《3 跷跷板》教案1.doc

3 跷跷板教案一、教学目标（一）知识与技能1、知道杠杆尺的平衡条件。2、了解生活中的平衡现象。3、了解天平的主要构造。（二）过程与方法1、能用观察、体验和已有经验对杠杆尺平衡做出假设性解释。2、能通过观察、实验等方式认识杠杆尺的平衡原理（三）情感态度与价值观1、善于在游戏中发现问题提出问题。2、关心人们运用杠杆平衡的技术成果。二、教学重点杠杆尺平衡的规律。三、教学难点杆尺平衡的规律。四、课时安排1课时五、教具准备支架、杠杆尺、直尺、钩码、蜡烛等六、教学过程新课导入观察书本中第六页中玩跷跷板的图画，同学们，看到这幅画面你有什么问题吗？新课讲解一、观察现象，提出问题活动一：感知跷跷板的平衡，提出问题观察书本中第六页中玩跷跷板的图画，请同学们仔细观察图片，看他们有什么不同。（给学生足够的时间，然后组织学生交流）同学们发现了许多有趣的现象，也提出了一些有价值的问题，总之大家都想知道跷跷板平衡的办法。二、探究交流，解决问题师：大家想知道跷跷板保持平衡的秘密，我们猜一猜，到底是怎么回事？学生讨论交流。师：刚才，大家的讨论很积极，猜的都有一定的道理。怎样才能证明这些猜测对不对？（做实验）制定方案，实施探究。小组讨论交流，制定实验方案。学生汇报交流。认识杠杆尺。师：请看，这是一个特殊的跷跷板，它叫杠杆尺，这是底座、竖杆、平衡尺，仔细观察杠杆尺，大家有什么发现？学生观察：知道杠杆尺左右两边的距离相等，有等量的刻度等。教师演示：在杠杆尺左边第一格挂1个钩码 (左边沉下去了)，问：怎样使杠杆尺平衡？根据学生回答操作。并把杠杆尺图画到黑板上。师：刚才，我们演示的只是一种玩法，要想研究平衡的秘密，仅靠一种玩法是不行的，需要大量的玩法，你们还想怎样玩，使杠杆尺平衡呢？学生自由发言，教师予以鼓励。师：同学们使杠杆尺平衡的方法可真不少！下面让我们按自己的想法使桌上的杠杆尺平衡，注意两点要求：一是小组要分工，要有操作员、记录员、汇报员、问题员，问题员可以随时提问题，让操作员讲一讲为什么能平衡？二是平衡了的杠杆尺可以放到一边，别乱动。学生分组实验，并做好记录。汇报交流。师：同学们找到这么多平衡的方法，真了不起，下面让我们以自己喜欢的方法交流一下，可以拿着平衡了的杠杆尺作介绍，可以展示你的杠杆尺图，谁的玩法有趣，我们就把它贴在黑板上。贴学生记录的图，师引导学生把图分成两类：（一类：两边格数是相同的，两边挂的钩码一样多；另一类：左右挂的不一样多，距离不一样长。）使学生明确：当杠杆尺两端所挂重物一样多，左右的距离一样时，能平衡。当杠杆尺两端所挂重物不一样多，左右的距离不一样时，也能平衡。总结：杠杆尺平衡时，不仅与所挂钩码的数量有关，还与钩码到支点的距离有关。三、联系生活，知识应用1、谈话：平衡现象在我们生活中的应用十分广泛，如杂技演员走钢丝等，你还知道生活中有哪些类似的现象？学生自由交流：人们利用平衡现象发明了秤、天平、体重计等。2、学生阅读课本第七页资料卡：了解天平主要结构的名称和作用。教师讲解演示：天