《汤姆索亚历险记》教学设计.doc

汤姆索亚历险记教学设计第二课时教材分析：汤姆索亚历险记是苏教版七年级上册的名著推荐与阅读内容。是美国著名作家马克吐温的一部长篇小说，是一部童趣盎然的作品，小说以汤姆索亚传奇式经历为线索，颂扬了汤姆和他的小伙伴们天真淳朴的心灵，鞭挞了印第安人乔之流的贪婪和凶残，给人以深刻的生活启迪。本节课内容为第二课时，主要是学习当“海盗”去和“海盗”生活两个精彩的片段。学情分析： 七年级的学生已经具有一定的阅读能力，能够快速的浏览课文，找出课文的主要内容，初步理解课文。所以我在这课的教学中，主要是“导”的作用，扶与放相结合。课上有张有弛，既体现老师的引导者作用，也体现学生是学习的主体。更主要的是由点及面，由梗概到精彩片断，再到整本书，再到其他的文学作品。通过本篇名著的学习，提高学生阅读名著的兴趣，提高学生的语文素养。 教学目标： 1、引导学生用略读和精读相结合的方法，了解全书的内容，激发学生阅读兴趣。 2、精读片段，感悟作品的艺术魅力，学习汤姆索亚的优秀品质，并启发学生由此对社会和人生有新的领悟。3、在教学实践活动中发展学生多向思维的能力，提高学生的语言综合素养。教学重点:欣赏作品的精彩片段，感悟作者语言的特点，激发阅读原著的兴趣。教学难点: 在片断赏析过程中选取一个语言训练点;欣赏人物形象。课时安排：第二课时教学准备：使用多媒体教学进程： 导入新课: 大量的阅读优秀的文学作品，不仅能增长人的知识，也能丰富人的感情。亲近文学，阅读优秀的文学作品，是一个人增长知识、提高修养、丰富情感的极为重要的 途径。下面我们来看一个由优秀文学作品改编的电影片段； 电影片段导入：无奈刷墙，战绩辉煌 这部优秀作品是？作者是？好不好看？ 书中像这样的优秀作品还有很多，今天我们继续来学习汤姆索亚历险记。一、 故事再现 谁能为我们介绍一下小说的故事梗概?学生思考后，展示，师生明确：要求：把故事讲清楚，要突出重点，突破难点。 小说主要描写的是以汤姆索亚为首的一群孩子天真浪漫的生活。他们为了摆脱枯燥无味的功课、虚伪的教义和呆板的生活环境，做出了种种冒险的经历。重点是汤姆的五次历险经历:一是和哈克半夜到墓地检验胆量；二是和哈克、乔奇到杰克逊岛当“海盗”；三是和哈克到鬼屋寻宝；四是和贝琪在魔克托尔山洞迷路；五是和哈克再次到洞中寻宝。二、 精读课文片段教师先指导学生如何进行精读课文：1.有感情地放声朗读片段。2.勾画出文章中的好词好句。3.做好读书笔记，适时记录自己的感悟。 名著虽然精彩，课本却不能一一选来我们今天来学习两个片段。学生阅读片段：当“海盗”去和“海盗”生活两个精彩的片段。（一）初读了解：1、汤姆心里产生了什么样的想法？为什么？ 2、在汤姆当海盗前他还决定做什么？为什么最后做了海盗？ 3、和汤姆一起过海盗生活的还有谁？4、描写了哪三个时期的自然景物？分别具有怎样的特征？5、本章写了很多小动物，写得最详细的是哪一个？6、与上一篇比较汤姆的心情发生了什么样的变化？ 学生阅读后思考展示；师生共同明确：离家出走，当海盗去。厌倦了学校枯燥的生活，体验了人情的冷暖和情感的孤独,由此而产生了逆反心理 。 当小丑，当士兵、当酋长。但是他觉得这些都没有当一名海盗神气。当他闻名天下的时候，回到故乡会得到很多人的羡慕。乔和哈克黎明的时候（寂静、安详）大自然摆脱了睡意（显出了生机）大自然已经完全苏醒（热闹） 一条小绿虫与上一篇比较,汤姆没有了原先的孤独与伤心,取而代之的是开心和愉悦.（二） 再读欣赏：1、海盗生活中景物描写的作用？师生研讨明确：渲染了大自然的静寂，安详的气息衬托汤姆他们摆脱成人社会禁锢以后，在享受大自然中的自由自在，无拘无束的生活情趣。 2、这些景物描写中，你最喜欢哪一句，说说理由。学生从课文中找出语句并欣赏语言，教师小结：小说语言散文化。语言简洁明快。没有拖泥带水，就仿佛清晨草尖上的露珠一样，晶莹圆润却又只在草尖上滚动。心理描写和场景描写的自然结合，如同行云流水一样，表现出不同的层次和环节的美感和质感。例如孤寂的杰克逊岛在作者笔下被赋予了神话般的意境。（三）深读领悟1、说说你领悟到的汤姆形象。 是一个典型的“顽童”形象生性顽皮、有点叛逆，喜恶作剧、喜出风头。天真活泼、有勇有谋、乐观自信、心地善良、乐于助人。有正义感、有侠义精神、有男子气概。向往自由，喜欢冒险。2、社会环境对汤姆的心理有什么样的影响？学校的枯燥生活使他厌恶学习，渴望无拘无束的自由生活。 当时社会上暴力至上的不良风尚也影响着他，使他向往成为一名大酋长或者海盗。3、你如何看待汤姆的“历险”，“出走”去做海盗的行为？ 是对教会统治下的学校枯燥无味生活的反抗汤姆、哈克和蓓姬等小伙伴们讨厌牧师骗人的鬼话，不喜欢学校枯燥的教育，与循规蹈矩的大人和孩子唱对台戏，用冒险实现自己的理想，用冒险改变自己的环境，充分的表现了他们的聪明、勇敢、正直、真诚、乐观、具有一般孩子没有的想像力和叛逆精神的形象特征。我们要学习汤姆富于幻想、真实善良、勇敢机智、乐于助人的品质，而不是单纯去模仿他的行为。 对汤姆离家出走冒险我是不赞同。尽管汤姆有很多令人钦佩的优点。但像他在生活中一遇到困难就出走，这种人生态度是不可取的；况且社会纷繁复杂，随便出走很容易使青少年误入歧途，这样 既误掉自己，也给家庭带来伤痛。 三、知识链接汤姆索亚历险记中的汤姆与从百草园到三味书屋中的“我”都具有怎样的儿童心理？ 学生思考后师生明确：共同点：热爱大自然，追求自由快乐生活（厌倦学校枯燥的生活）的儿童心理。 为了表示自己对童年生活的深刻怀念；引起社会对顽童的关注，启发人们如何给孩子们一个宽松的教育环境，如何让孩子们健康成长。四、课堂小结今天，精选片段我们就学到这里，其实还有许多问题尚未解决：汤姆为何在文初烦躁不堪乃至想到要一死了之？他真的做了海盗了吗？做得怎么样？以怎样特别的方式回到故乡？他怎么知道那里有金子呢？影片中的金子汤姆得到了吗？他和杀人狂乔还有一斗吗？同龄的汤姆还有哪些不同寻常的梦想和壮举呢？作者马克吐温曾经想要写本成年后的汤姆的书，却始终