山东省临沂市蒙阴县第四中学八年级生物上册 第五单元 第一章 动物的主要类群复习教案 （新版）新人教版(1).doc

动物的主要类群课题第五单元：生物圈中的其他生物 第一章：动物的主要类群编号 备课日期二次备课日期课型复习课教学目标教学重点1 .无脊椎动物的类群及其形态、结构和生理特征。 2、脊椎动物的类群及其形态结构和生理特征。 3、不同动物类群与人类的关系。教学难点1、对比理解动物的进化特点2、认识不同类群无脊椎动物类群的特征。 3、认识不同脊椎动物类群的特征。教材分析及教法设想学生在复习了前面几个单元以后，已经有了大体的知识框架，特别是学习了生物圈中的人和植物的分类以后，对动物的分类比较好理解和掌握。这一节主要是指导学生继续复习生物分类的思想和方法，从哪些方面对动物进行分类的思维。根据学生的情况，我设计的复习方法主要是讲练结合。教学准备八年级上教材 同步 课件 教学环节导学过程学习过程备注创设情境导入新课复习导入：前面我们分别复习了生物圈中的绿色植物和人，接下来我们复习生物圈中的其他生物，包括：生物圈中的动物类群、细菌真菌病毒。这节课我们先复习动物的主要类群：知识梳理：第一章 动物的主要类群一、 考点扫描，明确复习目标二、自主复习、知识梳理、构建网络1、学生自主复习课本p2-39，完成同步第71页知识梳理填空，构建知识网络2、指导学生展示，教师板书归纳教师对典型知识点进行强调，让学生认识到动物与人类的关系，学会知识的运用。例如环节动物中的蚯蚓对人的益处很多，可以着重讲解。典型例题解析：教师指导学生完成同步第72页典型例题并解析达标检测：指导学生做同步第72-74页智能检测指导学生展示及时纠错课外拓展：气门是气体出入蝗虫身体的“门户”，请你设计实验探究气体进出蝗虫身体的“门户”及其所在部位。实验方案：取两只生长状况良好、大小相近的蝗虫和两只盛满水的试管。把一只蝗虫的 腹部 浸没在水里，把另一只蝗虫的 头 和 胸 完全浸没在水里而只露出 腹部 。一段时间后，观察实验现象。预测结果：把 腹部 浸没在水中的蝗虫先死亡。实验结论：气体出入蝗虫身体的“门户”是 气门 ，它们位于蝗虫身体的 腹部 。 学生明确本节课和前面的联系。学生阅读同步第71页本章考点，明确复习目标学生自主复习教材，梳理知识点，构建知识网络学生独立做题解析学生做题学生展示并纠错学探导学导引诱思展示交流质疑深化梳理知识归纳整合达标检测巩固提升板书设计第一章：动物的主要类群所有动物根据有无脊柱可分为无脊椎动物和脊椎动物原生动物：结构简单； 单细胞动物 如草履虫无 腔肠动物：辐射对称、有口无肛门，两胚层 如:水螅脊 扁形动物：左右对称，身体扁平；三胚层 如：涡虫 线形动物：身体细长，体表有角质层，有口有肛门 如：蛔虫椎 环节动物：身体有许多环状的体节；依靠刚毛或疣足辅助运动 如：蚯蚓 动 软体动物：体外有外套膜，大多有贝壳 如：河蚌 物 节肢动物：体表有外骨骼，足和触角都分节 如：蝗虫 鱼类： 体表覆盖鳞片，身体呈流线型，用鳃呼吸；用鳍游泳 如：鲫鱼脊 两栖类：幼体在水中用鳃呼吸，成体水陆两栖用肺和皮肤呼吸；如：青蛙、椎 动 爬行类：体表覆盖鳞片；用肺呼吸，陆上产卵，卵外有卵壳如;龟蛇物 鸟类： 身体呈流线型，前肢变成翼，胸肌发达，长骨中空，呼吸系统发达；等如家鸽哺乳类：体表被毛，胎生哺乳，体温恒定，大脑和感觉器官发达；如家兔教学札记回顾本节课的复习过程主要有复习、讲、练、结四个步骤：复习：学生自主复习知识要点，强化记忆，提升能力。讲：串讲知识要点，梳理知识脉络，构建知识体系。练：精选精练，要求对每个知识点都力求重现一次，达到巩固知识的目的。结：善于总结，让学生掌握解题的方法和技巧，培养正确的思维习惯。具体复习策略：1、学生对照考点自主复习知识。2、教师检查学生知识梳