人品质，而是政治智慧，小人物善良的愿望解决不了纷争，只有老辣的政治家才能举重若轻，驾轻就熟摆脱困境。建议教学中在充分引导学生想象当时特定的时、空条件后，围绕这样几个问题展开：如果你是林肯，你会怎么应答？这样做行吗？为什么？通过角色体验，学生的回答应该是五花八门的，有言语、人身攻击、有反唇相讥、有公开威胁、有不予理睬、有反戈一击等等，林肯这样做了吗？没有。通过换位思考，让学生从策略选择的层面体会做一名总统，不能率性而为，要审时度势，从而感受林肯是一位伟大的政治家。2. 有效领悟言语技巧。林肯的演讲词语言朴实，多短句，朗朗上口，亦有句式整齐的排比句，演讲语体特征鲜明。3段演讲，层层推进，浑然一体。建议教学中先抓住文本隐线参议员态度的变化：尴尬羞辱大笑静默赞叹让学生