【核按钮】（湖北专用）高考语文一轮复习 第1部分 第8单元 语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动(1).docVIP

第8单元语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动16考试说明对语言表达提出了“简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动”的要求。六个要点(或称“子考点”)分别强调的是语言表达的一个方面。“简明”，是指简约而无冗余、明晰而无歧义。“连贯”，是指句与句之间的组合与衔接话题统一，句序合理，衔接自然。“得体”，是指符合语境和语体要求。“准确”，是指选用的语句能准确地反映实际情况，切合表达目的。“鲜明”，是指色彩(感情色彩、事物的形象色彩)分明，观点显豁，态度明朗。“生动”，是说语言有生气，有活力，能感动人。“语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动”，虽是在考试说明中作为一个“考点”出现，但高考试卷中所有涉及语言表达的试题(包括所有主观题，特别是写作题)，都必须符合语言表达的这一要求。高考对“语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动”的考查，常与“扩展语句，压缩语段”“选用、仿用、变换句式”等考点的考查结合起来，并辐射到“辨析并修改病句”等考点。这些内容在相关单元已有落实，我们在这一单元不再过多重复。高考对这一考点的考查还会专门设置考题。这些试题，有的是侧重其中某一个子考点的，如考查语言表达“连贯”的语句衔接类试题和考查语言表达“得体”为主的应用写作类试题和情境表达类试题；但更多见的是涉及语言表达多个子考点的综合性试题，这些试题基本上是应用型的言语操作题。因此，我们在本单元“考点梳理考点透视”按六个子考点的顺序分别作解说的基础上，在“考点梳理解题指津”中列出了考查“语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动”能力最常见的五类试题(即“语句衔接类试题”“应用写作类试题”“情境表达类试题”“语段修改类试题”和“图文转换类试题”)，分别予以解题指导。近年来高考湖北卷试题年年都覆盖到本考点，多数考题是结合其他考点一起来进行考查。1.(2013湖北卷)有媒体统计了诺贝尔文学奖得主莫言与作家郭敬明2012年度的作品总销量，发现前者的总销量远低于后者。中国社会科学院发布的中国文情报告(20122013)显示，2012年度小说类图书的销量冠军仍然是郭敬明的作品。你如何看待这种现象？请简要点评。要求：观点明确；语言表达简明、得体；字数不超过30字。(4分)试题解读本题考查“语言表达简明、得体”的能力。此题提供一种现象，要求对这一现象作出客观评价。解此题，一方面要观点明确，另一方面语言表达要简明、得体。参考答案：两位作家的读者群体不同，不能也不应在销量上简单比较。销量与作品的文学价值不能画等号，这两位作家各有千秋。2(2012湖北卷)欣赏右边这幅漫画，请为其题诗或配文。要求：符合画面情景；表达鲜明生动；字数不超过40字。(4分)试题解读本题有两个方面的要求：一是题诗或配文符合画面情景，二是表达鲜明生动。“符合画面情景”，指准确反映漫画内容；“表达鲜明生动”，是指运用记叙、描写、议论、抒情等方式，生动形象而又准确地将画面情景表达出来。答题示例：鱼儿扑扑跳，猫儿哈哈笑。水快没有了，看你哪里跑？莫把假当真，请君仔细瞧！3(2013全国新课标卷)依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一组是(3分)()当代艺术博物馆近日举办名为“风物”的展览，展出了几位画家、摄影师的作品。_，_。_，_，_，_，能启发我们发现身边的奇景和诗意。因此无论多么微不足道的事物都可变成艺术主题展出的作品大都体现出用细节带出重点的风格特点彰显出艺术独具的神奇力量作品展示的都是他们在美国南部腹地、新西兰北岛旅行时留下的记录内容从自然环境、建筑、各类标志，到人物、室内布置，覆盖面很广 而且带有叙事意味，每件作品都像日常世界的一个短篇故事abcd试题解读本题考查“语言表达连贯”的能力。这个语段陈述的是艺术博物馆展出的作品，先总体说这些作品的由来和内容，再陈述其特点，最后陈述影响。先介绍“风物”来自何处，紧接着介绍作品的内容，因而句号前的两个空应填。陈述作品的风格特点，而中的“微不足道”照应中的“细节”，紧承进一步陈述作品的特点，层次更深，紧承后陈述影响，照应后文，因而这四个句子的排列为。答案：c。4(2013安徽卷)请根据上下文，从所提供的四个选项中选择相应语句分别填入文中横线处。