中学生正确英语语言感知能力培养之我见.doc

中学生正确英语语言感知能力培养之我见【摘要】本文就中学生正确英语语言感知能力培养方法运用作探析，旨在阐述通过运用多样化的形式来增强学生的语言认知心理，提高学生的语言综合运用能力。学生语言学习心理的正确引导运用，能够帮助学生更好形成正确学习表达思维，提高运用能力。通过对学生语言感知能力培养能够提高学生的语言综合学习运用能力。【关键词】初中英语 学生 语感全日制义务教育英语课程标准(实验稿)(北京师范大学出版社)在教学建议中强调，根据学生的语言学习认知心理，运用多样化的方式来培养学生正确英语学习思维和语言感知，不仅能够激活学生的学习积极情感，增强他们学习的主观能动性，还能够提高学生的语言学习转化生成能力，拓宽学生的语言知识视野。学生语言感知能力的培养，能够更好增强学生的语言学习灵活性和敏锐性，满足他们的语言学习发展需要。一、倡导综合阅读，培养整体感知能力阅读是学生接受语言文化知识的重要途径，也是学生提高自身综合语言运用能力的有效方法。在教学中，注重综合阅读教学，一方面，能够培养学生自主学习和主动探究的良好学习习惯，促进学生语言知识技能的形成；另一方面，能够丰富学生的语言文化知识，提高学生的整体理解感悟能力。通过运用综合阅读的形式来鼓励学生对语言知识素材进行学习理解，能够更好发挥学生的主体学习价值意义。在教学中，要求学生能够根据阅读学习题目、语段表达主旨等要求来筛选文章的主要信息，以此来帮助学生形成整体认知感悟能力。在此基础上，要求学生能够针对阅读素材中的相关问题能力进行综合性思考探究，建议学生能够运用相关的词汇短语来进行概括运用。学生在这样综合阅读过程中，一方面，能够围绕文章表达要旨，进行有目的地予以运用筛选，以此来增强他们的综合概括运用能力；另一方面，能够帮助学生加深理解感悟，培养他们的整体感知运用能力。通过综合阅读，能够充分调动学生的语言学习认知思维。例如在牛津初中英语(Fun with English)8AUnit1 Friends的“Reading Best friends”教学中，为了帮助学生整体理解感悟文章表达内涵，可要求学生在“What do you know about your good friend?”的基础上，鼓励学生能够找出文章中的有关核心词汇短语。同时，要求学生能够针对文章表达的要求，以“Why do we need friend?”为思考题目，来建议学生从课文中找出相关答案。二、关注表达交流，培养正确思维能力学生在整体理解感悟的基础上，需要借助一定的形式来进行表达交流，以此来更好体现语言的表达交际性，让学生的语言学习思维得到更为充分地激活运用。通过这样的表达交流，能够有效培养学生正确的英语学习思维和语言感知，充分激活学生的学习表达运用思维，满足他们的语言交际需要。以这样的形式进行教学，是对学生语言知识进行有效外化的重要方式，能够促进学生知识技能的生成发展。在教学中，可运用口语表达、书面表达、情境模拟等多种形式来进行表达，以此来激发学生的语言表达主动性和积极性。根据教学要求，采用小组交流形式，以培养学生的合作学习能力；采用同桌对话，培养学生的互相探究学习能力；采用角色扮演，增强学生的语言学习认知体验过程。这些方法的运用能够有效培养学生正确的英语学习思维和语言感知。三、通过书面表达，培养综合运用能力通过运用书面表达的形式来呈现自己的语言学习认知思维，能够有效提高学生的综合语言运用能力。这是因为，学生在写作训练的过程中，不仅能够更好地认识和感知语言文本素材，还能够让他们在质疑的过程中加深对文本的理性认知。这样的理性认知，是学生形成正确英语学习思维的主要途径。为了能够有效激发学生的学习运用思维，可通过运用书面表达来帮助学生有效整理自身的学习认知思维。在教学中，可要求学生根据自己的学习所得，能够通过运用书面表达的形式来予以呈现，让学生能够进行有效地思考运用。可允许学生能够通过发挥好自身的想象思维来多元化呈现表达学习内容，以此来培养学生的正确表达学习思维，提高综合语言运用能力。由此可见，培养学生正确语言感知能力，是提高学生综合语言运用能力的必然途径。这些方法运用，能够有效提高课程教学效果，一方面，有助于增强学生的综合理解感悟能力；另一方面，能够丰富学生的语言知识视野，提高综合运用能力。参考文献：1教育部.全日制义务教育英语课程标准(实验稿)M.北京师范大学出版社.2001(07).2王雪梅.英语语感的认知阐释内涵、心理机制及应用J.外语教学.2006(01).3张晓娟.中学生英语语言感知能力培养策略之谈J.文理