三和中心小学综合实践开课方案.doc

三和中心小学综合实践开课方案三和中心小学： 刘旭明综合实践活动课程是一种与各学科课程有着千丝万缕的联系又有着本质区别的新的课程领域，是我国基础教育课程体系改革的结构性突破。根据教育部基础教育课程改革纲要的有关要求，我校在教改实践中努力转变旧的教育观、课程观、教学观、教材观、学生观和评价观，重视开发具有本校特色的综合实践活动课程，努力促进学生综合素质的发展和新形势下人才培养模式的转变。 指导思想：以素质教育理论为指导，全面贯彻全国基础教育工作会议精神，落实国务院关于基础教育改革与发展的决定和教育部基础教育课程改革纲要的有关要求。结合学校特色，以综合为特征，以实践为核心，以活动为载体，让学生联系生活实际和社会实际，通过亲自体验进行学习。培养学生的创新精神和终身学习的能力，增强学生对自然、对社会、对自我的责任感。课程目标：通过密切学生与生活的联系，帮助学生获得亲自实践的积极体验和丰富经验，提高学生对自然、社会和自我之内在联系的整体认识，发展学生的创新能力、实践能力以及良好的个性品质。 1、亲近周围的自然环境，热爱自然。初步形成自觉保护周围自然环境的意识和能力。2、考察周围的自然环境，自觉遵守社会行为规范，增长社会沟通能力。养成初步的服务社会的意识和对社会负责的态度。3、逐步掌握基本的生活技能，形成生活自理习惯。初步具有认识自我的能力，养成勤奋、积极的生活态度。4、激发好奇心和求知欲。初步养成探究活动的正确态度、发展探究问题的初步能力。掌握参与实践的方法以及信息搜集、分析、处理的能力和方法。课程内容：综合实践活动以“研究性学习”“社区服务与社会实践”“劳动技术教育”“信息技术教育”四大领域为依托，同时跨越四大领域的界线，彼此渗透，实现四大领域课程内容的整合。1、胸怀祖国、畅想未来通过欣赏、查阅、表演等活动，让学生了解祖国，热爱祖国，立志为振兴中华而读书。2、保护环境、珍爱生命通过参观、访问、实际参与、探究等活动，调查环境问题，了解社会现象，了解自己在社会中的角色与定位，体会自己与社会、与他人的关系，养成关注社会、服务社会的意识，发展服务社会的能力。3、传统工艺、魅力无比通过观察欣赏、访问调查、体验实践等方法，对中国民间艺术有更深的了解，树立自主探究意识，受到热爱劳动，主动创新的教育。4、书香四溢、花开满园通过征集、故事会、好书推荐会、朗诵等实践活动，营造读书氛围，营造书香校园。让学生养成博览群书的习惯，净化自己的心灵，促进知识更新，探索读书方法，提高实践能力。课程实施领导小组：组 长：杨冬秋（负责课程实施的领导）副组长：刘旭明（负责课程实施的指导）成 员：李盈新 钟会华 刘大连 李丹亚 刘志英刘瑞珍 曾美英 刘玉环 杨丹 曾运玉（负责课程的实施）师资培训：学校加强对教师的培训。通过培训和辅导，让所有教师较好地把握综合实践活动课程的内涵、目标、基本原则以及教育评价，不断提高教师家学综合实践活动课程能力。在综合实践活动课中，要求教师的教育观念和教学行为发生转变，教师将成为活动的促进者、组织者和指导者。课程评价：（一）对学生的评价1、注重过程 ：关注学生获得结果和体验的过程，注重学生在活动过程中的表现。2、尊重多元 ：鼓励并尊重小学生极富个性的自我表达方式，如：演讲、绘画、写作、制作等，在教师对活动的评价同时，引导学生自我评价、相互评价。3、注重反思：激励学生投入对问题的讨论，对成果的分享与思考中，主动审视自己的利弊得失，自我反思、自我改进。（二）对教师的评价1、深入领会综合实践活动的实质并以负责的态度参与课程的实践。2、不断完善更新自己的知识结构以应对学生的知识需求。3、逐步发展活动中的规划、组织、管理、指导及其他教师协调工作等方面的能力。制约因素：实施新课程后，作为一新鲜事物的综合实践活动课程，已经在各地此起彼伏般地开展起来了。