(只填字母)(4分)兰亭集序(见下图)这幅传颂千古的书法名迹，通篇遒美劲健，变幻万端，如有神助，在章法、结构、用笔上都达到了行书艺术的高峰。章法上，凡二十八行，行的疏密大致相等，唯首尾偶显宽密；字与字之间，大小参差，长短配合，错落有致，_。结构上，极尽变化之能事，不求字体结构的平正、对称、均匀，_；或修长，或浑圆，突破了隶书扁平方正的形貌。全篇三百二十四字，每一字都被王羲之用笔画赋予了鲜活的生命，有筋骨，有血肉，_；尺幅之内，众相毕现；异字异构，同字别构，匠心独运，韵味无穷，_。 a秉性、精神、风仪各异b可谓极尽运笔使锋之妙 c强调欹侧、揖让、对比d颇具天然潇洒飘逸之美试题解读本题考查“语言表达连贯、准确”的能力。选文从“章法”“结构”“用笔”三个方面来描述兰亭集序的书法特点。处承接在章法上字与字之间“错落有致”的特点，因此选d项最合适。处承接在结构上不求“平正、对称、均匀”的特点，自然而然“强调”，因此选c项。处承接“每一个字”有生命、有筋骨、有血肉的评价，用“各异”衔接最紧密，因此选a项。处承接前文对书法运笔精妙的赞美，而b项正是夸奖“运笔使锋之妙”的，因此选b项。答案：dcab5(2013浙江卷)依次填入下面空格处，最恰当的一项是(3分)()有地上之山水，有画上之山水，有梦中之山水，有胸中之山水。地上者妙在_，画上者妙在_，梦中者妙在_，胸中者妙在_。位置自如笔墨淋漓景象变幻丘壑深邃abcd试题解读本题考查“语言表达连贯、准确”的能力。解此题，要将与排序的四个短语相照应的对象一一明确：“丘壑”与“地上”相照应，“笔墨”与“画上”相照应，可见应该把两个短语放在前面，只有d项符合这个照应。并且“变幻”与“梦中”，“位置”与“胸中”的搭配也都很贴切。答案：d。一、简明“简明”，包括“简洁”和“明确”两方面的要求。前者一般采用“文段修改”的方式考查，也常与“压缩语段”和“辨析并修改病句”一并考查；后者则常与“辨析并修改病句”一并考查。1语言表达简洁。简洁，就是语言表达简约而无冗余。做到语言表达简洁，应注意避免出现表意功能完全相同的语词，尽量删除语句中可有可无的语词，合理使用代词替代前文内容。题：(2011重庆卷)下面一段文字有四处重复累赘，请予删除(只填序号)。要求：删除后应简明连贯、不损害原意。清晨7时，天空微微发亮，参加2011年重庆马拉松赛的运动员已陆续赶到，为 马拉松赛热身。在起点处，参加比赛的运动员，慢跑，拉伸韧带，一举一动都显示出专业素养。，但空气中已经透露出一丝的紧张。试题解析处的后面“重庆马拉松赛”已经表明了是“重庆”的“天空”，因此，处可蒙后省；处承接前文“2011年重庆马拉松赛”，因此，处可承前省；处与前文“热身”表意重复，可删除；处与处的“还没有开始”意思重复，应删除。答案：2语言表达明确。明确，就是语言表达明晰而无歧义。做到语言表达明确，应避免表意晦涩，避免语意出现歧义。题：下列新闻标题中，语意明确的一句是()a政府有关部门明令禁止取缔药品交易市场b真正优秀的教师无一不是道德修养的模范c独联体国家看不上2002年世界杯足球赛d警方对报案人称围观者坐视不管表示愤慨试题解析a.停顿不同导致语意不同，停顿在“明令”后意为“不取缔”，停顿在“禁止”后意为“取缔”。c.多义词的使用引起歧义，“看不上”有两种理解，“看不到”或“评价不高”。d.因理解不同而导致歧义，警方愤慨的可能是“报案人”，也可能是“围观者”。答案：b。二、连贯连贯是指语言的表达要注意句与句之间的组合与衔接，做到话题统一，句序合理，衔接流畅，呼应自然。高考对语言表达“连贯”的考查，通常会单独设题，最常见的是语句排序题(要求将题干中的句子按合理的顺序排列)、语句复位题(要求将从语段中抽出的句子放在语段中合适的位置上)和因境补文题(要求根据语段中心内容和具体情境在指定的位置补写合适的话语)。语句排序题的解答，应以研究句子之间的逻辑联系为基础，而语句复位题和因境补文题的解答还应关注句子的语境。题1：(2013全国新课标卷)依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一组是()在学校的日子里，我没有什么特别的感觉，_，_，_，_，_，_。我默默地注视着学校红色的大门，由衷地感谢她带给我的一切。很多时候你可能觉得今天跟昨天没什么不同这时你可能非常留恋过去的日子突然发现它写得真好你回过头来，其实一切都在改变不禁哼出一句“月亮的脸偷偷地在改变”现在要离开这个工作了七年的学校abcd试题解析这是一道语句复位的连贯题。解此题，找好首句是关键，首句一般是承接上文、总领下文的句子。由给定的上文可知，句是起始句。其次要注意上下文之间的照应、衔接。句中的“它”是指句里面的歌词，所以句句应放在一起；句中的“改变”紧承句中的“没什么不同”，所以句句应放在一起；句中的“留恋”既与中的“改变”承接，又和文段的尾句相吻合。答案：d。