B6M4说课稿.doc

Reading节课主要采取用“任务型教学”，侧重于提高学生用英语获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力，同时培养学生自我完成任务的能力和策略一、教学内容分析（一）知识背景及新课程，新教材：Module 4 Vocabulary and Reading的内容是Street Music，介绍世界各地街头音乐的情况，通过课文的阅读，使学生掌握文中新出现的单词、短语，了解世界各地街头音乐的情况及影响。本课旨在帮助学生掌握新词汇，培养学生阅读能力以及信息的找寻能力，指导学生围绕街头音乐展开议论达到提高能力的目的。（二）教学重点与难点重点：掌握词汇、理解课文，了解街头音乐；提高学生阅读能力难点：运用所学词汇和短语，围绕主题讨论the meaning of street music，提高用英语分析问题、解决问题的能力。二、教学目标理论依据：高中英语课程标准（一）语言知识目标1.词汇掌握与街头音乐有关的词汇：side road, quartet, suite, session, saucer, voluntary, shrink, vacant, lid, barrel organ, handle, tap, mop, spotted, all of a sudden, popcorn, dance to the music, rockabilly, tunnel, relay, liveliness, relief.2.句子In the London Underground a student plays classical guitar music, which echoes along the tunnels.In a street in Vienna or Prague or Milan a group of pipe musicians from the far Andes fill the air with the sounds of South America. （二）阅读技能目标能从文章中获取主要信息并摘录要点；能理解文章主旨、作者意图：保护环境；能提取、筛选和重组文章中的信息；能利用上下文猜测新词汇，从而提高学生的阅读能力。（三）文化意识与情感态度目标：通过开展小组活动，指导学生积极与人合作，相互学习，相互帮助，相互提高，培养团队精神及热爱生活、热爱音乐的积极态度。三、教学方法根据高中英语课程标准、“整体语言教学”的理论和实践，运用任务型教学与双层次教学，促使学生以意义为中心，尽力调动各种语言和非语言资源，完成任务；开展自主性学习的小组活动，使合作、探究与独立思考相结合，最大程度地优化学生的学习方式，提高课堂学习效果；课堂教学设计采取“Pre-readingWhile-readingPost-reading”自主学习立体模式。四、教具及学具Multi-media computer ,blackboard五、教学步骤（一）Pre-reading: Pre-class: Collect information about street music.While-class:Lead the Ss into the topic of the text by guessing the meaning of some words about the passage, predicting the topic of the passage and then let the students watch a video about street music 从而引出本节课的主题：Street Music.设计反思：这是任务前阶段，目的是激趣与引入，使学生认识本节课总任务，同时也是为完成总任务扫清认知障碍的阶段；通过激活已有信息，使学生具备摄入新信息的心理定势。观看视频的形象化辅助教学手段把教学内容视觉化，有助于记忆与理解，同时也最大程度地调动了学生的学习兴趣。（二）Task-cycle: （3 steps）Step 1:Warming up通过观看视频，让学生对街头音乐有一定的了解和兴趣（目的是培养分析、预测能力; 刺激学习动机）。Step 2: Reading:1.Fast-reading: Match the main idea with each paragraph. （归纳段落大意，寻找相关信息。对文章大意有一定的理解）Choose the sentence which best expresses the main idea of the passage. （根据段落大意猜测文章大意，把握文章主体内容）2. Detailed-reading:A: Read the passage carefully and fill in the blanks.(了解重点词汇；寻找相关信息）B: Choose the best answers.(了解重点细节；寻找相关信息）C: Find out sentences to describe the pictures.(了解重点细节；寻找相关信息)D: Find the meanings of the street music. (了解重点细节；寻找相关信息)3. Post-reading:Complete the passage according to the text context and the grammar rules. (阅读微技能：理解细节并做文字摘录；在“做”中学，在“学”中用）设计反思：这是任务环阶段（信息输入），学生为完成任务而进行的听说读的综合训练通过略读、详读的方式，培养各种阅读微技能。Step 3: Retell the passageRetell the passage according to the pictures.设计反思：这是口头输出的过程。根据图片信息复述文章内容，降低输出难度，使“学以致用”。这样不但提高了学生的阅读能力而且也锻炼了学生的口头表达能力和用英语分析问题解决问题的能力。图片的使用也培养学生的想象能力。这不是简单的重复，而是能力的扩展、知识的再生与运用。也增强了学生热爱音乐、热爱生活的意识，从而实现了情感教育这一教学目标。（三）Homework: 1. Finish Exercise 3-5 on page 48 and 49.2. Recite new words from relax to therefore on page 150-151.六、教学评价本节课主要是通过以下途径进行评价：1阅读格式卡Title_ Module _ Date_General idea：Words & Phrases:US:US=useful sentence2形成性评价通过同伴的观察，对小组成员的听说读写及在参与语言活动的过程的表现进行语言性的综合评价。同伴评价实际上是合作性学习的一种形式。教师贯穿整节课的对学生的即时鼓劲与表扬，是极有效的评价。3口头表达评价能力提升环节是根据图片复述文章内容。课程标准强调激励、反馈与调整。通过有效评价，使学生在英语课程的学习过程中不断体验进步与成功、认识自我、建立自信、调整学习策略，促进学生综合语言能力的发展。评价也能使教师获得英语教学的反馈信息，对自己的教学行为进行反思和适当调整。教学反思本节课是选修六第四模块的阅读课 Street Music。教学的目的在于让学生掌握文章中出现的大量生词，了解街头音乐，提高热爱音乐、热爱生活的意识，提高学生的阅读与口语能力。本节课我通过和学生聊上节课中关于著名音乐节刘芳的采访、同时借助于文章中出现的重点词汇，为本节课、本篇文章做好铺垫。然后用一个有关街头音乐的视频引出本节课的内容，自然生动，衔接自然，易于学生接受。在接下来的阅读环节中，采用P-W-P模式，通过快速阅读和精读的方法让学生掌握文章的大意以及新词汇和细节信息，加深学生对街头音乐的理解，认识到街头音乐存在的意义，并为后面的语法填空做铺垫。细节阅读部分的表格的任务旨在让学生运用在文中学的的有关街头音乐的词语或句型来了解街头音乐，达到学以致用的目的，从而巩固本节课的内容。最后有个口头输出环节，根据本节课所学的东西让学生复述文章内容，从而了解街头音乐、明白街头音乐存在的意义，培养学生热爱音乐、热爱生活的意识。本节课的教学设计较为合理，通过一系列的活动让学生掌握了较好的阅读方法，如积极推断、注意抓关键词、能跳跃难点、学会跳读等等，提高了阅读能力。也让学生增强了热爱音乐、热爱生活的意识，较好的完成了教学目标的要求，教学实施过程总的来说是顺利的，但回过头来看，仍存在一些遗憾。主要有以下几点。1. 在时间安排上