山东省烟台市黄务中学九年级物理下册 物态变化教案 新人教版.doc

物态变化一 教材和学情分析 本节教材通过观察和实验,使学生了解温度的概念,掌握温度计的原理 使用方法.在获取知识的同时,培养观察能力和动手能力. 温度的概念和温度计的使用贯穿整个初中热学的内容,因此它们是本节课的重点. 温度 温度计的使用.学生比较熟悉,学习关于它们的相关知识并不困难.要注意学生对温度计使用的错误想法的纠正.二 教学目标1. 知识点与技能目标(1)知道什么是温度(2)掌握温度计的原理,使用方法(3)了解摄氏温度和热力学温度2.过程与方法(1)体验放入冷、热水中的手指同时放入温水中的感觉(2)观察温度计的结构,探究温度计的使用方法3.情感 态度 价值观(1)使学生乐于了解生活中的物理道理(2)培养严谨的科学态度三 教学重点、难点重点：温度计的使用难点：摄氏温度和热力学温度四 教法与学法：实验探究法五 教学资源 学生探究实验器材:三杯冷、温、热水,实验室用的温度计 体温计 寒暑表.通案个案六、教学过程实验:这里有三个烧杯,里面分别有凉水、温水、热水.用手指分别触摸这三个杯子,有什么感觉?师:在物理中,我们把物体的冷热程度用温度这个物理量来描述。实验:用一只手指伸入热水杯中,另一只手指伸入温水中,这两只手指对温水的感觉怎么样?这说明了什么?师:想准确了解物体温度必须借助什么?师:测温度的仪器称为温度计.今天这节课让我们来学习有关温度计的知识. 师:温度计的种类很多,这里为大家准备了几种常用的温度计.请同学们观察它们的结构.我们一起探究它们的使用方法.七、板书设计(一)温度计是表示物体冷热程度的物理量.(二)温度计:测温度的仪器. 1.液体温度计(1)构造:玻璃管(内径很细且粗细均匀) 玻璃泡(又称测温泡,内装液体) 外壁标有刻度(均匀)(2)制作原理:是根据液体热胀冷缩的性质制成的.(3)使用:a 会选：估计待测液体的温度,选择合适量程 ，分度值的温度计。 b 会放:将玻璃泡全部放入待测液体中,不能与器底或器壁接触,也不要歪斜. c 会读:等待温度计的示数稳定后再读数,读数时温度计不能离开待测液体;视线要与温度计中液柱上表面相平. （三）温度的单位 1.摄氏温度 ：书 p4 “”读作“ 摄氏度” 2.热力学温度： 3.关系:t=t+237.15八 练习1. p5的想想议议2. p6的想想议议3. p8的动手动脑学物理4. 两只内径粗细不同，下端玻璃泡内装水银量相等的合格温度计，放入同一杯热水中，哪只 温度计水银升得快？哪只温度计更精确？5. 用一支原来示数是36.4 的体温计，未经过甩.便去测 一个人的体温,如果甲的体温是37.5,乙的体温是36 ,用该体温计测量时读数分别是_、_.九 作业: 十、课后反思第二节 熔化和凝固（第一课时 新授课） 二.教学目标 1.知识与技能目标 (1)知道熔化 、凝固的定义 (2)掌握熔化、凝固的特点、条件和图象 (3)掌握熔点、凝固点及同一晶体,两点相同 (4)了解非晶体熔化和凝固的特点 2.过程与方法(1) 观察海波的熔化过程,记录温度随时间的变化,从而理解海波特点及条件(2) 通过探究活动理解熔点和凝固点(3) 通过探究活动,使学生了解图象是一种比较直观的表现物理量变化的方法.3. 情感、态度和价值观(1) 激发学生学习兴趣,体会用数学手段来学习物理.解决物理问题的奥妙.(2) 培养学生用比较的方法来学习物理中易混淆的知识.3. 教学资源:海波熔化实验的一套四 教学重点和难点晶体和非晶体融化和凝固的特点及条件五 教学方法 实验探究通案个案六、教学过程：提问:物质一般以哪三态存在? 生:固态、气态和液态。师:我们把物质从固态变为液态的过程叫做熔化;从液态转化成固态的过程叫做凝固.实验探究:我们今天的重点就是要探究“固体熔化时温度的变化规律”.请同学们想想实验的思路提示:1 据题目找实验器材,然后与课本中器材相比较(1)石棉网的作用?(2) 为什么要借助水(水浴法)给海波加热?而不是直接用酒精灯给海波加热?2 据题目分析你需要记录哪些物理量?思考:1.整个实验过程中,海波的温度如何变化? 2.在b点,海波开始熔化,熔化过程中有什么特点?这说明海波有固定的熔化温度,我们把熔化时的这个温度称为熔点. 3.海波熔化过程中处于什么状态? 4.海波在熔点时处于什么状态 ? 师:像海波这样有一定的熔点的固体称为晶体,冰、各种金属、盐、石英、萘等都是晶体 。有些固体再熔化过程中，只要不断吸热，温度就不断上升,固体就不断熔化,没有一个固定的熔化温度,称为非晶体.例如:蜡、松香、玻璃、沥青等.思考:晶体熔化的条件?提示:1.在e点海波是否熔化?为什么? 2.在f点把酒精灯撤走,海波能否熔化?为什么?师:这是一个非晶体石蜡在熔化中温度随时间变化的数据.师:根据数据,描绘非晶体的熔化图象 ,分析非晶体熔化特点.