题2：(2012广东卷)把下列句子组成语意连贯的语段，排序最恰当的一项是()艺术家富于感情，单凭直觉思维；他恍然大悟，无须推理。这种看法未免失之武断，甚至是错误的。真正的科学家，既有推理能力，也有相当的想象力，有时还会越过复杂的推理而直接得到答案；否则，他的科学研究也会受到影响。人们习惯于把艺术和科学说成是毫无内在联系的完全不同的东西。真正的艺术家，既有想象力，也有相当的推理能力，并且深知自己的作为；否则，他的艺术创作会受到影响。科学家相当冷静，光靠理性思维；他循序论证，无须想象。abcd试题解析这是一道语句排序的连贯题。排序题如果能从“语意连贯”入手，抓住上下句之间的“交接”部分形成的勾连，我们在做题时就可以取得事半功倍的效果。做此题应先通读6个句子，大致了解材料信息的中心意思，再根据结构以及语意关系判断其先后顺序。句提出“人们的习惯”如何的总观点，所以句应为句首；句先提及“艺术”后提及“科学”，所以在分说“人们的习惯”的部分，须要先阐明“艺术家”，后阐明“科学家”，因此句紧跟句，句紧跟句，很显然前三句是总分关系。而这种看法是被反对的，句中的“这种看法”指的是，因此句紧跟，接下来再按顺序分述艺术家与科学家的共同点，照应前文，即先“艺术家”再“科学家”，即先后，这后三句也是总分关系。所以排序最恰当的是。答案：c。题3：(2013全国新课标卷)在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。每处不超过12个字。水是植物主要的组成成分，植物体的含水量一般为60%80%，有的甚至可达90%以上。_，土壤中的矿物质、氧、二氧化碳等都必须先溶于水后，_。水还能维持细胞和组织的紧张度，以利于各种代谢的正常进行。水是光合作用制造有机物的原料，它还作为反应物参与植物体内很多生物化学过程。因此，_。试题解析这是一道因境补文的连贯题。在一个语段中补写语句，首先应明确整个语段的大致内容和结构形式，其次要明了补写语句所处的具体语境。这一语段结构是“总分总”。第1句总起，指出“水是植物主要的组成成分”，此后三个句子分别从三个方面解说水对植物的重要作用，第5句是总结句。第空在解说“作用”的句中，根据其具体语境，是紧接上一分句所述特定条件之下产生的结果的，这一结果应是“才能被植物吸收”；而应是表明水能够满足这一条件，那么中应补写“水是很多物质的溶剂”。第空作为表因果的总结句，应该强调水对于植物的重要作用。参考答案：水是很多物质的溶剂才能被植物吸收没有水就没有植物的生命三、得体“得体”，要求语言表达适合情境条件，既要符合内部语境(即上下文)，又要适应“外部语境”(包括语言交际时的各种条件，如场合、对象、时间、地点、目的、话题乃至思想感情等)的各种要求；此外，还应注意掌握语言使用的分寸。高考试题对语言表达“得体”作考查的主要题型是语段修改。题：(2013天津卷)下面这封信有四处不合规范，请指出其中的三处。学兄：寄呈的大作收悉，拜读再三，激动不已。你的诗构思巧妙，语言隽永，弟自愧不如。只是个别字句略有笔误或不合韵律，我冒昧地作了一点雅正，随信寄回，谨供参考。顺祝夏安！弟 2013年6月6日试题解析语言表达“得体”，要特别注意表达是否有分寸、用词是否恰当，还要考虑是否符合场合、对象等。书信体文段，要注意谦辞敬语的用法以及书信的格式。此题中，“寄呈”和“雅正”都属于谦敬失当，不得体；“学兄”“夏安”，不合书信的格式，因为称谓和祝语都要求顶格写。参考答案：称谓“学兄”(没有顶格)“寄呈”(谦辞敬用不得体)“雅正”(敬辞谦用不得体)祝语“夏安”(没有顶格)四、准确“准确”，是语言表达最基本也是最重要的一项要求。高考中一般没有专门针对这一子考点的试题，但所有语言表达题(包括诗词鉴赏题、现代文阅读中的表述题和写作题)的解答，“准确”都是必须的。例如在陈述事物时，对其范围、程度、性状等要准确表述，使之符合客观实际；在对事物作判断时，对其模态(或然或必然、已然或未然)、性质(肯定或否定)等也要准确表达，以准确揭示事物的本质特征。题：(2013湖北卷)下面是雷雨中的一段台词：周朴园(仁慈地，拿着周萍的手)你是我的长子，我不愿意当着人谈这件事。(停，喘一口气严厉地)我听说我在外边的时候，你这两年来在家里很不规矩。周萍(更惊恐)爸，没有的事，没有，没有。周朴园一个人敢做一件事就要当一件事。(甲句)周萍(失色)爸！上面画线的甲句，有的版本为：“一个人敢做，就要敢当。”(乙句)你认为哪句更好？请列出两条理由。要求：理由充分、合理；语言表达准确、简明。试题解析解此题，首先要仔细比较两句话在用词、造句、修辞等方面表情达意的差异；其次从内容和形式两方面各列出一条合理的理由；最后用准确、简明的语言表达出来。参考答案：甲句更好。句中两次出现“一件事”，表明周朴园很重视这“一件事”。使用长句，语气缓和，与前面的“严厉”形成对照，表现了周朴园复杂的心态。乙句更好。凸显了动词“做”和“当”，表明周朴园希望周萍做事要敢于担当，符合剧情的发展。