可是，纵观各地开展的现状，很大程度上，也只是一股子热情所支撑着，真正正规化、常态化，与其它课程相比较，那还相差甚远，究其原因，有以下因素在制约着。一是思想认识上存在问题。众所周知，我们国人急功近利思想，在当今社会，还是占主导地位的，再加上对新生事物的认同问题，所以，从社会到教育内部甚至领导，认识上普遍难以重视起来。二是教育理念没有跟上。我们现存的教育理念，我形容成一句话，不知合适不，那就是“有字之书皆可教”。面对着综合实践活动课程，那是一无本本（教材）的课程，怎么教，即使偶尔开展之，要形成常态化、规范化，一个字，难！ 三是政策指向上有待规范。现有的综合实践活动课程的开展，除了几年前的大框框性质的“指导纲要”，没有看到更明确更具体的可供操作的课程标准，这是制约我们广大基层学校老师们开展活动最大的阻碍，不尽快解决此问题，要想全面开展起来，依然是一句空话。四是课程资源的整合有待挖掘。一类课程，必须得有课程资源作支撑，否则，就是无源的水，会枯竭的。可是，各地在这方面投入的人力物力问题，都没有引起重视，以至于，学校、班级或老师个人，出了点子，想了办法，拿出一个活动课题后，后续的呢？长期的呢？难得有打算。整改措施： 1明确课程理念，重视综合实践活动课程的实施。各级教育部门要重视综合实践活动课程的实施，根据实验区在实施过程中存在的一些问题，有针对性地组织学习、研究、交流和教师培训，进一步明确课程理念，树立起新的课程观，积极寻求社会各界的多方协作，全面有序地推进综合实践活动课程的实施。 2、在实施综合实践活动课程的过程中，学校不能仅仅把综合实践活动的实施仅仅当作一个执行的过程，更要结合学生特点、学校实际和社区背景，创造性地开设综合实践活动课程。 处理好综合实践活动课程与校本课程的关系，处理好综合实践活动课程各要素的关系。不能简单地将综合实践活动课程分为四门课程来开设。当学生的活动主题涉及某些知识和技术的时候，教师给予学生一定的知识讲座，这也许是解决综合实践活动课程中劳动技术教育和信息技术教育的知识体系问题的有效策略。 3、建立全新的综合实践活动课程教师政策，组建学生实践活动课程的指导教师队伍。增强教师指导的有效性，是实施综合实践活动的基本要求。设计学生活动主题的具体指导方案，明确教师指导的具体任务，落实教师指导行为，增强学生活动的有效性。指导教师在要求学生设计和制定活动主题的实施方案的同时，指导教师因针对学生活动主题的展开过程及其需要，设计教师指导方案。在综合实践活动实施全过程中渗透必要的专题讲座，建立综合实践活动教师指导的基本行为规范或常规 4、制订综合实践活动课程中学生发展评价的指标体系，将综合实践活动课程的目标具体化，关注过程，兼顾结果，要对学生活动具有积极的导向作用，促进学生的深度体验和发展。可采取 评语评分成长记录的评价方式。评语评价主要是通过学生自评、家长评价、教师评价，对其优点、学习态度和今后的发展情况用文字描述的方式来评定、激励；结合学科测试评分评价；建立了学生自己的成长袋，要求学生将活动中的点滴情况记录下来放入成长袋。 5、.将学校实施综合实践活动课程、学校课程管理与开发等方面的状况进入学校整体办学质量的评价指标。教育行政部门、教育督导部门通过对学校的办学质量的综合评价，促进中小学树立全新的办学理念，明确学校发展的思路，切实落实国家教育部关于基础教育课程改革的基本精神和指导思想。 6.制定学校综合实践活动课程的实施方案和学年计划。学校应通过制定综合实践活动课程的实施计划，处理好与社区机构的部门的关系。学校每年需要社区哪些部门的配合、什么时段、以何种形式、需要哪些人力和物力等方面的支持，尽可能取得社区部门、机构及家长的支持。学校应加强宣传、动员工作,使他们理解综合实践活动课程的意义,可聘请一部分学生家长、有关领域的专家、校外辅导员、甚至政府机构官员等人士与学校班主任及任科教师等一起作为学生的指导教师,以确保教学目标的实现。