师:凝固是熔化的逆过程 ,相信同学们能分析出凝固的特点与条件。七、 板书设计1. 熔化:物质由固态变为液态。 凝固:物质由液态变为固态。2.固体分:晶体和非晶体。 晶体有固定的熔化温度.例如,海波、冰、盐、各种金属、水晶、矿石、石英. 非晶体:没有固定的熔化温度. 例:石蜡、沥青、松香、玻璃. 3. 晶体熔化的特点: 晶体凝固的特点:4. 熔点:凝固点:理解:同一晶体的熔点与凝固点相同.冰的熔点为0,水的凝固点也是0 会画晶体熔化凝固的图象 八、九、 课后反思第二节 熔化和凝固（第二课时 习题课）一、教学目标：这是一节复习、巩固、拓展、应用的习题课二、教学方法：讲练结合通案个案三、教学过程应用1 :熔化过程要从外界吸收热量,因此可以利用固体的熔化过程进行降温致冷.举例（吃冰棍解热）应用2:凝固过程需要放热,因此可以利用液体凝固过程进行防寒保温.举例(北方的冬天, 菜窖中放几桶水)应用3:我国研制了一种聚乙烯材料 . 因此可以在1540范围内熔化和凝固 ,把这种材料制成的小颗粒,掺在水泥中制成储热式墙板 ，它可以调节房内的温度。在冬季，环境温度较低时，这种物质有什么变化？在夏季，环境温度较高时，这种物质有什么变化？练习1:书p12的想想议议练习2:书p13的动手动脑学物理练习3:据书 p12的表格思考：（1） 灯丝为什么用钨丝制成？（2） 古时候的炼丹炉（熔金）的温度和现在的炼钢炉的温度谁高？（3） 酒精在-50会凝固吗？（4） 水银温度计在-40时能使用吗？练习4： 加热大烧杯中的冰是否熔化？在它们熔化 完之前 ，小烧杯内的冰是否熔化？练习5：判断： （1）固体吸收了热量，温度一定升高。 （2）晶体在熔点时，一定是处于固液共存状态。 作业：必做题 ：伴你学 9、10、 11 选做题 ： 卷1 5题四、课后反思第三节 汽化和液化 （第一课时 新授课） 一 教材和学情分析 本节是在学习了温度计、熔化和凝固的基础上，对热现象的进一步 学习，是热现象的的重要组成部分 ，它与学生的生活实际与生产联系十分密切。本节沸腾是一个完整的探究过程，通过让学生经历科学探究，学会科学猜想，设计实验表格，分析 论证，感悟科学方法是本节的重点。 这节课在知识和培养学生能力方面都起着 非常重要的作用。 沸腾是学生生活中经常见到的现象之一。学生已经产生了比较丰富的感性认识，了解沸腾的特点，对于学生来说都不是什么困难的事情。在注重学生理论过程联系的实际的教学中 。更要注重学生的科学探究的能力的培养。二 教学目标1. 知识与技能目标（1） 知道什么是汽化（2） 了解沸腾现象，知道什么是沸腾（3） 了解沸点与气压的关系2. 过程与方法（1） 观察沸腾是液体的表面和内部同时发生的剧烈的汽化现象（2） 通过探究活动了解液体沸腾时的温度特点3. 情感、态度和价值观 激发主动探究意识，使学生乐于探究自然现象 ，乐于了解生活中的物理道理。三 教学重点、难点重点：沸腾现象的特点难点：沸点与气压的关系四、教学方法：实验探究五、教学资源：水、烧杯、温度计、酒精灯通案个案六、教学过程：引入：物质可以由固态变为液态，也可以由液态变为固态，还有哪些物态变化？师：我们今天来学习前两种物态变化，汽化和液化。 思考：日常生活和自然现象中有许多汽化现象，请同学们先小组讨论一下，看哪个小组举出的例子最多师：在同学们举的例子中，液体变成气体的方式一样吗？师：一种是蒸发，一种是沸腾，这节课我们来学习沸腾的相关知识。师：水沸腾的现象大家都见过，由于时间和视角的问题，大家观察的不是很清楚， 现在就请同学们来仔细观察水沸腾的实验，探究水沸腾的特点。问题：1.沸腾前观察到什么现象？（ 学生上台记温度） 2.沸腾后观察到什么现象？（ 学生上台记温度）根据刚才的现象总结：1.沸腾的定义2.沸腾的特点3.沸腾的条件现在请同学们再观察一个实验。实验：现在烧瓶中的水是沸腾的，我们把酒精灯撤走 ，水沸腾吗？我现在用气筒往外抽气，你观察到了什么？这说明了什么？实验：烧瓶内的水是沸腾的，继续给水加热，再用气筒给烧瓶打气，你观察到了什么现象？这说明了什么？师：观察书中p15的表格，能得出什么结论？沸点有什么作用？水的沸点为多少？条件是什么？练习：判断：1.100时，水一定沸腾2.水的沸点一定是1003.水在80也能沸腾4.酒精的沸点在1标准大气压下是78，用酒精温度计可以测沸水的温度。六应用1.高山上做米饭，为什么不易煮熟？2.使用高压锅为什么易煮熟食物？3.在制糖工业中， 要求糖汁在100以下沸腾， 一边去掉汁中的水分，同时又不 影响糖的质量，如何能做到这一点？原理是什么？ 4.用纸盒能否将水烧开？5.本节课做的水沸腾的实验，为使其加热时间变短 ，你会怎么做？减少水的质量；提高水的初温； 加盖。七板书设计（1） 汽化：物质由液态变为气态。 液化：物质由气态变为液