使用短句，中间增加了语音停顿，合乎口语习惯，语气较周朴园前面的话更严厉。五、鲜明“鲜明”，是语言表达的又一项基本要求。高考中的语言表达题，通常包含着“语言表达鲜明”的要求，特别是对感情色彩提出要求的试题和要求学生表明观点的试题。题：(2012福建卷)阅读下面的材料，回答问题。数字时代的书写方式，纸笔书写已不再是主流，电脑输入越来越普及。“笔”是输入法，“墨”分rgb(红绿蓝色彩模式)，“纸”有doc、txt，行楷草隶篆的转换也不过是鼠标轻轻一点。尽管如此，还是有人保持纸笔书写的习惯。对于纸笔书写与电脑输入，你有什么看法？请简要阐述。(要求：表达简明连贯，言之成理，150字左右。)试题解析本题要求表明对于纸笔书写与电脑输入的观点态度。纸笔书写和电脑输入各有优劣，考生可围绕某一点展开评说：既可以分析现象背后的原因，也可以预测事物发展的结果；既可以回望历史，也可以评点现实只要源于材料，切入角度恰当，观点鲜明，论述言之有理，表述简明、连贯即可。参考答案：数字时代，要重视纸笔书写。纸笔书写是一种原生态的记录方式，手稿具有私人意义，留存许多记忆；纸笔书写动作是下意识的，有助于思维连贯，写作过程会比较美好。坚持纸笔书写习惯，可以增进对汉字的喜爱；追求纸笔书写之美，可以促进对传统文化的继承和发展。电脑输入，总体效率更高。经验告诉我们，初成的文稿一般还要反复进行文字修改和段落调整，如果是在纸上，修改和调整既不方便，还会浪费纸张。如果写作还需要参考或引述网上的电子文本，与纸笔书写相比，电脑输入的优势更明显。在网络实时通讯方面，电脑输入可以大显身手，纸笔书写则完全没有用武之地。六、生动“生动”，也是语言表达的一项基本要求。要做到语言表达生动，需恰当使用动词、形容词，从形、声、色等方面对事物进行形象的描摹，给人以亲见亲闻、身临其境之感；运用比喻、拟人、借代、夸张等修辞手法，增强语言的形象性；恰当地选用表达方式，灵活地选用句式，巧妙地衔接语句，增强语言的灵动性。不论是描摹形象、发表议论还是说明事物，同样都需要语言表达生动。题：(2012广东卷)为活跃校园文化生活，华南七中学生会举办了一个“四季花卉”的摄影作品展，请你为作品展写一段前言，要求语言鲜明、生动，语意连贯，至少使用两种修辞手法，不少于60个字(含标点符号)。试题解析材料要求写“前言”，做题时要围绕“四季花卉”这一主题，生动地介绍作品展主要内容以及功能、目的及意义等。还要注意“至少使用两种修辞手法”的要求。常见修辞手法有：比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、反复、设问、反问。答题示例：如果说植物是人类生活的伙伴，花卉便是其中最耀眼的一群。在这个光、影和色彩汇集的花园里，我们将通过摄影作品展观赏到桃花的娇艳、荷花的清纯、菊花的高洁、梅花的坚忍，领略到大自然的美妙。(运用了拟人和排比)例1：(2013辽宁卷)把下列句子组成语意连贯的语段，排序最恰当的一组是()更要用人生的尺度因为所受教育的不同，人生的面貌也会不同在一定意义上，人是教育的产物衡量一种教育的优劣，不但要用社会的尺度，看它能否为社会培养有用的人看它是拓展了还是缩减了受教育者的人生可能性当然，这里说的教育是广义的，不限于学校教育abcd思维导引这段文字来源于周国平的随感集风中的纸屑。做这类题，首先要通读几个句子，明确句子谈论或叙述的主要话题是什么；然后将语意上连接最紧密的句子先组合在一起；在此基础上，再将所有句子连缀成一个语段。从话题上看，这段文字是谈论人与教育的关系的，句应为句首，排除b、c；从语意关系上看，句是紧接着句的，有“不但要用”“更要用”这样的语言标志，两者是递进关系，这样排除d。答案：a。例2：(2013湖南卷)依次填入下面一段文字画横线处的语句，衔接最恰当的一组是()闲情，是_，什么也不做，也不想了。也是_，去水边品茗。有时，从午后一直坐到日暮黄昏，_。人散去，一回头，仿佛看见丰子恺先生那幅画人散后，一钩新月天如水，只见天空淡月一弯，竹帘半卷，竹椅几把，桌上剩茶几盏，就是_。偷得浮生半日闲，邀三两知己不见一个人，却有着说不出的意境不知不觉，一弯月儿挂上柳梢三月间看桃花开遍陌上，听杜鹃鸣a bc d思维导引解此题，须要瞻前顾后，结合前后语境来确定正确选项。可从第三空入手，前文是“一直坐到日暮黄昏”，所接应是“月儿挂上柳梢”，第三空应填句，排除b、d；第四空，前文是“人散后，一钩新月天如水”的清幽的意境，所接应是“不见一个人，却有着说不出的意境”，第四空应填句，排除a，答案应选c。第一空应选句，“看桃花开”“听杜鹃鸣”后接“什么也不做，也不想了”则符合情境；而第二空应选句，在偷闲而“邀三两知己”之后接“去水边品茗”是妙不可言的。答案：c。例3：(2013全国新课标卷)下面是我国的“国家节水标志”，请写出该标志的构图要素及其寓意，要求语意简明，句子通顺，不超过70个字。