【江苏分中心】管理信息系统班级讨论总结.doc

【江苏分中心】管理信息系统班级讨论总结时间：2008年12月20日下午地点：江苏省分中心（南京师范大学逸夫楼）学员：姜方桃、罗正军、翟丹妮、张帅奇、黄务兰、罗珺、钱爱兵江苏分中心全体学员于2008年12月20日下午针对管理信息系统班级讨论议题展开了热烈的讨论，讨论范围包括：管理信息系统这门课程的教学目标、与其它课程的关系、教学内容、教学手段、实验教学设计、精品课程的理念与理论在教学实践中的应用等，学员们在讨论中各抒己见并清晰而明确地阐述了对有关问题的认识与理解。 依据主讲教师提出的讨论议题顺序，现将讨论结果总结如下：1 管理信息系统的教学目标、与其它课程之间的关系1.1 教学目标各位学员经过认真讨论后认为管理信息系统课程应根据专业及院校的性质确立相应的专业教学目标：（1） 工商管理、市场营销、电子商务本科专业应通过该课程培养学生利用系统理论和思想指导具体管理活动的能力，即通过本课程的学习让学生懂得如何利用MIS指导管理实践；（2） 信息管理与信息系统本科专业应通过该课程重点培养学生管理信息系统软件设计和开发能力，即通过本课程的学习让学生懂得如何开发MIS；（3） 财经、医药类院校的非信管专业应结合各自院校的特色重点培养学生利用管理信息系统管理信息的能力；而信管专业应通过该课程重点培养学生从事相关领域管理信息系统软件设计开发能力；（4） 综合性大学的信管专业则通过该课程让学生在掌握管理信息系统理论基础上具有从事信息系统研究的科研能力；信管专业由于既要强调技术也要强调应用，所以需要技术课程和管理课程的结合；非信管专业，本人认为还是偏重于应用，所以应将其专业核心管理课程和信息系统相结合1.2 与其它课程的关系我们认为要学好MIS应至少具备三方面的知识：管理学知识、信息学知识、计算机技术知识，因此，MIS的先导课程应该是管理学、信息学、程序设计语言、计算机网络技术、数据库技术等。2 管理信息系统的教学内容更新和教学手段改革2.1 教学内容更新经过讨论大家一致认为MIS课程应当从以下几方面更新教学内容：（1） 应根据信息系统开发技术的发展增加新的开发工具的介绍，例如，微软的Visual Studio开发环境已经发展到.Net平台，如果再继续讲Visual Basic 6.0则显然与实际相脱节；（2） 应根据信息系统在某些具体领域的应用，能让学生会操作，或是要求学生理解其开发过程，或是能够模拟开发，例如，中国电信的业务支撑系统、银行的业务支撑系统、政府的电子政务系统等。（3） 将教师的科研成果转化为教学内容，并及时增加到教学内容中去，作为更新的一部分。（4） 编写案例分析教材，比如讲到管理信息系统的开发方法有相应的案例说明不同方法的区别以及在何种情况下使用何种方法，或是能有真实的案例适用讲解开发过程的每一个环节，让学生不会感到理论的空洞。2.2 教学手段改革案例分析法被参加讨论的所有学员认可，大家认为作为MIS的任课教师应具有丰富的MIS开发经验，并能够为学生设计合适的实验选题，提供实践机会，从而加深对管理信息系统的认识。3 教学过程中如何牵引学生、加强与学生互动？（1） 引导学生确立课程学习的目标，根据学生的意愿设计教学内容与教学方法。如果在学习中能让学生感觉到这是为他而设计的教学方法，会让学生有被尊重的感觉，也满足学生的个性化学习需求。（2） 通过具体问题引导学生自主思考。在具体的教学环节中，可以通过提出学生非常感兴趣的问题，让学生积极参加思考，并要告诉学生他的每一次积极发言都将作为平时成绩记录下来。（3） 将适合于本专业的行业特点的案例引入课堂教学环节，让他们提出自己的观点（不论合理与否），然后针对这些观点让另外一部分学生充当裁判，评价其合理性，教师在这个过程中只是起到一个引导作用，让学生认识到他们的学习不是脱离实际，并通过这样的教学让学生去发现他所学习的知识在现实中的有用性，并愿意去发挥所学专业知识的主观能动性。（4） 让学生自由组合成立课题小组，给出一些课题让学生自己查找资料，完成研究工作。组织班级同学对课题研究结果进行答辩，通过这样的锻炼可以提高他们的分析问题解决问题的能力，并能够提高他们的语言表达能力与同学沟通能力。4 管理信息系统的实验或实践教学如何开展？实验平台如何建设？4.1 实验与实践教学在一般的学校里，实验与实践教学是与理论课程同步进行的，这种方式比较适合那些定位掌握软件应用操作能力的专业实施。对于定位掌握系统开发技术能力的专业，我们建议最好在先集中讲解开发方法与开发过程的理论知识之后再集中时间在实验室进行系统分析与设计的实践操作。4.2 实验平台（1） 对于信息系统应用型专业，我们可以购买相关专业的系统软件，让学生自己熟悉软件的功能与操作，最好通过理论讲解让他们了解到软件开发的过程，这样在学生走进工作岗位以后，如果企业需要更新软件，他们能够有能力帮助企业分析决定如何更新软件、如何选择开发商。（2） 对于信息系统开发型专业，我们可以搭建现代化的开发平台让学生把学到的理论方法通过实践开发出具体的系统软件，让学生走出校园就能够适应企业的业务需求。5 管理信息系统精品课程建设的理念、重点、内容。不同类型的学校，如何利用自身的优势形成其专业的办学特色？5.1 理念不要千人一面，要从本校情况出发进行建设。5.2 重点精品课程是个系统工程，必须要学校领导高度重视，由学校领导牵头，整合相关资源，给予优先发展。通过以点带面，使得教学质量有明显的提高。首先是要加强师资力量的建设。通过李兴国教授的报告，大家就可以发现，他们有一个实力非常强大的教学团队，是精品课程建设的有力保障。其他院校即使没有如此强大的师资，但起码也要相当的力量，也就是说，必须注重师资力量的建设。5.3 内容大家认为，目前的内容体系相对比较科学。5.4 办学特色办学效果的直接体现就是学生的就业情况，加强校企联系是重要手段。把学生派到对口的企业去实习，企业可以获得经济的人力资本，而学生也会感觉到学有所用，学校和企业两方是双赢。6 管理信息系统对管理科学与工程、工商管理等二级类下的各专业的作用，不同专业其要求是否有其特殊性？大家一致认为，由于不同专业毕业生将来工作的重点不同，因此，MIS课程对不同专业的作用肯定不同：（1） 管理专业开设的MIS和计算机专业开设的MIS差别较大，不同管理专业开设的MIS差别较小；（2） 信管专业较为偏重系统应用、管理、开发，其他管理专业以应用为主。7 当前高校教师培训工作存在哪些问题？您有何建议？ 与会的各位学员认为高校教师培训工作在以下几方面存在一些问题：（1） 培训主题主要应该根据学校、教师的需求确定培训主题，例如，目前各个学校都在抓精品课程建设，因此此次培训就比较受老师欢迎。（2） 培训形式最好能从不同角度组织培训，例如双语课程的培训、实验课程的培训、新课程的培训、典型企业的参观讲解等等，将教师培训做成常规性的工作。（3） 培训时间培训时间的选择，学期初、学期末一般事情较多，不宜安排培训。学期中间或者假期比较合适。（4） 培训地点培训地点的选择，平时大家工作都很忙，如果培训城市较远就不方便，