《秋天》 (2).doc

秋天教学设计单位：唐山市第七十五中学授课教师：陈光秋天教学设计 唐山市第七十五中学 陈光一、教材分析秋天是义务教育课程标准实验教科书（人教版）七年级上册第三单元的一首诗歌，诗人何其芳用朴素但又意味深长的语言描绘了三幅农家秋天的场景，即农家丰收，霜晨归渔和少女思恋的景象，创设出一种悠远、宁静却又充满丰收喜悦的氛围。整首诗就是三幅画面的组合，诗人融情入景，诗歌入情入神，淋漓尽致地表达了诗人热爱秋天，赞美秋天的情怀。 二、教学准备1、搜集资料，制作PPT课件；2、完成秋天的教案编写；3、要求学生预习生字词并阅读课文。 三、三维目标设定 1、知识与技能：初步把握诗文基调，有感情地朗读诗歌，做到熟能成诵。 2、过程与方法：以自主合作、探究的方式通过秋景图片欣赏、朗读诗歌、品味语言描绘画面、比较中外诗歌来感悟诗歌情感。 3、情感、态度与价值观：感悟秋天，赞美秋天，热爱秋天。 四、教学目的 1、指导学生准确、流利、有感情地朗读全诗，直至背诵。 2、揣摩语言，口味意境，领悟诗人的思想感情。 3、引导学生学会诗歌欣赏和简单创作诗歌。五、教学重点 有感情地朗读诗歌，品味诗歌语言和意境。六、教学难点 1、充分发挥创造力和想像力，体会诗歌优美的意境。2、了解学习借景、物抒情类诗歌写作手法七、教学时数： 一课时八、教学过程：1.导入：（幻灯片1 标示题目）大家好。今天我们来学习一首诗歌，何其芳的秋天。（板书题目）现在请大家按照自己的节奏，放开最大声朗读诗歌。（2分钟）点评：刚才大家读得声音非常大，但称不称得上读得非常好？（学生点评）2.下面我们找一个小组朗诵这首诗，请大家思考总结，在大的基础上怎样读才算读得好？ （小组示范朗诵）3、根据各小组归纳总结后，展示幻灯片2。（幻2： 1. 读准读清字音。2. 区分诗句中轻重音。3读出节奏感和韵律感。4. 读出诗意所传达的思想感情） 4、刚才有同学提到有感情，那么应该怀着什么样的感情读这首诗？（生：轻松愉悦等等）（板书）5、追问为什么要用这种感情朗读？（例 人生自古谁无死，留取丹心照汗青。或大江东去，浪淘尽千古风流人物或千山鸟飞绝用这种感情行不行？为什么？）6、总结：（诗言志）必须依据诗中所传达的感情来确定我们的朗诵感情。 （悠然闲适）（板书）7、有人说轻松越快，有人说悠然闲适，那么这种感情是如何传达出来的呢？追问：是不是“秋天我爱你”那样直接、那种热烈？ （板书：借景抒情）8、诗歌借助所描写景物抒发出刚才列举的感情。下面概括诗歌所选取景物或场面。（以王国维“一切景语皆情语”“课文导语说这首诗呈现了图画感”做提示。）（板书）景物 - 人- 心境-朗读感情第一节描写景象 农家丰收 青壮年 喜悦 愉快 第二节描写景象 霜晨归渔图 老渔夫 悠闲 轻松 第三节描写景象 少女思恋图 少女 眷恋 惆怅 （教师板书以上内容，确定“画面”背后有人，体味“人”背后的“感情”，由“人的感情”确定“朗读感情”） 9、依据刚才的理解，全体朗读这首诗歌。（生齐读）10、下面是一个很有难度的问题：我们看到的是作者的文字，可是感受到的却是一幅幅优美的画面，想想是用什么办法把秋天的画面表现出来的呢？（学生归纳总结，穿插对重点词语、修辞手法、艺术手法的诗句赏析，教师板书）11、展示幻灯片3进行归纳总结。（幻灯片3 1、采用诗歌的形式（格式美、节奏美、韵律美）2、抓住景物的特点。3、运用精妙的词语。4、使用修辞手法和艺术手法。5、努力使文字呈现画面感。）12、以幻灯片3为纲，概括本首诗歌的内容与写作手法。（学生尝试，教师指导）（例：何其芳的秋天采用诗歌的形式，形式上呈现出格式美、节奏美和韵律感，抓住秋天时节乡村、江上、原野景物的特点，运用“满披”“饱食”“轻轻”“寥廓”等富有生动性形象性的词语，使用比喻、拟人的修辞和借景抒情的艺术手法，呈现出如“农家丰收图”“霜晨归渔图”“少女思恋图”等画面，表现了作者对秋天的喜爱和赞美之情。）重点提示：刚才这个内容可以作为同学们赏析诗歌和创作诗歌的重要参考，一定要记住。这也是我们这节课的一个重点。13、学习了技法，感受了感情，下面我们一起读音准确、节奏正确、富有感情的朗读这首诗。（单个示范、学生分组和全体朗读相结合）14、我们的朗读有非常好的表现力，下面播放一段朗读视频，大家与他比较一下，看看和这个朗读相比，我们有哪些优势和不足。（播放许拙版秋天视频朗读）15、总结本课知识重点：（1）了解朗诵的标准（2）感受诗歌内容，体味思想感（3）学习写景抒情类诗歌常见手法 16、教师朗诵自己所作诗歌。（激发学生写作兴趣）你有你的轨迹我有我的轨迹如果不能天长地久就珍惜这短暂的相聚毕竟你在我记忆中我在你记忆里都曾留下或深或浅的印记。17、作业布置：小组搜集与秋天有关的诗歌，感受同题材诗歌传达的不同感情。背诵整首诗歌。