思维导引解此题，需要考生结合主题认真读图，分析构图要素及其寓意。这个图标是“国家节水标志”，可以知道该图表现的主题为“节水”，通过观察可知，图标由三部分组成，水滴、手掌和圆形。然后结合“节水”主题，可知圆形代表地球；手掌托着水滴，表示人人动手节约一滴水，能保护地球的生态。手掌的形状也可视为河流，与水滴配合，可体现滴水成河的寓意。参考答案：图标由水滴、手掌和圆形组成。圆形代表地球，象征节水能保护地球生态；手掌托着水滴，象征人人动手节约每一滴水；手掌又像一条河流，象征滴水成河。例4：(2013四川卷)校学生会拟开展“如何与陌生人交往”的主题活动，为学习交往经验，将对某老师进行访谈，请你设计三个访谈问题。要求：紧扣访谈目的，问题步步深入；语言表达简明、得体。思维导引这是一道颇有新意的题，充分体现了生活语文化、语文生活化的理念。语境给出了情景模拟的对象(访谈老师)、主题(“如何与陌生人交往”)。解此题，既要注意设计“访谈”“步步深入”，又要在语言表达上“简明、得体”。答题时还要根据采访不同身份的人物时的注意事项(如称谓、方式等)来表达。参考答案：在和陌生人的交往中，您印象最深的事是什么？从这些事例中，您总结出了哪些与陌生人交往的技巧？为帮助我们更好地与陌生人交往，您还有哪些建议？例5：(2012安徽卷)安晴同学一直想参加学校青年志愿者协会。一天，安晴向协会组织委员李华同学询问相关情况。下面是他们交谈的部分内容，请你补写出其中的空缺部分。要求：符合情境，简明得体，正确使用标点符号。安晴：_李华：当然可以，欢迎你加入！安晴：_李华：下周六正好有一个关爱留守儿童的活动。安晴：_李华：我们打算赠送一些书籍、文具，还要给他们辅导功课呢。安晴：哦，我有一些书，正好可以带过去。李华：_安晴：好的，我出个小节目。思维导引本题侧重考查在口语交际中准确传达信息的能力，有浓郁的生活气息，符合新课改要求，考查点很有特色。因为是对话，所以作答时，一要注意简明，对话句子要简短，语言要明确，不能含蓄；二要准确，能与上下文紧密衔接；三要得体，注意使用问候语以及委婉的语气；四要正确使用标点符号。答题示例：你好！我想加入学校青年志愿者协会，可以吗？请问协会近期有什么活动？我想参加，有哪些内容呢？太好了！我们还打算跟他们联欢呢，你能出个节目吗？高考针对这一考点命制的试题，多为应用型的言语操作题，最常见的命题形式有语句衔接、应用写作、情境表达、语段修改和图文转换这五种类型。下面就具体讲解这五类试题的一般解题方法和要领。一、语句衔接类试题的解答语句衔接类试题是高考中的常见题，其基本题型是语句排序题、语句复位题和因境补文题。解答语句衔接类试题，要抓住四个关键点。1抓中心。一个语段往往有一个中心句，中心句常被安置在段首或段尾。抓住了语段的中心意思，其中心句、总领句、过渡句、总结句等就会依其在语段中的地位和作用显现出来。例：(2013北京卷)给下面语句排序，衔接恰当的一项是()因为较弱的电磁辐射，也会对人的神经系统与心血管系统产生一定的干扰。人的大脑和神经会产生微弱的电磁波，当周围电器发出比它强数百万倍的电磁波时，人的神经活动就会受到严重干扰。即使在不太强的电磁场环境中工作和生活，人也会受到影响。如果长时间处于这种强电磁波的环境中，人会出现头痛、注意力不集中、嗜睡等症状，强电磁辐射会使心血管疾病加重、神经系统功能失调。a bc d思路点拨四个句子都是围绕“电磁波对人的影响”这个话题来谈的。四个句子中，句总说电磁波对人的危害，应作为这个语段的起始句。句用“这种强电磁波”照应句，阐述强电磁波对人危害的具体情况，故句应跟在句后。句、句陈述“不太强的电磁波”对人的危害，句是针对句中产生的原因的说明，故句应放在句后。答案：d。2抓思路。语段中句与句之间的排列顺序，与语段的类型有着一定的对应关系：时间顺序，是记叙性或说明性语段经常采用的顺序；空间顺序，是描写性、说明性语段经常采用的顺序；逻辑顺序，是议论性、说明性语段经常采用的顺序。解题时应首先明确该语段的类型，明确它是一个论述性语段、叙述性语段还是说明性(描述性)语段，再根据不同类型语段内部结构规律来推求各个句子在语段中的表意作用，考虑这些句子的排列顺序。例：(2012全国新课标卷)依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一组是()在我国古代，人们盛物用的器皿除陶器等之外，还有一种容器，是葫芦。_，_。_。_，_。_。 最早的记载见于诗经，如公刘篇中“酌之用匏”的“匏”就是指葫芦用葫芦作容器是先民们认识自然、利用自然的结果葫芦是一种葫芦科爬藤植物的果实葫芦成熟后，掏空里面的籽瓤，即可当容器使用它大多呈哑铃状，上面小下面大我国劳动人民使用葫芦盛物的历史非常悠久abcd思路点拨这是个说明性的语段，说明的对象是“葫芦”。从横线处的标点看，第一、二空和第四、第五空联系相对紧密，第三、六空相对独立。