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文档简介

二十五课 有的人 臧克家教学目的与要求： 1.理解诗歌的深刻内涵，学习体会对比手法的运用。 2.学习鲁迅的伟大精神。 3.尝试有感情的朗读并背诵诗歌。教学重点： 在反复诵读中学习鲁迅的伟大精神，品味诗歌形象的议论。教学难点： 理解诗歌中的议论，在生活中养成爱憎分明、为他人着想、甘于牺牲的品质。课时安排：一课时教学过程一、导入。 鲁迅名言“我好像一只牛，吃的是草，挤出来的是牛奶、血”导入。二、作家及写作背景简介。三、指导诵读，体会感情。 指导诵读，注意三个环节： 1.停顿-按意义或音节划分。 2.重音要强调的重点词语。 3.感情按诗歌的内容确定感情基调。四、听读感悟。 听读诗歌，思考以下问题：（学生听读后讨论、交流、教师点拨） 1.文中写了几种人？是哪几种人？ 明确：文中写了两种人，其实是两种对立的阶级。 2.由此看出本文采用的表现手法是什么？ 明确：对比。 3.请找出每节诗中的对比。 一、活着死了 死了活着 二、骑在人民头上府身做牛马 三、刻名字想不巧情愿做野草，等火烧 四、别人不能活为多数人更好的活 五、摔垮记住 六、名字烂的更早到处是青青的野草 七、下场可以看到抬举得很高、很高4.诗歌中24节各从哪方面进行对比的？突出鲁迅的什么精神？ 明确： 作威作福，横行霸道 对人民态度 全心全意为人民服务 活着为自己，死后想留名 对待名利的不同 为人民而战斗，为革命愿献身 侵害别人的利益 不同的生活目的 捍卫别人的利益5.诗歌5-7节，酣畅淋漓的在对比中体现了人民的爱憎情感，试品析。 不同表现 不同结果 一、对人民 二、对人生 三、对社会 五、课堂小结。 1.文中对比手法的运用。 2.鲁迅先生的伟大精神。六、拓展延伸。 1.你还知道哪些为人民服务的典范
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