山东省滨州市邹平实验中学七年级历史上册《第3课 传说时代的文明曙光》教案 北师大版.doc_第1页
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第3课 传说时代的文明曙光教案 北师大版课 题本学期总第4 课 时本单元第4课时日 期课 型新授主备人复备人审核人感知目标学 习目 标一、知识目标：黄帝其人以及他对华夏族的形成所作的贡献，尧舜禹时期的禅让。 二、能力目标：通过学生讲故事和短评的形式，培养学生表述能力以及正确认识世界的能力。 三、情感态度价值观目标：通过学生讲述的历史传说故事，使学生感受到黄帝对华夏族形成的贡献以及炎黄子孙对黄帝的崇敬，增强学生的民族意识。 重 点难 点重点：炎帝与黄帝的贡献，尧舜禹和禅让制 难点：尧舜禹禅让的实质。 教师活动与学生活动时间预计安排复备标注启动课堂复习旧知预习反馈1、听写。（1、2号交）2、检查“自主学习”完成情况。5课堂导入远古时代的历史，除了考古发掘材料是可靠的以外，古书中保留下来的古代神话与传说也是值得注意的。它虽不完全真实可信，但和可靠的材料相对照，却也能从另一个角度了解远古时代的历史。我们中国人，无论在祖国还是在海外，每当提到炎黄子孙这个充满感情的词的时候，总是心情激动。那么，这个称呼是怎么来的？尧舜禅让又是怎么一回事？远古时代的一个个传说将帮助我们揭开一个又一个谜底。下面就请同学们讲一讲你所知道的远古时代的一些传说故事。学生讲故事之后，教师进行启发式讲解，运用问答法。2自学文本自学方式自学解决，解决不了的小组交流解决，也可以进行组际交流。将疑难问题提出问题预设一、双基引导1、两位古代传说中的英雄是什么身份？2、黄帝和炎帝对人类文明作出过哪些贡献？3、找出传说和史实的关系4、什么是禅让制？二、思考与探究1、为什么说中华民族是炎黄子孙？2、部落联盟之间的战争和相对和平的禅让方式在中华民族形成过程中有什么重要作用。8交流学习交流方式不断扩大范围的交流方式,以小组交流为主,组内解决不了的问题,进行组际和师生交流 。知识梳理疑难解答处理学生在交流中无法解决的疑难问题： 4难点精讲1炎帝、黄帝、蚩尤是约四千多年前分别居住在我国西方、北方和南方的三个部落联盟的首领，在向我国中部地区发展的过程中，他们发生了冲突，也产生了联系。炎帝和黄帝联合打败蚩尤，以及炎帝和黄帝结成联盟，适应了父系氏族公社后期阶级和国家产生的发展趋势，奠定了日后华夏族形成的基础，因此黄帝被尊为华夏族的祖先。3重点拓展禅让的实质是原始社会时期的一种民主推选部落联盟首领的制度。这主要表现在：第一，新的部落联盟首领是通过部落联盟会议民主推选出来的。第二，被推选出的部落联盟首领没有特权。第三，禹治水成功，说明为群众办事是他的责任和义务。6双基落实1、进一步明确基础知识；2、学生自己掌握；3、同桌互相提问。知识迁移课本自测题。4综合训练学检10归纳延伸中华文明上下五千年，是从黄帝算起的。尧舜的禅让、大禹治水等传说让我们得以窥视我们祖先逐渐走向文明的一幕幕，好象那个时候是一个很理想的社会了
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