按照一般规律，说明的次序应该是由现象到本质，句是对葫芦的种属和形状的介绍，紧承首句，介绍葫芦如何成为容器，介绍葫芦作为容器使用的历史，呼应首句，是对整个语段的总结。答案：d。3抓标志。一个语段中往往会有一些显示语句排序先后的标志性语言，它们主要是：显示层次的词语，如“首先”“其次”“再次”等；表示时间先后的词语，如“先前”与“后来”，“过去”“现在”与“将来”等；表示承前叙述的衔接性词语，如“所谓”“同时”“换句话说”“与此相反”等；表示举例的词语“例如”(用在举例前)、“诸如此类”(用在举例后)等；表示指代意义的词语，如“这些”“上述”等；显示复句分句间意义关系的关联词语，如“因为”“但是”“如果”等；表示作结论的词语，如“总之”“综上所述”“由此看来”等。抓住这些语言标志，有时就能直接找到答案，或至少能够帮助我们明确语段中联系最紧密的句子的顺序关系。例：(2012辽宁卷)依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一组是()过去的儿童教育是注入式教育，只要把种种的死知识、死教训装入他头脑中，就以为满足。_，_，_，_；_。_。儿童自由的读物，实在极少。我们出版这个儿童世界的宗旨就在于弥补这个缺憾。教师教一课，他们就读一课刻板庄严的教科书，就是儿童的唯一读物我们虽知道之前的不对然而小学校里的教育仍旧不能十分吸引儿童的兴趣而且各种教育，仍旧是被动的，不是自动的也想尽办法去启发儿童的兴趣abcd思路点拨这是个议论性语段，语段围绕着“为什么要出版儿童世界这个读物”展开论述。从内容上看，先说“我们”(出版者)的认识，后说小学校里的现状，以便说明我们为什么要出版儿童世界这个读物。解此题，可抓住“虽也然而而且”这几个标志性的关联词，可排列为；抓住分号这一标示可知，句应紧跟它们之后。句正好与后文“儿童自由的读物，实在极少”相连接，故句应填在最后一空。答案：b。4抓语境。解答语句复位题和因境补文题，特别要关注语境。要做到八个一致：句式一致，话题一致，意境一致，韵律一致，逻辑一致，前后一致，语气一致。例1：(2012北京卷)在文中横线处填入下列语句，衔接恰当的一项是()如果有黑洞撞向地球，那么_。当然，你听到的不是声波，而是引力波，因为_。当黑洞靠近时，引力波会“挤压”内耳骨，产生类似照相机闪光灯充电时发出的咝咝声。尽管天文学家认为，_，但正常情况下，_，因为引力波在广袤的宇宙中经过长途跋涉，抵达地球时强度已大大减弱。引力波每时每刻都在影响着我们你会听到它悄然逼近的声音引力波是听不到的声波在真空中无法传播abcd思路点拨解此题的关键是要根据语境来复位。抓住“你听到的不是声波，而是引力波”一句可知，第一处横线上的内容显然要与“听到”有关，因此只能选，排除c、d项。第二处横线上所选的内容是“你听到的不是声波，而是引力波”的原因，四个句子中显然只有或合适；而从语境看，第三处横线处与第四处横线处所讨论的是同一个对象，因此只能是和；那么第二处横线处只能选，排除a项。答案：b。例2：(2012安徽卷)请根据上下文，在下面文字的画线处补写出相应内容。要求：语意连贯，表达明确，每处不超过12字。中国古代园林艺术的基本思想是可游、可居、可望。其中，_。一切美术都是“望”，都是欣赏。不但“游”可以发生“望”的作用，_，也同样要“望”。一切亭台楼阁，都是为了“望”，都是为了得到和丰富对于空间的美的感受。在园林建筑艺术中，_，有了窗子，内外就能发生交流。窗外的竹子或青山，经过窗子的框框望去，就是一幅画。而且同一个窗子，从不同的角度望出去，_，于是引发人们不同的联想。这样，画的境界就无限地丰富了。如“窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船”，诗人从一个小房间“望”到千秋之雪、万里之船，以小见大，从而获得了_。思路点拨解答因境补文类试题的重要依据就是“境”，也就是试题提供的语境。语段第一句述说“中国古代园林艺术的基本思想”的三个特点“可游、可居、可望”，然后根据整个后文的内容，都是有关“望”的重要性的述说，便断定第处应补写“望最重要”。第处前面的句子说的是“游”与“望”的关系，此处应该是说“居”与“望”的关系了，可补写“即便是居”。第处与后文照应，可补写“窗子起着望的重要作用”。第处照应前文“从不同的角度望出去”，可补写“景色都不相同”。第处补写的内容应是“诗人”的感受，而且这种感受应是丰富的，可补写“丰富的审美感受”。参考答案：“望”最重要即便是“居”窗子起着“望”的重要作用景色都不相同丰富的审美感受二、应用写作类试题的解答应用写作类试题，就是让考生根据设定的问题情境，按指定应用文体进行书面表达的一类试题。拟写海报、广告、提示语、推介语、推广语等是常见的设题形式。解说词、颁奖词等一般要事先拟定文稿，我们也把它们并入这一类。应用写作在语言表达方面总的要求是简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动，其中“得体”是最重要的，这里的“得体”主要指符合文体的写作要求和用语规范。宣传语，包括前言、标语、海报、广告词、提示语、推介语等，必须言简意赅，用最精练的语言把最重要的信息最直接地表达出来。解说词，旨在向观众或听众解说事物。首先应清晰，做到分清主次，讲究顺序，突出重点；其次应流畅，做到读起来上口、听起来顺耳；再次应有感染力，做到形象生动，感情充沛。颁奖词，应以最优美的语言，对获奖者的主要事迹作最准确的陈述与评价，对其获奖的社会意义作最精辟的宣示。解答应用写作类试题，一定要符合试题设定的问题情境，符合试题规定的文体，此外，还要注意试题提出的其他具体要求(如修辞手法运用的要求、字数要求等)。例1：(2012湖北卷)2012年4月9日，湖北省“书香荆楚文化湖北”全民读书月活动正式启动。为配合这次读书月活动，请从楚辞和史记两本书中任选一本，写一则阅读宣传语。要求：联系该书内容；表达简明得体；字数不超过40字。思路点拨试题要求写一则“阅读宣传语”。解此题，要联系所选取的书本内容，最好提到书名，不提到书名，但能使人一看便知是哪本书亦可；由于是宣传语，表达要简明得体，所写内容要能体现阅读宣传的特点。答题示例：著离骚屈子行吟泽畔，书香荆楚传华章；读楚辞楚人再诵乡音，文化湖北续辉煌。史家绝唱，无韵离骚；读史明志，鉴古通今。史学经典，请读史记。例2：(2012天津卷)sos儿童村是一个以家庭方式抚养孤儿的国际慈善组织，天津儿童村是我国首批建立且规模最大的一个。儿童村中每个“家”都有一个“妈妈”，她既要照料七八个孩子的生活，还要承担起教育的责任。妈妈们用青春和无私的爱，使一个个孤儿享受到家的温暖。6月23日是“国际sos儿童村日”，请你写一段话，向儿童村妈妈表示敬意和祝福。要求：感情真挚，至少使用一种修辞方法，不超过48字。思路点拨试题要求写一段“向儿童村妈妈表示敬意和祝福”的话。这段话的述说对象是一个特殊的群体，在“表示敬意”的时候，应紧扣儿童村妈妈们所作所为体现出的高贵品格和重要意义。答题示例：在儿童村这一特殊教育园地里，你们把自己全部的爱奉献给了这些孤儿，融开了每个孩子心头的冰河。祝愿你们一生平安！例3：(2011湖北卷)从今年5月1日起，我国在室内公共场所实行全面禁烟。请你为校园内的“禁烟提示牌”编写一条温馨提示语。要求：符合场景；语言表达简明、生动、得体；不超过20字。思路点拨试题要求写一条温馨提示语。解此题，第一，内容要符合校园场景；第二，必须明确禁烟主题，情感温馨；第三，语言表达要简明、生动、得体；第四，不超过20字。答题示例：书香何需烟草香。/祖国花朵正娇嫩，请君勿用烟草熏。三、情境表达类试题的解答情境表达类试题，就是让考生在设定的情境中根据试题要求进行表达的一类试题。这类试题以书面表达的形式考查考生的口语表达能力，在语言表达方面的要求仍是“简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动”，其中“得体”是最应该关注的。试题设置的情境会涉及生活的方方面面，情景对话、即时评论、答谢词、开场白、推荐语、获奖感言等是常见的设题形式。解答情境表达类试题，特别要注意情境限制，要做到“四注意”：注意目的。情境表达要根据表达的目的，确定表达的主题，选择表达的内容，观点态度要鲜明，理由要充分。注意身份。情境表达要注意说话人的身份地位、职业经历、性格修养，同时顾及受众的身份特点、文化修养、民族习性等因素。表达时应注意根据不同的对象选择恰当的称呼，采用恰当的表达方式，注意谦敬辞的使用，把握好说话的分寸。注意场合。情境表达要符合特定的语言环境，要根据不同的场合选择说话的方式与风格，或雅或俗，或幽默或严肃，或热情或冷峻等。注意感情。情境表达应把握正确的价值观，当褒则褒，该贬就贬；要注入情感，即使是批评劝诫的话，也应体现人文关怀。例1：(2013安徽卷)在某班宣传交通文明的文艺节目中，李华扮演的志愿者对路萍扮演的违规行人进行了耐心劝导。下面是表演的对话片段，请补写出其中的空缺部分。要求：符合情境，简明得体，正确使用标点符号。李华：_路萍：哟，红灯啊？我没注意。李华：阿姨，您看，_路萍：嗯，是不该跟着别人抢。李华：_路萍：小伙子，你讲的在理。下次我会注意的。李华：谢谢您，再见！路萍：也谢谢你，再见！思路点拨本题是摹写情境对话的试题。侧重考查在口语交际中准确传达信息的能力，有浓郁的生活气息。因为是对话，所以作答时，一要注意简明，对话句子要简短，语言要明确，不能含蓄；二要注意连贯，补写的语句要与上下文紧密衔接；三要注意得体，李华说的话既要符合情境和自身身份，又要体现“耐心劝导”的特点；四要正确使用标点符号。第处从下句答语可推知李华应是针对“阿姨”闯红灯的情况发问的；第处从下句答语中“不该跟别人抢(红灯)”可以推知，这里是陈述“抢(红灯)”的危害；第处从上下文可以推断是陈述出行时要遵守交通规则的道理。答题示例：阿姨，您好！刚才是红灯，您怎么就过来了？跟车抢红灯，多危险啊！再说，大家这样抢红灯，也容易影响交通：这不，堵上了。人人遵守交规，大家出行才会安全、顺畅。阿姨，您看我的话对吗？例2：(2012重庆卷)阅读下面一段文字，在画横线处补出得体的话语。小张和小李住在不同宿舍楼，相约次日天一亮就到操场会合，一起练球。小李睡过了头，迟到了好一会儿。小张含蓄地批评说：是不是_？小李幽默地回应说：不是_，是_。思路点拨本题是根据情境补出得体话语的试题。小张和小李约定“次日天一亮就到操场去练球”，结果小李迟到了。小张“含蓄地批评”，小李“幽默地回应”。这“含蓄”“幽默”从哪儿来？不同的读者肯定会有不同的着眼点，但是，须特别注意的是“迟到”，所以最好是从“天一亮”这点上去生发。答题示例：(是不是)脑袋钻到被窝里拱不出来了(不是)脑袋拱不出来(是)我们寝室的黑窗帘拉不开了(是不是)你那里发生了日全食哟(不是)发生了日全食(是)出现了日偏食例3：(2011广东卷)班上举行节日文化主题班会，李明同学先介绍了“元宵节”(正月十五)，接下来韩梅同学将介绍“中秋节”，这时班会主持人需要说一段话，将前后两位同学的节日介绍串联起来。请你为班会主持人写一段这样的话，要求衔接自然，语意连贯，不少于60个字(含标点符号)。思路点拨写衔接词，关键是找到前者与后者的联系点。在联系点的找寻中，同中求异、异中求同两种思路都可以运用。根据情境，衔接词要紧扣“节日文化”的主题，作答时要突出“节日文化”的特点。答题示例：中国传统灯节元宵节的历史令我们陶醉，谢谢李明同学的精彩介绍。每当圆月挂夜空，我们都不禁想起与家人的团聚。中秋节，正是一个团聚的日子，满月总会牵动我们思念的情绪。接下来让我们掌声有请韩梅同学为我们带来中秋节的介绍。李明同学介绍的元宵节是情人相聚的日子，一对对情人在圆月下吃着汤圆，多浪漫的画面。而在另一个圆月夜，家人共聚一堂，吃着月饼赏月，不也是温馨的一幕吗？接下来有请韩梅同学为我们介绍中秋节。四、语段修改类试题的解答语段修改类试题，是对考生语言文字运用综合能力进行考查的试题。这类试题要求对在表达上存在一些问题的语段作修改，修改的原则就是符合“语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动”的要求。语段修改类试题有许多是有特定指向的，解答这些试题应首先明确试题指向，然后再针对语段中存在的问题，对语段进行修改。例1：(2013全国大纲卷)下面是某杂志编辑部收到的一封读者来信的部分内容，有五处用词不当，请指出并改正，要求修改后语言得体，语意连贯。我是一位退休的先生，长期以来一直自费订阅贵刊。我之所以如此，除了它内容丰富、知识性强之外，也有一点就是它格调高雅。因为贵刊今年第1期刊载的烟酒与健康一文不仅与你们一贯的风格明显不合，况且还有一些科学性错误，让我大感意外。思路点拨本题要求修改语段中用词不当的地方。解此类题可参考修改病句的方法，准确辨析语段中的用词不当问题，然后作针对性修改。本语段为读者来信，因此尤其要注意谦敬辞的使用，对于自身就不能称“一位”和“先生”，这两词都是敬称。还要注意其内在逻辑顺序，“也”可以表示并列关系，这里应用表递进关系的关联词；“因为”一处与前面的句子应是转折关系；“况且”一处与前面分句中的“不仅”不能搭配，应为“不仅而且”。参考答案：“一位”改为“一个”；“先生”改为“医生”或其他职业性称谓；“也”改为“还”；“因为”改为“不过”；“况且”改为“而且”。例2：(2012山东卷)以下是小张在收到郑先生著作后回信的正文，其中有使用不得体的词语，请找出四处并修改。您寄奉的大作已收到。过目后，深感对我的论文写作有些许帮助，定当惠存。感激之情，无以言表，他日光临贵府，当面致谢。思路点拨这一题是针对语言表达“得体”而设的语段修改题。这封回信的主要问题是谦敬失当造成语言不得体。答题时要特别注意题干要求。“寄奉”的对象只能是上级或长辈。“过目”不合身份，应改用敬辞。“些许”意义嫌轻。“惠存”是敬辞，意为“请保存”，“光临”是对来访者的敬辞，均不可用于自己。参考答案：“寄奉”改为“惠赐”；“过目”改为“拜读”；“些许”改为“莫大”；“惠存”改为“珍藏”；“光临”改为“前往”。(答出其中四处即可)有些试题并没有明确的指向(例如仅指出“有两处语言表达不当”)，对这样的语段修改题，就需要以“简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动”为标准，对语段的表达作全面审视，找出“表达不当”的句子，判断出“不当”之所在，并作针对性修改。五、图文转换类试题的解答图文转换类试题要求考生转换信息呈现方式，将试题提供的“图表”(包括图画和各种表格)信息，改用文字信息来表达。信息转化的具体要求因题